曲艷超 馬世龍 周銀鳳

摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高職教育也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。信息化教學(xué)改革也勢(shì)在必行，在這場(chǎng)轟轟烈烈的教學(xué)改革浪潮中，高職公共教師是改革的主要實(shí)施者，只有他們積極轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)自身的角色轉(zhuǎn)型與發(fā)展，才能持續(xù)深化高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革來提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)期的效果?；诖?，對(duì)信息化教學(xué)改革下高職商務(wù)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)型與發(fā)展進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高職商務(wù)英語(yǔ);教師;角色轉(zhuǎn)型;發(fā)展

引言

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程都屬于復(fù)合型的學(xué)科，而且主要側(cè)重于實(shí)踐，即擁有商務(wù)英語(yǔ)聽說方面的能力以及翻譯的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采用商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，有一定的必然性。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)提供合適的環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的熱情，提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用技能。

一、信息化教學(xué)改革下高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）高職生源搶奪大戰(zhàn)也愈演愈烈

為了保證生源的穩(wěn)定，各大高職院校紛紛擴(kuò)大單招人數(shù)，相應(yīng)減少普高生的數(shù)量，因此學(xué)生入學(xué)水平普遍很低，其中大部分是三校生，他們英語(yǔ)底子非常薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和自覺性較差;對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些學(xué)生覺得自己的英語(yǔ)不好因此而自曝自棄上課則呼呼大睡;另一部分學(xué)生非常迷戀手機(jī)游戲而不能自拔，雖老師再三明令禁止卻是屢禁不止。再加上商務(wù)英語(yǔ)課大多都是大班合堂授課，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，而且課時(shí)一再地被縮短，這也給高職商務(wù)英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)。如果再不轉(zhuǎn)變思想，積極謀求發(fā)展和出路，他們可能將要面臨下崗或轉(zhuǎn)崗的危險(xiǎn)境地。

（二）師資水平難勝其任

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資除具有英語(yǔ)語(yǔ)言技能、商務(wù)領(lǐng)域知識(shí)，還應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備足夠的認(rèn)識(shí)和教學(xué)技能。目前，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、教學(xué)技能、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)等方面都比較缺乏，在基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、項(xiàng)目孵化、競(jìng)賽指導(dǎo)等方面，還處于探索嘗試階段，難以有效地提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

二、實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型與發(fā)展的具體策略

（一）老師應(yīng)具有自我發(fā)展意識(shí)

與專業(yè)課教師相比，商務(wù)英語(yǔ)課教師壓力相對(duì)較小，因此有些教師滿足現(xiàn)狀就不思進(jìn)取，得過且過。不愿學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，怕麻煩，有畏難情緒。這樣漸漸就跟不上社會(huì)的發(fā)展而故步自封。我們一方面應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、一方面應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的信息技術(shù)、努力提高自己的信息素養(yǎng)，因此在教師中應(yīng)倡導(dǎo)“以青代老”結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，老年教師反應(yīng)慢、掌握信息技術(shù)慢，而信息技術(shù)又重在實(shí)踐操作，而青年教師反應(yīng)快、學(xué)習(xí)技術(shù)較快，我們可讓老教師傳授青年教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)青年教師可以手把手教老教師如何解決教學(xué)中遇到的信息技術(shù)問題，這樣一舉兩得、共同進(jìn)步快。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)一長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制，擴(kuò)大培訓(xùn)的廣度，既可以利用寒暑假進(jìn)行線下培訓(xùn)與線上培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在培訓(xùn)之后在會(huì)上進(jìn)行交流匯報(bào)，認(rèn)真撰寫培訓(xùn)總結(jié)，從而提高培訓(xùn)的效率。學(xué)校也應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)參加培訓(xùn)的老師，學(xué)校應(yīng)該給予政策上的鼓勵(lì)支持，比如說考核加分、或者評(píng)優(yōu)優(yōu)先的政策等等，這樣更能調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，高職教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新行業(yè)、新工藝，不斷了解高職教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以及了解企業(yè)對(duì)人才需求的新要求。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師尤其缺乏，這在一定程度上降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，因此，建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍顯得尤為緊迫和重要。高職院校應(yīng)加大力度培養(yǎng)和提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)技能，比如，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家和競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開辦主題講座和交流心得;邀請(qǐng)本校經(jīng)管學(xué)院教師系統(tǒng)地教授先進(jìn)的商務(wù)理論和創(chuàng)業(yè)知識(shí);邀請(qǐng)企業(yè)精英擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)教師協(xié)同授課;加強(qiáng)校企合作，提供更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)一線的管理和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在各類教學(xué)實(shí)踐與合作交流中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。

（三）高職教師應(yīng)具有憂患意識(shí)、責(zé)任感

教師必須立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，應(yīng)該具有使命感和擔(dān)當(dāng)。這幾年全國(guó)范圍內(nèi)掀起了院校之間“追趕超越”的熱潮，再加上這幾年“搶奪生源大戰(zhàn)”不斷升級(jí)，如果不努力、“不追趕超越”、招不到學(xué)生將面臨無課可代，則有可能被社會(huì)淘汰，這直接影響到每位在職教師的生存大計(jì)。教師一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等多媒體平臺(tái)加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度，不斷擴(kuò)大學(xué)校的影響。高職院校的部分院校專升本也將是高職學(xué)校的一大出路。那么高職院校必須加大師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度，努力培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師，不僅可以提高學(xué)院的知名度，也為學(xué)院的繼續(xù)深化教學(xué)改革保駕護(hù)航。學(xué)院應(yīng)多方合作，激勵(lì)全體教師化壓力為動(dòng)力，與學(xué)院同呼吸，共命運(yùn)。為學(xué)院的“雙高”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也為專升本做好充分的準(zhǔn)備。

（四）提高學(xué)習(xí)方法的多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)主要是課堂學(xué)習(xí)以及課后雜志和報(bào)紙的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源十分有限，而且資源的時(shí)效性比較差。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師以及學(xué)生可以隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各類教學(xué)資源，并從中獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生相互溝通的方式也不再局限于面對(duì)面，使得溝通變得更加簡(jiǎn)單。比如，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以通過相關(guān)的招聘網(wǎng)址來獲取實(shí)習(xí)信息，從而提高自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)圈子。互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。此外，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以獲取新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如學(xué)生可以借助語(yǔ)音評(píng)估功能來及時(shí)測(cè)試和反饋?zhàn)约旱目谡Z(yǔ)水平。教師和學(xué)校則可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析技術(shù)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行記錄，從而通過記錄來分析了解當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，高校之間還可以構(gòu)建大學(xué)生英語(yǔ)交流平臺(tái)，各個(gè)高校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以在該平臺(tái)上進(jìn)行信息溝通、資源共享、問題回答等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇不同的功能模塊，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性。

（五）實(shí)現(xiàn)在線開放課程資源共享

互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得人們可以隨時(shí)共享資源。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們能夠隨時(shí)獲取各種學(xué)習(xí)方面的資源與素材。對(duì)于高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生而言，獲取在線開放課程資源是一件輕而易舉的事情。網(wǎng)絡(luò)在線教育的興起，使教育變得更加公平化，學(xué)生可以共享網(wǎng)絡(luò)上所有的高校的商務(wù)英語(yǔ)在線課程資源，還可以與同學(xué)分享和交換?？傊?，高校教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供各種在線開放課程資源，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇合適的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源得以充分利用，極大地提升了教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+為商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展提供了重要的平臺(tái)支撐，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化起著重要作用。通過開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使得商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性得以提升，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，因此商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的分析研究，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

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