劉曉程 趙玉琴

（蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，蘭州 730000）

1 研究問題的提出

1.1 一線科研人員：科學(xué)傳播的一線

科學(xué)傳播包含與科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、公眾參與科學(xué)相關(guān)的多種任務(wù)[1]54-55，但是，無論哪個(gè)層面的科學(xué)傳播，一線科研人員（或曰科學(xué)家）始終都是重要的傳播主體。作為科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的發(fā)現(xiàn)者、生產(chǎn)者、創(chuàng)建者，科學(xué)家是“科學(xué)傳播的第一發(fā)球員”[2]。促進(jìn)一線科研人員主動(dòng)參與科學(xué)傳播行動(dòng)，系科學(xué)傳播界的共識。

在傳統(tǒng)科普階段，信息以單向傳遞為主，科學(xué)家自然是傳播活動(dòng)的“起點(diǎn)”和“中心”，他們負(fù)責(zé)將科學(xué)知識傳遞給公眾；在公眾理解科學(xué)階段，科學(xué)家摒棄“專家”思維，考慮幫助公眾增進(jìn)科學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)；到公眾參與科學(xué)階段，科學(xué)家開始與公眾雙向溝通、平等對話，從而倡導(dǎo)更民主的科學(xué)傳播文化。在這個(gè)過程中，“科學(xué)（家）中心主義”似乎受到了一定的挑戰(zhàn)，但是科學(xué)家的角色從來沒有被低估。

與專門從事科學(xué)傳播的機(jī)構(gòu)和媒體相比，科學(xué)家因?yàn)樘幱诳茖W(xué)研究的最前沿，在其所屬的領(lǐng)域里游刃有余，可最大限度避免科學(xué)知識在傳播過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，保證科學(xué)傳播的正確性[3]。與之相反，如果科學(xué)傳播中缺失科學(xué)家參與, 科學(xué)傳播的效果就會(huì)大打折扣[4]。因此，不論哪種科學(xué)傳播觀念，一線科研人員都是科學(xué)傳播的第一線。對一線科研人員參與科學(xué)傳播展開研究，是科學(xué)傳播恒久的課題之一。

1.2 一線科研人員參與科學(xué)傳播的研究現(xiàn)狀

學(xué)界從傳播意識、傳播動(dòng)機(jī)、影響因素等方面，對一線科研人員參與科學(xué)傳播現(xiàn)狀展開大量的研究。

首先，在科學(xué)傳播意識方面，國內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家對科普政策知之甚少，導(dǎo)致科學(xué)共同體內(nèi)部“輕視”科學(xué)傳播的意義、價(jià)值、地位，多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為自己應(yīng)以科研工作為主業(yè)[5]。不過，也有研究認(rèn)為，科研人員雖然對科普創(chuàng)作不太了解，但他們普遍認(rèn)為自己有必要也應(yīng)該被鼓勵(lì)參與科普創(chuàng)作，這樣做可以保證科普作品的準(zhǔn)確性和前瞻性[6]。還有研究指出，科研團(tuán)隊(duì)參與的科普實(shí)踐正在以行政命令為主的、基于任務(wù)的被動(dòng)式傳播，向以公眾為中心的、基于責(zé)任的主動(dòng)式傳播模式轉(zhuǎn)變[7]。而在國外，一項(xiàng)來自丹麥的調(diào)查報(bào)告則指出，他們的科學(xué)家普遍承認(rèn)科學(xué)傳播的重要性，并表示應(yīng)將自己的研究與公眾的日常生活聯(lián)系在一起，也樂于參與其中[8]。

其次，在科學(xué)傳播動(dòng)機(jī)方面，國內(nèi)研究認(rèn)為，科學(xué)家參與科學(xué)傳播的動(dòng)機(jī)包括普及知識、回報(bào)社會(huì)、獲得支持三種，其背后暗含了科學(xué)家的社會(huì)價(jià)值追求和科學(xué)精神理解[9]。亦有研究認(rèn)為，科學(xué)家參與科學(xué)傳播的內(nèi)生動(dòng)力包括競爭性、獨(dú)創(chuàng)性、傳承性、交流性、評價(jià)性、效應(yīng)性六種，其深層目的是“使自己的學(xué)說和理論被同行和大眾所理解與認(rèn)同”[10]。而國外的一項(xiàng)研究則認(rèn)為，科學(xué)家參與科學(xué)傳播的目的是教育公眾——科學(xué)家的社會(huì)地位、專業(yè)性和權(quán)威性使他們認(rèn)為，公眾需要通過科學(xué)傳播來提升自己的科學(xué)素質(zhì)，從而增加公眾對科學(xué)的支持和對偽科學(xué)的抵制[11]。

最后，在影響因素分析方面，國內(nèi)有研究認(rèn)為，科學(xué)家普遍存在知行反差的特殊現(xiàn)象，即對科學(xué)傳播的認(rèn)識與實(shí)際行動(dòng)成反比，這其中主要的影響因素有：機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)懲(“現(xiàn)行科研考核體制中沒有科學(xué)傳播內(nèi)容”)、價(jià)值認(rèn)同(“科學(xué)家就應(yīng)該關(guān)注科學(xué)，參與科學(xué)傳播是不務(wù)正業(yè)”)、傳播技巧(“科學(xué)家不了解媒體傳播技巧”) 以及有心無力(“科學(xué)家工作忙，沒有時(shí)間和精力”)[12]。另有研究認(rèn)為，技術(shù)環(huán)境也是一個(gè)重要因素，尤其是新媒體的普及，提高了科學(xué)家參與科學(xué)傳播的積極性，提供了更多、更好的傳播方法，提高了科學(xué)傳播的實(shí)際效果[13]。但是，也有研究認(rèn)為，當(dāng)前不友好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境限制了科學(xué)家參與科學(xué)傳播的積極性[14]。因此，政策引導(dǎo)顯得尤為重要，不僅要使科學(xué)家樹立正確的科學(xué)傳播認(rèn)知觀念，更要讓其積極、樂于參與科學(xué)傳播實(shí)踐。德國的一項(xiàng)研究就認(rèn)為，調(diào)動(dòng)科學(xué)家參與科學(xué)傳播的積極性，必須使其認(rèn)同后者能夠增進(jìn)其所在機(jī)構(gòu)的公共可見度，并且相關(guān)工作能夠得到其所在機(jī)構(gòu)公關(guān)部門的支持[15]。

2 研究設(shè)計(jì)

一線科研人員是影響科學(xué)傳播成效的關(guān)鍵力量，其對科學(xué)傳播的認(rèn)識及實(shí)際需求，是我們今后調(diào)整科學(xué)傳播思路，改進(jìn)科學(xué)傳播實(shí)效的關(guān)鍵所在。如上所述，相關(guān)研究已經(jīng)對此問題展開了比較充分的討論。但是，國內(nèi)相關(guān)調(diào)查和討論多以東部地區(qū)或“網(wǎng)紅”科研人員為主，對西部地區(qū)的情況關(guān)注較少，本研究顯然是觀察中國西部一線科研人員科學(xué)傳播觀念認(rèn)知的很好樣本①相關(guān)研究見文末參考文獻(xiàn)[5][14]等。。

2018年9月—2019年3月，受西部某科研機(jī)構(gòu)委托，課題組承擔(dān)了主題為“弘揚(yáng)愛國奮斗精神 建功立業(yè)新時(shí)代”的“走進(jìn)科研一線采訪報(bào)道”活動(dòng)。其間，課題組對多位一線科研人員（及其團(tuán)隊(duì)）進(jìn)行了采訪，采寫完成了17篇科學(xué)報(bào)道稿件[16]，在“科學(xué)大院”微信公眾號，以及《甘肅日報(bào)》《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》等媒體上刊發(fā)或轉(zhuǎn)載。同時(shí)，課題組圍繞一線科研人員如何理解科學(xué)傳播、在科學(xué)傳播實(shí)踐中遇到哪些困難等問題，對26位一線科研人員（其中1人同時(shí)是行政管理人員）、7位科研輔助人員（主要是行政管理人員，不含上述“雙肩挑”人員）進(jìn)行了開放式訪問。

所有33位受訪者中，男性23人，占69.7%，女性10人，占30.3%；副研究員/副主任/副處長及以上22人，占66.7%，副研究員/副主任/副處長以下（含博士）11人，占33.3%；30～40歲17人，占51.5%，41～50歲7人，占21.2%，51～60歲8人，占24.2%，60歲以上1人，占3.1%。受訪的一線科研人員涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)學(xué)科背景，他們長期扎根在中國西部地區(qū)，從事兼具國際前沿和地方特色的科研工作；受訪的一線行政管理人員，是從事科學(xué)傳播管理工作的骨干，他們本身也是一線科研輔助人員，其觀念認(rèn)知對一線科研人員的影響很大，是本次調(diào)查的有益補(bǔ)充。

采訪以面訪為主，訪談地點(diǎn)以一線科研人員的工作地點(diǎn)（辦公室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室）為主，同時(shí)配合電話采訪、郵件采訪、微信專訪等其他形式。每人次（含個(gè)別群訪）面訪時(shí)間為1.5～2個(gè)小時(shí)。課題組在訪問中進(jìn)行了錄音和現(xiàn)場記錄，在訪談后對錄音進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)場觀察和記錄情況，對轉(zhuǎn)錄數(shù)據(jù)按主題進(jìn)行了分類整理。因公開發(fā)表所需，本文對受訪者進(jìn)行匿名處理，相關(guān)結(jié)論通過概括提煉方式在下文逐一呈現(xiàn)。

3 研究發(fā)現(xiàn)

3.1 什么是科學(xué)傳播

一線科研人員對“什么是科學(xué)傳播”的理解主要集中在如下三個(gè)方面。

（1）科學(xué)傳播=科學(xué)普及

科學(xué)普及是一種重要的科學(xué)傳播活動(dòng)，這在受訪者中是比較主流的一種認(rèn)識。科學(xué)普及簡稱科普，即用淺顯易懂的語言向公眾普及科學(xué)知識。調(diào)查中，受訪者基本都默認(rèn)這一觀念。但是，為何科普，對誰科普，如何科普，受訪者則有自己的看法。有受訪者（Y先生，42歲，研究員）認(rèn)為，科普是科學(xué)事業(yè)的重要組成部分，歷史上一些偉大的科學(xué)家，不僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)游刃有余，還專注于科普事業(yè)，他們通過大眾出版物普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)文化。也有不少受訪者（如D先生，53歲，研究員；Z先生，61歲，研究員；W先生，56歲，研究員；等）認(rèn)為，好的科普不僅能讓公眾認(rèn)識、了解科學(xué)研究，也能讓科學(xué)共同體內(nèi)部更好地交流，從而推動(dòng)科研工作更好地開展。在他們看來，新聞報(bào)道就是非常重要的科普形式，后者可以引發(fā)更多社會(huì)力量支持科研工作，包括讓同行和社會(huì)有識之士關(guān)注、讓各級政府支持其研究工作等。總之，受訪者對科普的理解是比較寬泛的，除了一般性的知識普及外，受訪者提及的文化傳承和科學(xué)互動(dòng)，則代表兩種觀念，前者指向一線科研人員的科學(xué)理想和價(jià)值情懷，后者則指向更實(shí)際的科研工作需要。

（2）科學(xué)傳播=科技推廣

不少受訪者把科學(xué)傳播等同于科技推廣。有受訪者（W先生，56歲，研究員）明確指出，科技推廣是一個(gè)漸進(jìn)的、系統(tǒng)的科學(xué)傳播過程，應(yīng)充分發(fā)揮政府、企業(yè)、智庫三方的合力，真正形成“1+1+1>3”的效果。然而，為了科技推廣，一些科研人員不得不走出實(shí)驗(yàn)室，和各級政府部門、企事業(yè)單位打交道。于是，科技推廣就表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的實(shí)用訴求，即如何通過科學(xué)傳播把科技成果“變現(xiàn)”。更具體地說，包括如何通過傳播說服、關(guān)系整合、資源優(yōu)化完成科技成果轉(zhuǎn)化乃至實(shí)現(xiàn)商業(yè)應(yīng)用等非常實(shí)際的目的。多位受訪者（如S先生，59歲，研究員；L先生，57歲，研究員；Z先生，34歲，助理研究員；等等）表示，目前手中有很多研究已經(jīng)非常前沿，有些研發(fā)甚至能趕上歐美先進(jìn)水平，但是由于科技推廣力度不夠，只能躺在實(shí)驗(yàn)室里，不能被企業(yè)采納，也不能服務(wù)社會(huì)公眾。一位從事天然藥物化學(xué)的受訪者（S先生，59歲，研究員）對此深有體會(huì)：“像我們做的‘枸杞含片’，其保健價(jià)值非常突出，甚至具體的產(chǎn)品和包裝都做出來了，但是由于沒有很好的市場推廣，現(xiàn)在還只能在這里展覽，供大家參觀?！庇惺茉L者（Y先生，47歲，研究員）建議，應(yīng)給科研團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)的科學(xué)傳播工作小組，以幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做好對外傳播與公共關(guān)系工作，建立良好的社會(huì)形象，從而促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，讓科學(xué)研究創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

（3）科學(xué)傳播=新聞宣傳

宣傳是中國科學(xué)傳播實(shí)踐的重要傳統(tǒng)，大多受訪者也認(rèn)同這一觀點(diǎn)。特別是從事科學(xué)傳播管理工作的一線人員非常認(rèn)同這種觀念。在他們（如S先生，43歲，處長；Z女士，34歲，科員；B女士，34歲，科員；Z女士，34歲，科員；等等）看來，協(xié)助新聞?dòng)浾邔⒖茖W(xué)家的日常工作、研究發(fā)明、愛國精神等寫出來，傳出去，為一線科技工作和科技事業(yè)“鼓與呼”，就是他們的科學(xué)傳播工作。有受訪者（W女士，36歲，科員）甚至表示，為了宣傳科學(xué)家的“奉獻(xiàn)、奮斗”精神，可以適度拔高科研工作者的個(gè)人精神品格。然而，與一線行政人員不同，一線科研人員在肯定宣傳重要性的同時(shí)，也表達(dá)了對傳統(tǒng)宣傳模式的反思。他們（如Z先生，57歲，研究員；Z先生，54歲，研究員；W先生，56歲，研究員；W女士，47歲，研究員；Z先生，35歲，副研究員；等等）認(rèn)為，一線科研人員確實(shí)需要通過媒體放大自己的聲音，讓外界了解其工作，但是，過去一些宣傳報(bào)道，或刻意拔高精神品質(zhì)，或無限放大科研功效，反而會(huì)適得其反。有受訪者（Z先生，35歲，副研究員）就明確反對針對個(gè)人的宣傳，認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，凸顯科研本身的知識普及和學(xué)術(shù)交流功能。對此，很多受訪者（如L先生，57歲，研究員；B先生，57歲，研究員；T先生，37歲，副研究員；等等）也表示，應(yīng)該真實(shí)、客觀、全面地報(bào)道，向公眾生動(dòng)地介紹一線科研工作，讓各種宣傳意圖更自然、更友好地呈現(xiàn)出來。

3.2 科學(xué)傳播實(shí)踐遇到哪些困難

對于科學(xué)傳播實(shí)踐中遇到的困難，一線科研人員反饋主要集中在如下三個(gè)方面。

首先，面向公眾的傳播話語轉(zhuǎn)換是一大困難。一是科學(xué)話語向大眾話語的轉(zhuǎn)換。有受訪者（W先生，42歲，研究員）明確表示，科普效果不好的根本原因在科研工作者，因?yàn)樗麄儾荒苡猛ㄋ滓锥恼Z言向公眾講清楚自己的研究工作，導(dǎo)致公眾對科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識越來越?jīng)]興趣。二是宣傳話語向傳播話語的轉(zhuǎn)換。不少受訪者（如W女士，47歲，研究員；Z先生，57歲，研究員；W先生，56歲，研究員；等等）提出，過度宣傳會(huì)形成刻板印象，一旦被標(biāo)簽化，反而給科研工作帶來一定的負(fù)面影響。一位來自西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的受訪者（Z先生，57歲，研究員）指出，（新聞報(bào)道）除了宣傳西部科學(xué)人的艱苦奮斗精神以外，還應(yīng)將當(dāng)前西部地區(qū)優(yōu)厚的科研條件、健康的生活方式、豐富的研究成果、前沿的科學(xué)水平等全面呈現(xiàn)出來，讓外界了解一個(gè)更加真實(shí)的西部科學(xué)人（家）群體。因此，針對不同的傳播需求，適應(yīng)不同的話語轉(zhuǎn)換，已成為部分科研人員亟須提高的一項(xiàng)新的科學(xué)傳播能力。對此，一位受訪者（D先生，55歲，研究員）講述了自己的經(jīng)驗(yàn)：“科學(xué)傳播是一個(gè)‘游說’的藝術(shù)。要跟政府講，我的研究如何幫他們提升了政績；要跟企業(yè)講，我的研究如何幫他們提高了利潤；還要跟公眾講，我的研究如何改善了他們的生活水平……做好這些科學(xué)傳播工作，才能更有利于科技成果的推廣，真正實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化?！?/p>

其次，共同體內(nèi)部的考核評價(jià)也是一種掣肘。與既有研究結(jié)論相似，科學(xué)界普遍存在一種“抵制”科學(xué)家從事科學(xué)傳播的風(fēng)氣，認(rèn)為這會(huì)影響研究主業(yè)，或者一線科研人員從事科學(xué)傳播是為了博取科學(xué)界以外的關(guān)注、資源及領(lǐng)導(dǎo)的支持等[17]。不少受訪者（如Y先生，43歲，研究員；W先生，42歲，研究員；L先生，40歲，副研究員；等等）表示，他們雖然很清楚科普工作的重要性，但很多科研工作者并不愿意主動(dòng)寫科普文章，除了科普文章確實(shí)難寫以外，還因?yàn)檫@類工作目前還不被既有考核評價(jià)系統(tǒng)承認(rèn)，甚至長此以往，還有可能被同行理解為“不務(wù)正業(yè)”。因此，科研工作者所在單位的支持，尤其是對科普工作承認(rèn)機(jī)制的建立，對一線科研人員開展科學(xué)傳播活動(dòng)而言非常重要。總之，科學(xué)共同體內(nèi)部如何建立科學(xué)傳播氛圍，構(gòu)建鼓勵(lì)科研人員參與的科學(xué)傳播有效評價(jià)機(jī)制，是今后亟須完善的問題。

最后，其他外部環(huán)境影響了科學(xué)傳播的積極開展。訪談過程中，不少受訪者（如W先生，56歲，研究員；D先生，55歲，研究員；L先生，57歲，研究員；Z先生，35歲，副研究員；D先生，45歲，主任；等等）提出，科學(xué)傳播還涉及如何協(xié)助有關(guān)部門促成相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)與完善。他們表示，很多研究其實(shí)在前期實(shí)驗(yàn)和論文發(fā)表環(huán)節(jié)就已經(jīng)做完了，但在推廣環(huán)節(jié)卻因沒有相關(guān)政策的支持而不能大面積轉(zhuǎn)化。所以，部分科研工作者的很大一部分精力就在幫助國家有關(guān)部門、地方政府和相關(guān)企業(yè)研究政策，制定科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)管理體制機(jī)制創(chuàng)新。在他們看來，研究成果的推廣與政策標(biāo)準(zhǔn)的制定，是更有意義的科學(xué)傳播，后者是更大的系統(tǒng)工程。不過，政策、市場、關(guān)系等外部環(huán)境，很容易影響一線科研人員能否從實(shí)驗(yàn)室走向社會(huì)和市場的“最后一公里”，甚至?xí)淖兛蒲腥藛T參與科學(xué)傳播的“主導(dǎo)性”角色。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，科研人員需要整合資源，在政府、企業(yè)、社會(huì)中“連接”“游說”“動(dòng)員”，有時(shí)還得通過新聞報(bào)道或廣告公關(guān)的賦能，以提升他們在上述關(guān)系整合中的話語權(quán)和實(shí)際成效。這對一些剛?cè)胄械那嗄耆硕裕瑹o疑是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

4 研究啟示

4.1 一線科研人員參與科學(xué)傳播的多維訴求

綜上所述，以功能需求為主是一線科研人員產(chǎn)生上述科學(xué)傳播認(rèn)知觀念的主要原因，其具體訴求主要表現(xiàn)在科學(xué)普及、科技推廣和新聞宣傳三個(gè)方面。

首先，“科學(xué)（家）中心主義的科學(xué)普及觀念”依然比較主流。一線科研人員眼里的“科學(xué)傳播”，既是“專業(yè)”力量對“大眾”群體的知識供給和科學(xué)教育，又是通過提升公眾科學(xué)素養(yǎng)形成社會(huì)反響，進(jìn)而“反哺”科學(xué)研究、滿足功利訴求的一種工具。對前者，一線科研人員是科學(xué)知識的“輸出者”，在整個(gè)傳播鏈條中處于絕對的主導(dǎo)地位。對后者，“科學(xué)傳播”不僅為了單向地改變公眾，同時(shí)也能帶來一種特殊的“輿論效果”，在這個(gè)意義上，包括科技推廣、新聞宣傳在內(nèi)的科學(xué)傳播觀念在一線科研人員那里都存在共有的實(shí)用主義訴求——用傳播的力量形成廣泛關(guān)注，整合社會(huì)資源，進(jìn)而改善科研條件，助力科學(xué)研究。

其次，科技推廣觀念盡管體現(xiàn)了科學(xué)傳播的實(shí)用訴求，卻凸顯出科研人員在科學(xué)傳播生態(tài)中的一種地位隱憂。近年來，隨著科技界對社會(huì)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化的重視，一線科研人員越來越多地從實(shí)驗(yàn)室里走出來，他們希望打通政、產(chǎn)、學(xué)、研各方資源，以完成科研成果轉(zhuǎn)化利用。因此，“科學(xué)傳播”自然成為一種具有世俗關(guān)系色彩的實(shí)用工具。由之，也很容易造成科研人員在科學(xué)傳播生態(tài)中的“權(quán)力競爭”。對不同的科研人員說，其整合社會(huì)資源的條件或能力各有不同。這很容易形成科學(xué)家之間在資源整合、關(guān)系維護(hù)、利益互惠上的“競爭”，甚至導(dǎo)致一些人（尤其是年輕學(xué)者或偏冷門領(lǐng)域的研究者）在這種“競爭”中處于某種弱勢的地位。

最后，在新聞宣傳觀念上，一線科研人員存在兩種不同的認(rèn)識。一方面，他們看重宣傳，希望報(bào)道先進(jìn)，塑造典型，引起關(guān)注，這不僅是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，至少會(huì)產(chǎn)生有助科研工作的社會(huì)輿論效果；但另一方面，他們對傳統(tǒng)“高大全”的典型宣傳報(bào)道，尤其是過度拔高科學(xué)家精神的宣傳提出質(zhì)疑。他們更希望新聞報(bào)道能夠表現(xiàn)真面孔、真性情，將自己的工作和形象多側(cè)面、立體化地呈現(xiàn)給公眾，讓公眾對科學(xué)家、科學(xué)研究、科學(xué)家精神有一個(gè)更理性的認(rèn)識和判斷。然而，這和一線行政管理人員的認(rèn)識存有偏差，因?yàn)楹笳吒又С謧鹘y(tǒng)的宣傳觀念。這至少反映出，當(dāng)前的科學(xué)傳播實(shí)踐還處在“新聞宣傳范式”與“信息傳播范式”并行的時(shí)期，但后一范式已成為不少科研人員的共識，他們期待科學(xué)傳播成為接地氣、通人情、入民心、可對話、有實(shí)效的力量，這才是他們更需要的“真正宣傳”。

4.2 一線科研人員參與科學(xué)傳播的改進(jìn)意見

從傳播的角度看，傳播觀念必然會(huì)影響具體的傳播實(shí)踐。就本研究而言，一線科研人員的科學(xué)傳播觀念認(rèn)知，對其參與科學(xué)傳播的態(tài)度、能力、理念等方面都產(chǎn)生了不同程度的影響。因此，有必要根據(jù)這些影響，提出更有針對性的參與改進(jìn)建議。

首先，應(yīng)尊重并滿足科研人員的多維訴求，不斷激活他們參與科學(xué)傳播的積極性，使之成為一種自覺的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)傳播包括單向傳播、雙向交流等多種形態(tài)，也包括知識普及、科學(xué)理解等多個(gè)層面[1]156。所以，在科學(xué)傳播實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)科研人員的實(shí)際需求，開展多層次的科學(xué)傳播實(shí)踐。但是，知識普及、科技推廣、新聞宣傳等，也不能僅僅停留在現(xiàn)實(shí)的、簡單的、功利化的目的之上，而應(yīng)轉(zhuǎn)向科學(xué)傳播應(yīng)有的教育性、公共性、科學(xué)性等基本要求?？茖W(xué)傳播在本質(zhì)上是知識供給、理性溝通、追求并傳播真正的科學(xué)精神，因此，科研人員必須在更高層面上認(rèn)識和理解科學(xué)傳播，在實(shí)用主義和科學(xué)精神之間尋找應(yīng)有的平衡，營造恰適的話語空間，努力讓多層次、多維度的科學(xué)傳播實(shí)踐逐漸轉(zhuǎn)向更加公共性的層面上來，更好地維系科學(xué)傳播的正當(dāng)性。

其次，科研人員必須努力提升傳播素養(yǎng)，積極推動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、理性、專業(yè)的科學(xué)傳播實(shí)踐。當(dāng)下的科學(xué)傳播正在向?qū)I(yè)化、正規(guī)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，而幾乎所有的公共科學(xué)爭議（用這個(gè)來區(qū)分科學(xué)界內(nèi)部的爭議）都是因?yàn)槊襟w報(bào)道而變成公共爭議的[18]?？蒲腥藛T能否介入爭議、平息爭議，以及在爭議中達(dá)成與社會(huì)公眾及其利益攸關(guān)者之間的對話和理解，是考驗(yàn)科研人員科學(xué)傳播素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而調(diào)查中，不少受訪者（W先生，42歲，研究員；Y先生，43歲，研究員；Y先生，47歲，研究員；Z先生，57歲，研究員；W女士，47歲，研究員）表示，“我們（即一線科研人員）不擅長講故事”，應(yīng)將“專業(yè)的事交給專業(yè)的人做”。顯然，這種觀念與實(shí)際需求存有一定的差距。在媒介化社會(huì)與后真相交織的時(shí)代里，理性聲音與專業(yè)表達(dá)尤其重要，科研人員更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、敢于作為，努力貢獻(xiàn)自己的專業(yè)智慧。因此，一線科研人員必須提高自己的科學(xué)傳播素養(yǎng)，絕不能讓素養(yǎng)問題成為參與科學(xué)傳播實(shí)踐的掣肘。

最后，科研人員應(yīng)努力從“科學(xué)（家）中心主義”觀念中解放出來，積極面對社會(huì)與公眾，在對話與信任層面推動(dòng)科學(xué)傳播的新發(fā)展。盡管，科學(xué)傳播界對科學(xué)普及模型、公眾理解模型、公眾參與模型的關(guān)系存有一定的爭議，但是，“塑造知情的公眾”[19]，尊重公眾的參與，“讓科學(xué)界與各種有意義的知識平等對話”[20]等越發(fā)成為更易接受的認(rèn)識。對科學(xué)共同體而言，科學(xué)知識的建立依靠信任，科學(xué)信念的傳播也依靠信任；同樣在公眾接受科學(xué)知識時(shí)，這樣的信賴至關(guān)重要[21]。作為科學(xué)傳播的主導(dǎo)者，科研人員應(yīng)尊重媒體規(guī)律、傳播規(guī)律，和媒體形成良性的互動(dòng)，與公眾及其利益攸關(guān)者之間建立積極健康的對話關(guān)系，既要傳播科學(xué)知識，也要參與公共討論。同時(shí)，還要積極借助廣告、公關(guān)、市場營銷等策略傳播工具，與公眾及其利益攸關(guān)者之間形成平等、友善、開放的溝通，進(jìn)而達(dá)成真正的信任認(rèn)同。這是未來科學(xué)傳播更應(yīng)努力的方向。

總之，當(dāng)前中國科學(xué)傳播實(shí)踐正處在一個(gè)快速發(fā)展轉(zhuǎn)型的階段，一線科研人員作為科學(xué)傳播的重要參與主體，其傳播觀念認(rèn)知對促進(jìn)科學(xué)傳播實(shí)踐尤為重要。對此，我們既要尊重他們的現(xiàn)有觀念，發(fā)揮其專業(yè)特長，開展多層次、多維度的科學(xué)傳播實(shí)踐，也應(yīng)通過更科學(xué)的行動(dòng)，努力提升他們的科學(xué)傳播素養(yǎng)，通過觀念引導(dǎo)、態(tài)度強(qiáng)化等有效手段，改變他們的科學(xué)傳播認(rèn)知和參與行動(dòng)，從而推動(dòng)中國特色科學(xué)傳播事業(yè)朝著更全面、更健康的方向發(fā)展。