馬嚴 阮江紅 戚杰

摘要：當前隨著我國在素質教育方面的重視程度加強，新課改中對中小學教學中的要求也逐漸增加，其中轉變教學觀念，從學科教學轉變?yōu)閷W科教育，是改革工作中必須關注的重點，教師要做到提升學生的主體地位，多加強對每個學生身心和學習能力發(fā)展的關注度，要讓每個學生都能成為獨特的個體，還要讓其能夠得到全面的素質培養(yǎng)，進而實現(xiàn)思想道德、非智力因素和學科核心素養(yǎng)的全面提升。本文主要探究在小學數(shù)學教育改革優(yōu)化中，如何通過具體教學培養(yǎng)策略的有效開展，讓學生的獨立思考能力得到充分培養(yǎng)，從而使數(shù)學教育功能得到充分發(fā)揮。

關鍵詞：小學數(shù)學教育;獨立思考能力;培養(yǎng)策略

引言

在具體的改革優(yōu)化中，教師要提高對課堂教學部分的重視程度，要能夠在具體教學中對學生進行教學引導，實現(xiàn)讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并進行資料的搜集，而不是通過灌輸式的教學方式讓學生被動的接受知識，以及解決教師提出的問題，還要讓學生在主動學習探索中提升問題解決能力，進而得到數(shù)學思維能力的有效激發(fā)培養(yǎng)，進而實現(xiàn)讓學生在具體的教學中成為教育培養(yǎng)的“主人公”。

一、加強對學生認知情況的了解，合理的進行課程設計

數(shù)學是一門綜合性比較強的基礎學科，通常學好數(shù)學并掌握數(shù)學思維能力，對學習其它學科幫助是非常大的，但數(shù)學也是邏輯性和抽象性比較強的學科，這就導致學生很容易存在認知上的差異，教師要想更好的實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，就要加強對學生認知情況的充分了解，進而更好的進行有針對性的教學設計和課堂教學準備。在對數(shù)學的認知中，除了受到學齡前的智力開發(fā)情況影響外，還要受到小學生所處的年齡影響，這就需要教師考慮學生的具體年齡特點和相應的認知水平情況，通過教學的科學規(guī)劃設計，讓其能夠逐步得到獨立思考能力的有效培養(yǎng)。例如，在人教版小學數(shù)學《認識圖形》部分的教學中，對于剛剛進入一年級的學生來說，教學中要注重趣味性，可通過“蒙眼分類找一找”的游戲形式，讓學生學會辨識每種圖形，并讓學生主動思考通過每種類型圖形或多種圖形的疊，能夠構建出何種形狀，在教學中教師要為學生準備好充足的教具，以實現(xiàn)讓學生能夠自由拓展思考的空間。

二、優(yōu)化課堂教學中的問題引導方式

在對小學生進行數(shù)學課堂教學中，問題引導是比較常用的教學方法，在具體的運用中，做到問題適應性的加強是非常重要的，要讓問題能夠充分發(fā)揮相應的作用，實現(xiàn)對學生進行有效的學習啟發(fā)。在學生的獨立思考能力培養(yǎng)中，問題應避免過于枯燥難懂，以避免打消學生的學習積極性，還要能在多個問題的提出下，讓學生逐步進行主動探索思考，進而實現(xiàn)對學生思考路線的有效指引，這樣也非常利于讓學生在思考問題解決中，實現(xiàn)邏輯思維能力的提升，在這其中問題的簡單趣味性，可以讓學生在思考中更容易獲得成功體驗感，進而有興趣進行更深入的學習。例如，在《三角形的認識》這部分教學中，可先以圖片的形式讓學生觀察圖片中物體的特征，在以實物的形式讓學生數(shù)一數(shù)每個三角形物體有幾條邊和幾個角，接下來量一量每個物體每條邊的長度和各個角的角度，思考不同三角形邊和角的特點有什么不同，這對于讓學生獨立分清直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形、等邊三角形和等腰三角形，并了解它們之間的關系非常有效。

三、選擇合理的教學方式，讓學生的思維得到發(fā)散

在學生數(shù)學獨立思考能力的培養(yǎng)中，讓學生的思維得到發(fā)散也是非常有必要的，在這一過程中，選擇好科學合理的教學方式是教學培養(yǎng)的重要基礎。在具體選擇中，最好是保持教學方式的多樣化，以避免單一的教學方式讓學生覺得課堂無聊枯燥，進而出現(xiàn)溜號和睡覺的現(xiàn)象，甚至產生厭學的現(xiàn)象，在具體教學中，可將傳統(tǒng)的講授法與討論法、演示法、指導練習法、實驗法和課外拓展法進行結合，在具體教學中還要創(chuàng)建好相應的教學情境。例如，在《100以內的加法和減法》教學中，教師可通過算盤演示的方式，讓學生在好奇心保持下，掌握具體的算法，并讓學生嘗試用算盤進行獨立計算;還可通過情境演繹的方式，讓學生分組模仿市場購物情境，可適當?shù)淖寣W生自由的加入故事情境，這樣可以讓學生在學習中與現(xiàn)實生活有效聯(lián)系起來，更好的方便學生進行算法的理解。在這這兩種教學方式中，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍下，實現(xiàn)思維的自由發(fā)揮，進而更好的提升獨立思考能力。

四、完善能力培養(yǎng)指導方法，關注同化和順應

學生在獨立思考能力獲得中，掌握正確的獨立思考方法是非常重要的，其中教師的指導和自身經驗的總結積累都是重要的途徑。教師在這一過程中除了利用好教材外，還應推薦學生拓展學習的資料，并科學的布置課后練習和活動任務，讓其在生活中多關注數(shù)學知識的運用，進而實現(xiàn)拓展數(shù)學知識的積累。在具體的教學指導中，要多從學生的認知角度進行分析，以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，讓學生掌握科學的認知方式，其中同化和順應是兩種數(shù)學學習重要的認知方式。同化可以更好的讓學生將數(shù)學知識通過獨立思考主動納入到認知范圍內，這一方面對于學生在新的數(shù)學知識學習中是非常有效的教學方式，學生可以通過在新知識學習中，對以往的知識進行檢索和對比，進而實現(xiàn)在新知識學習中進行有效的融合或知識的拓展增加;而對于與同化相對應的順應來說，是在同化的基礎上，對原有的認知不能同化新知識的現(xiàn)象，在具體學習中進行認知結構的調整，以實現(xiàn)新知識的有效獲得。在具體教學中，教師要讓學生多進行學習反思，以更好的實現(xiàn)數(shù)學認知的有效拓展。

五、結束語

總之，小學數(shù)學學科為小學階段重要的學科，肩負著對學生進行素質教育的重任，因此，這方面的教育改革工作一直以來也受到了廣泛的關注。為更好的適應新課程改革的具體要求，作為小學數(shù)學教師來說，從培養(yǎng)學生獨立思考能力出發(fā)是非常有必要的，這樣非常有助于讓學生增加數(shù)學學習中的探索興趣，并養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教師要多加強課堂教學方面優(yōu)化的重視程度，多對具體的培養(yǎng)策略進行不斷的研究，以更好的提升實際教學效果。

參考文獻

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（云南省昭通市魯?shù)榭h桃源鄉(xiāng)岔沖小學?云南?昭通?657100）