郭艷杰

摘要：舞蹈教育是藝術教育的重要組成部分，是實施少兒素質(zhì)教育的有效載體，對于少年兒童的成長具有十分重要的作用和意義，能夠提高其學習興趣和培養(yǎng)自控意識。結合心理學研究發(fā)現(xiàn)，在舞蹈教學過程中可以采用一些方法，了解青少年兒童的興趣特點;并結合舞蹈教育的特點，培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣，提高少年兒童的藝術創(chuàng)造力、音樂感以及表現(xiàn)能力。

關鍵詞：舞蹈游戲;少年兒童;舞蹈教學;舞蹈游戲不突出

在舞蹈教學中，我們可以針對少年兒童在心理和生理上的特點開展教學活動，在校園中為學生提供一個身心成長的平臺。伴隨著我國社會經(jīng)濟與文化的快速發(fā)展，對于教育制度深化改革的要求日益提高，以往單一的以應試教育為主的模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，舞蹈教育開始走進大眾的視野，受到越來越多的關注。在現(xiàn)今的教育制度中，舞蹈教育已經(jīng)呈現(xiàn)普及化趨勢，它可以提高少年兒童的藝術和審美能力。在國外，已經(jīng)有多個發(fā)達國家將舞蹈教育作為制度化進行推廣，并且在校園中受到歡迎。舞蹈教育從分類上來說可以歸為體育運動，在提高少年兒童審美能力的同時也可以起到強身健體的作用，并且能夠增強學生的紀律性，培養(yǎng)其語言和肢體表達能力。

舞蹈不僅是一種運動，更是一種文化、一門學問。但是在我國很長時間內(nèi)都不夠重視校園舞蹈教育，舞蹈教育很難走進學校教學領域。這些年，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對于精神和文化的需求也隨之高漲。國家開始重視并普及舞蹈教育，以學校為重點推廣舞蹈教育工作，讓青少年兒童得到基礎的舞蹈技能和知識培訓，使其成為少年兒童全面發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。

1.少年兒童學習舞蹈的影響與作用

舞蹈教育旨在通過一種不同于傳統(tǒng)教育的模式培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們對學習的主動性，并且進行深化和鞏固，為將來更深入地學習打下穩(wěn)固的基礎。筆者發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，學生往往會對一些自己沒有接觸過的新鮮事物表現(xiàn)出更大的興趣，故而要充分利用他們的好奇心帶動學生的興趣，讓他們在學習中更加專注于自己感興趣的方面，提高學習效率，達到事半功倍的效果。所以，我們可以在教學實踐過程中，以少年兒童的興趣點作為突破口，充分調(diào)動學生的主動性，更好地完成學習任務，有效地節(jié)約學習時間，提高教學效率。

經(jīng)心理學研究發(fā)現(xiàn)，在少年兒童的成長過程中，自制能力是十分重要的能力，需要從小培養(yǎng)，舞蹈教育恰好可以起到這方面的作用。舞蹈教育不僅能使孩子對舞蹈產(chǎn)生興趣，同時能培養(yǎng)他們對自身的控制能力，形成自控意識。有研究表明，少年兒童會在學習興趣提高的同時注意力也會隨之提高，可以說興趣是少年兒童學習過程中重要的動力來源。當他們面對挫折時，如果有興趣作為支撐，可以幫助他們提升克服困難的信心，堅持對問題的探索，能夠很好地提升他們的自制能力和自控意識。

2.少年兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)

正如前文所說，興趣對于學生來說有著至關重要的作用，通過興趣可以有效地提高他們的學習能力和效率。在追求成功的過程中，擁有動機的人會對自身進行積極的心理暗示和動員，以此增強克服困難的勇氣和決心，對成功抱有必勝的信念。所以，培養(yǎng)學生追求成就的動機是整個舞蹈教學過程中十分重要的組成部分。在體育活動中，人的成就滿足往往來自參與中所獲得的能力，我們在教學過程中可以以此為依據(jù)，設定目標和相應的參與情景，來滿足學生追求成就的動機，讓學生在其中獲得相應的滿足感和成就感，這樣就可以最大限度地激發(fā)他們對學習的欲望。美國著名心理學家班杜拉將人們挑戰(zhàn)任務的勝任能力稱為自我效能感，他認為，自我效能感會對多個方面產(chǎn)生影響，例如持續(xù)時間、熱情、態(tài)度等。我們將其放入舞蹈教育來看，于舞蹈這一運動的特殊性，許多剛開始學習的學生都會產(chǎn)生一種挫敗感，這就導致許多學生可能產(chǎn)生‘我不行”的想法，嚴重影響學習興趣。正因如此，在舞蹈教育過程中要更加重視少年兒童的自我效能感，可以通過以幾個方面進行培養(yǎng)。

2.1我們將少年兒童在學習中所取得的成功稱為成功經(jīng)驗，在這種親身經(jīng)歷中所獲得的自我效能感是最大的。這就在教學過程中對教師提出了要求，教師要重視少年兒童的親身經(jīng)歷。對于他們?nèi)〉玫倪M步進行及時的肯定和鼓勵，而不是批評和否定，打擊他們的自尊心，一定要杜絕挖苦和嘲諷的現(xiàn)象。

2.2要注意到少年兒童的舞蹈教學是作為群體進行的，而并非個體。在群體中必然會有層次出現(xiàn)，這時就需要教師引導學生分享成功經(jīng)驗，使其他學生可以在心中樹立目標和可行的方法，這樣也可以使學生在一定程度上提高自我效能感。

23重視教師的作用。在少年兒童的成長過程中，教師對于他們有最直接的影響。這就要求教師要對學生抱有堅定的信心，相信學生能行，這樣會對少年兒童產(chǎn)生積極的作用。

作為學生來說，每個人在身體協(xié)調(diào)性、對于動作的領悟能力以及對于音樂節(jié)奏的感知能力上存在差異性。而且這些差異性會表現(xiàn)得十分明顯。這就要求教師在教學過程中要注意區(qū)別對待，做到因材施教。如果統(tǒng)一對待，以相同的方法和標準開展教學活動，會進一步放大這種差異性。這樣會導致兩種現(xiàn)象，一是學習進度快的學生會失去積極性;二是進度落后的學生會產(chǎn)生挫敗感。因此，針對不同個體制訂不同的教學方案就顯得十分重要。教師在整個教學過程中還要根據(jù)不同個體的情況隨時調(diào)整教學方案，以此保持少年兒童對舞蹈學習的興趣。

3.少年兒童興趣的特點

少年兒童時期是整個人生最為重要的階段，這一階段將會逐漸形成自己的性格和心理認知。隨著年齡的逐漸增長，這種特點也會不斷地變化，并且有著明顯的特點。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1少年兒童的興趣特點有著明顯的廣泛性

少年兒童因為年齡的原因，心智不成熟，對于任何新接觸的事物都有著強烈的興趣。這就導致他們面對新事物時會表現(xiàn)出不知疲倦的狀態(tài)，會積極地投入其中，但是興趣-過又轉(zhuǎn)向其他新的事物。

3.2少年兒童的興趣特點有著不確定性

少年兒童興趣的不確定性，是因為他們對于外面事物了解不多，沒有形成自己對于整個世界完整的認識，心智的不成熟，導致他們極易被外界干擾和影響。這一特點會隨著他們年齡的增長發(fā)生變化，當心智成熟，擁有自己對于事物的認知和了解后，這一特點將不再明顯。

結語

近年來，舞蹈教育擺脫了原來專業(yè)化的模式，在國家層面的推動下，慢慢開始在國內(nèi)校園中普及，目前來看，舞蹈教育推廣工作已經(jīng)具有初步成效。在少年兒童中推廣舞蹈教育，可以培養(yǎng)少年兒童對于舞蹈的興趣。通過舞蹈教育，能夠幫助學生得到全面發(fā)展，使舞蹈教育不再是以往校園外或課外教育的補充，而是真正成為校園教育的一部分。

參考文獻：

[1]張可心.提高學困生對舞蹈學科學習興趣探析[J].黃河之聲，2020（12）：84.

（本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《舞蹈游戲在少兒舞蹈教學中的應用研究》（JCJYC211407035）研究成果）。