王維慶

摘要：在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，音樂(lè)成為了小學(xué)階段的重要科目，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)方面的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，它的教學(xué)目標(biāo)并不符合教學(xué)要求，沒(méi)有展開多樣性的教學(xué)計(jì)劃，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，這也導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果大打折扣。本篇文章通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)的重要性，從而探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)方法

引言

音樂(lè)是藝術(shù)的表達(dá)形式，它包括情感藝術(shù)、聽覺(jué)藝術(shù)以及時(shí)間藝術(shù)，在音樂(lè)中涵蓋了不同的曲調(diào)和聲音，它可以陶冶人們的情操，從我國(guó)的歷史發(fā)展來(lái)看，音樂(lè)伴隨著各個(gè)朝代，并且有著不同的表現(xiàn)形式，它可以是“號(hào)角”，也可以是“槍支”，在很大程度上可以引發(fā)人們的共鳴。對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，主要是為了幫助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)知，從兒歌、國(guó)歌等類型上為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程添加色彩，它的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有著一定的作用，教師需要對(duì)現(xiàn)階段的音樂(lè)課堂進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到其中的不足，采取相應(yīng)的措施優(yōu)化。

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師素質(zhì)的問(wèn)題

在新課改的基礎(chǔ)上，教育部門提高了對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重視程度，并且針對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行曲目的選擇，同時(shí)融入了一些愛(ài)國(guó)主義教育，實(shí)現(xiàn)多種教育的一體化發(fā)展。但是從現(xiàn)階段來(lái)看，現(xiàn)在存在的最主要問(wèn)題就是教師的素質(zhì)有著一定的欠缺，有些音樂(lè)教師并不是畢業(yè)于專業(yè)的院校，沒(méi)有過(guò)音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)，甚至有些學(xué)校直接用其他科目的教師代替，這種情況導(dǎo)致教師缺乏一定的專業(yè)性，無(wú)法通過(guò)自身的修養(yǎng)學(xué)識(shí)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的滲透。

1.2課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有些教師不注重課堂教學(xué)的規(guī)劃工作，教師更是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知過(guò)于片面，只是簡(jiǎn)單的在課堂上放一些音樂(lè)，缺少了教學(xué)性的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不具備相應(yīng)的主動(dòng)性，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探索，教學(xué)方式過(guò)于單一。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是由于師生之間缺乏有效的互動(dòng)，教師沒(méi)有從課堂上對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行感知，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，這導(dǎo)致許多學(xué)生缺失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有上課的熱情，也就降低了課堂效率。

2、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要性

2.1互動(dòng)意識(shí)的概念

互動(dòng)意識(shí)實(shí)際上就是指學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主動(dòng)意識(shí)，它是指學(xué)生可以與教師之間產(chǎn)生有效的互動(dòng)，雙方之間可以發(fā)生相應(yīng)的信號(hào)，也可以由一方發(fā)出，另一方給出相應(yīng)的反饋?；?dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是課堂氛圍構(gòu)建的主要手段，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有一定的重要性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要性

增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的互動(dòng)意識(shí)，可以讓學(xué)生更好的融入到課堂討論中，通過(guò)溝通和交流明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，是教師對(duì)學(xué)生信息捕捉的主要方式?；?dòng)是一種相互的表現(xiàn)形式，可以提高學(xué)生在課堂上的主體性，不是教師主導(dǎo)課堂，而是營(yíng)造一種民主的課堂氛圍，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以與教師深度溝通，還可以對(duì)教師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。另外，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成也有著一定的作用，可以給學(xué)生提供更舒適的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，教師可以從這方面出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

3、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的方法

3.1通過(guò)韻律進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)

在音樂(lè)課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些節(jié)奏練習(xí)，作為互動(dòng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉所學(xué)音樂(lè)的旋律。教師還可以利用這種方法，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極地投入其中。從教師的角度來(lái)看，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓音樂(lè)課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。教師應(yīng)利用一切教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，更好地開展教學(xué)。例如，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生做好演示，可以利用打拍子等簡(jiǎn)單的方式給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)?？梢岳眯W(xué)生的性格特點(diǎn)，抓住小學(xué)生的好奇心，選擇小學(xué)生喜歡的歌曲展開教學(xué)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)是建立在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生是處于被動(dòng)地位，他們是接收知識(shí)的載體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主體得不到尊重，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)也就不強(qiáng)，在課堂中與教師的互動(dòng)也就顯得較為貧乏，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)自然就得不到提高，所以教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以學(xué)生的探究和感悟?yàn)橐魳?lè)教學(xué)核心，在教學(xué)過(guò)程中詢問(wèn)學(xué)生的音樂(lè)感受，讓學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的看法。例如在在欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，讓學(xué)生各自表達(dá)自己的感受，教師可以以自己的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，有的學(xué)生會(huì)回想起媽媽經(jīng)常哄自己睡覺(jué)的時(shí)候唱的搖籃曲，以學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)為基礎(chǔ)，勾起學(xué)生的傾訴欲望。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教師還可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、情境教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度。首先，在問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法中，教師需要注意問(wèn)題內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，要提升學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著求知欲進(jìn)入到課堂中，可以起到事半功倍的作用。其次，在情境教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以班級(jí)為單位進(jìn)行分組，學(xué)生可以根據(jù)歌曲自由的進(jìn)行小品或者合唱等形式的排練，學(xué)生在此過(guò)程中可以主動(dòng)的與他人進(jìn)行交談，這是培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)的有效方法，也是提高課堂效率的手段，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師需要認(rèn)識(shí)到日常學(xué)習(xí)中的不足，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)韻律進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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（黑龍江省佳木斯市樺川縣書香小學(xué)?黑龍江?佳木斯?154300）