郭衛(wèi)衛(wèi)

摘 ?要：幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對很多事物的認(rèn)知不夠深入，缺乏安全意識，在幼兒園活動中，除了教師的引導(dǎo)，還需要幼兒自我防范，才能保證幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒健康成長，在幼兒教學(xué)中教師要有意識培養(yǎng)幼兒的安全意識，強(qiáng)化安全教育，提升幼兒的自我防護(hù)能力，本文主要探索幼兒教學(xué)中幼兒的安全意識的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);幼兒安全意識;培養(yǎng)路徑

一、幼兒缺乏安全意識的原因

幼兒對世界事物認(rèn)知不足，且活潑好動，對各種新奇事物的好奇心極重，各種活動和生活均依賴于教師和家長，所以對周圍的事物警惕性較低，且盲從心理嚴(yán)重，看到別人干什么，就急于效仿，完全不在意危險，好奇心是每一個幼兒的基本特點(diǎn)，在幼兒成長時期，要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識周圍的事物，促使幼兒逐漸提升自我的防護(hù)能力，但是幼兒成長過程中，教師和家長總有疏忽之處，從而給幼兒造成身心傷害。

二、幼兒安全教育中的存在的問題

幼兒安全教學(xué)中，應(yīng)該選擇幼兒喜聞樂見的教學(xué)方式，以直觀、趣味為主要教學(xué)特點(diǎn)，既可以讓幼兒直接了解安全教育的目的，又可以讓幼兒深覺趣味，從而提升安全教學(xué)的效率，在各種安全活動中提升幼兒的安全意識和防護(hù)能力。但是，現(xiàn)階段幼兒安全教育中，活動形式單一，活動內(nèi)容拓展性不高，不僅缺乏趣味性，而且缺乏引導(dǎo)性，教育方式過于直接，安全教學(xué)的效果不是特別明顯，幼兒在學(xué)習(xí)后不能將其運(yùn)用到實(shí)踐中，幼兒安全教育不夠深刻，因此提升幼兒安全教育的效果，提高幼兒的安全意識和防護(hù)意識尤為重要。

三、幼兒教學(xué)中幼兒安全意識的培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合趣味繪本，開展安全教育

在幼兒園教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合繪本進(jìn)行教育，繪本以其形象生動的圖串聯(lián)成小故事， 可以起到很好的教育和警示作用，從而有效提升幼兒的安全意識。繪本內(nèi)容豐富多樣，趣味十足，可以啟發(fā)幼兒，提升安全教育的有效性，教師可以選擇合適的繪本和幼兒一起閱讀，在師生共讀的過程中，提升幼兒對生活實(shí)際的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的安全意識，合理利用圖片作為引導(dǎo)，提升幼兒的安全意識。在進(jìn)行社會類安全教育時，教師可以選擇“陌生人給我的東西我不要”的繪本，將幼兒集中在一起，在教師的引領(lǐng)下，促使幼兒學(xué)習(xí)和了解繪本內(nèi)容，并在實(shí)際探索中，提升幼兒的安全意識。

（二）開展安全主題活動，模擬真實(shí)場景

幼兒園可以開展安全主題活動，通過情境模擬，引導(dǎo)幼兒置身其中，從而提升幼兒的安全意識，通過實(shí)際演練，教師可以觀察幼兒在面對危險時會是怎樣的狀態(tài)，從而針對性地開展安全教育活動，提升活動的有效性。例如，在學(xué)習(xí)完社會類安全教育后，為了檢驗(yàn)幼兒的掌握情況，可以開展主題模擬活動，組織幼兒進(jìn)行演練，在情境演練中提升幼兒的安全意識，如情境一：“陌生的叔叔用糖果誘騙小孩”，這一情景中，隨機(jī)挑選一名幼兒進(jìn)行演練，通過演練，引導(dǎo)幼兒掌握正確的危險應(yīng)對方法，再如：情境二：“陌生的叔叔強(qiáng)行抱走幼兒”，在這一情境中，幼兒應(yīng)該大聲互救，尋求幫助，也可以趁機(jī)打翻周圍東西，通過各種不同的情境的演練，指導(dǎo)幼兒掌握正確的應(yīng)對方法，從而提升幼兒的安全意識。

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）

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