李彪豐

(福建省上杭縣第一中學(xué) 364200)

核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的重中之重，也是當(dāng)前物理教學(xué)的重頭戲.物理觀念和應(yīng)用，科學(xué)探究和交流，科學(xué)思維和創(chuàng)新，科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，是高中物理核心素養(yǎng)的四個(gè)維度.從物理學(xué)視角來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、分析、推理、論證，只有這樣，學(xué)生才能突破現(xiàn)象看本質(zhì)，把握物理屬性和規(guī)律.在新課程改革背景下，學(xué)生活動(dòng)因?yàn)槟芘囵B(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新能力，所以也引起了物理教育工作者的關(guān)注，被引進(jìn)到物理教學(xué)中來(lái).

一、學(xué)生活動(dòng)在物理教學(xué)中的意義

學(xué)生活動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)法的一種形式.學(xué)生活動(dòng)的本質(zhì)是讓學(xué)生自主參與和開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中基于個(gè)人思維、觀察、質(zhì)疑、推理、論證，與同伴交流、互動(dòng)，直至用所學(xué)知識(shí)、原理和技能去解決問(wèn)題，增長(zhǎng)智慧.活動(dòng)教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生的自主意識(shí)和參與活動(dòng)的程度，為此，它主張結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際去設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用身邊可用的材料、器材去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)探究，并采取有效的方法讓學(xué)生深入思考，動(dòng)手實(shí)踐.與之前的“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師做學(xué)生看”的教學(xué)模式相比，活動(dòng)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，所以借助學(xué)生活動(dòng)來(lái)教學(xué)，許多學(xué)生都會(huì)顯得更積極、更愉快、更富有創(chuàng)造力.為此，許多老師也主張將學(xué)生活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí).

物理是最具標(biāo)志性的理工科.高中物理教學(xué)涉及的東西非常多，覆蓋的面也非常廣.但是，由于知識(shí)點(diǎn)眾多，許多知識(shí)都復(fù)雜而抽象，所以學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中都有興趣低落、心理壓力大、效率低下等問(wèn)題.加上一些教師在教學(xué)中習(xí)慣了采用“灌輸式”模式去教學(xué)，所以物理被許多學(xué)生視為“攔路虎”.高中物理新課標(biāo)主張將物理學(xué)習(xí)與科技活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于探索，勇于實(shí)踐，勤于思考，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生活動(dòng)恰好契合了新課標(biāo)精神，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的目的，所以，在高中物理教學(xué)中，可以將學(xué)生活動(dòng)巧妙運(yùn)用到教學(xué)中去，借助學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生去思考、實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力的目的.

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐路徑

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備

物理是一門(mén)源于生活又回歸于生活的學(xué)科.許多物理知識(shí)都來(lái)源于生活，在生活中，可以見(jiàn)到多種物理現(xiàn)象，也可以用物理知識(shí)去解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.不過(guò)，在高中物理教學(xué)中，單看物理教學(xué)內(nèi)容，是非常抽象，枯燥的.單靠填鴨式教學(xué)法，物理教學(xué)很容易顯得蒼白無(wú)力，單調(diào)無(wú)趣.借助學(xué)生活動(dòng)與生活中的案例，組織一些有趣的學(xué)生活動(dòng)，可以化抽象為具體，化枯燥為有趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，掌握知識(shí).所以，在物理教學(xué)中，可以學(xué)生活動(dòng)為載體，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí).但是，適用于物理教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)非常多，許多活動(dòng)都要用到一定的器材、工具，學(xué)生活動(dòng)也要具有特定的教育價(jià)值和意義.否則缺少了器材和工具，活動(dòng)目標(biāo)不明確，方向不正確，很容易會(huì)讓學(xué)生活動(dòng)步入形式主義的誤區(qū)，讓課堂教學(xué)偏離正確的軌道.因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)，并為學(xué)生活動(dòng)做好準(zhǔn)備，以確保學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)行，取得良好的效果.如在“分子的熱運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用集氣瓶、紅棕色的二氧化氮?dú)怏w進(jìn)行趣味小實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生用高錳酸鉀溶液、清水開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生借助活動(dòng)了解擴(kuò)散的概念，歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，知道什么是分子熱運(yùn)動(dòng)，以及影響分子熱運(yùn)動(dòng)的因素，決定分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的問(wèn)題.但是，要想確保課堂活動(dòng)的規(guī)范性和有效性，教師需要在課前為學(xué)生活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好活動(dòng)要用的器材、東西，包括高錳酸劑溶液，毛玻片，集氣瓶等等，并明確活動(dòng)目標(biāo)，將活動(dòng)注意事項(xiàng)告知學(xué)生，讓學(xué)生知道在活動(dòng)中該做什么，如何做.此外，還需要注意引出活動(dòng)話(huà)題的時(shí)機(jī)，控制好活動(dòng)的時(shí)間和節(jié)奏.惟其如此，才能發(fā)揮活動(dòng)應(yīng)有的作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所思，有所悟，有所得.

2.運(yùn)用合適的活動(dòng)，提高教學(xué)效率

高中物理知識(shí)復(fù)雜而瑣碎，許多物理知識(shí)都可以衍生出無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn).在高中物理教學(xué)中，適用于課堂的學(xué)生活動(dòng)非常多，但是，物理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)也不是越多越好.因?yàn)槊恳还?jié)課都有特定的教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)過(guò)多，但是設(shè)計(jì)不合理，只能讓物理課堂“喧鬧有余，效果不佳”，這樣的學(xué)生活動(dòng)也達(dá)不到育人的目的.所以，學(xué)生活動(dòng)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，要尊重物理教學(xué)規(guī)律，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力.這就要求物理教師在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以物理素養(yǎng)培養(yǎng)者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)師的身份自居，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用合適的活動(dòng)來(lái)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高物理教學(xué)效率.如在學(xué)習(xí)“彈力”這個(gè)重要的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，許多學(xué)生都將彈力的概念，視為物理力學(xué)中最難理解的概念之一.而理解概念，是學(xué)習(xí)物理的第一步.因此，在教學(xué)彈力知識(shí)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以將提前準(zhǔn)備的小皮筋、橡皮泥分發(fā)到學(xué)生手中，用小活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入：先讓學(xué)生先用紙團(tuán)兩個(gè)小紙彈，再用不同的力道，用橡皮筋將紙彈彈出去.再讓學(xué)生用手按壓橡皮泥，看橡皮泥會(huì)不會(huì)變形.在活動(dòng)結(jié)束后，趁熱打鐵提出問(wèn)題：橡皮筋為什么能將紙彈彈出去？物理彈力的定義是“發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用”，為什么橡皮泥不能恢復(fù)原狀？既然橡皮泥變形了，滿(mǎn)足“形變”這個(gè)彈力條件之一，為何它不能產(chǎn)生彈力？彈力的大與物體變形程度有沒(méi)有關(guān)系？這樣利用簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，并結(jié)合活動(dòng)提出問(wèn)題，可以刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以大大提高課堂教學(xué)效率.

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生活動(dòng)不是一個(gè)新的教學(xué)模式.早在很久之前，許多人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生活動(dòng)的作用，并將之運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中去.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)的作用，如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，等等，已經(jīng)受到了高度認(rèn)同.但是，在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)的使用范圍要適當(dāng)壓縮.將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，借助課外活動(dòng)開(kāi)辟學(xué)生活動(dòng)空間，不失為一個(gè)好的方法.所以，在高中物理教學(xué)中，要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，使課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，探索，實(shí)踐，以促使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力并重發(fā)展.如在學(xué)習(xí)“動(dòng)量”知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間，開(kāi)展小活動(dòng).如讓學(xué)生找一根鋼筆，一枚硬幣，放在一張紙上，用力抽出紙張，看鋼筆、硬幣會(huì)不會(huì)移動(dòng).讓學(xué)生堵住廚房水槽的漏水口，在水槽邊上放一個(gè)紙疊的小船，打開(kāi)廚房的水龍頭，看小船是如何運(yùn)動(dòng)的.而且，讓學(xué)生從生活中找出與動(dòng)量知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，利用動(dòng)量知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象.如喝灌裝的可樂(lè)、雪碧時(shí)，如果開(kāi)口前使勁搖晃，開(kāi)口時(shí)里面的飲料會(huì)噴涌而出.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，要在沙坑里訓(xùn)練.馬路上的汽車(chē)不小心發(fā)生碰撞時(shí)，車(chē)身尤其是碰撞面都會(huì)出現(xiàn)明顯的“撞傷”，但是游樂(lè)場(chǎng)的碰碰車(chē)碰撞后就不會(huì)留下“傷痕”.高壓水槍洗車(chē)和打夯機(jī)的工作原理是否相同，等等.這樣可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)更多無(wú)法在課堂上呈現(xiàn)的知識(shí)，讓學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，彌補(bǔ)自身缺陷.

綜上所述，學(xué)生活動(dòng)是一種深受學(xué)生歡迎，效果也較好的教學(xué)方法.所以，在高中物理教學(xué)中，可以將學(xué)生活動(dòng)融入其中，借助學(xué)生活動(dòng)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地去教學(xué)，以促使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，圓滿(mǎn)完成核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù).