劉新宇

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)更多地與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、教育改革內(nèi)涵提升聯(lián)系在一起，改變了教育改革的內(nèi)涵。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)與人才應(yīng)具備從“雙創(chuàng)人才”到“三才”培養(yǎng)的理念，從“技術(shù)能力”到“技藝能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，從“模擬培訓(xùn)”到“實(shí)踐項(xiàng)目”培訓(xùn)形式，從靜態(tài)單點(diǎn)“設(shè)計(jì)”到“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)架構(gòu)”培訓(xùn)課程。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“三創(chuàng)”人才;數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

1“三創(chuàng)”人才提出的時(shí)代背景

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)的思想和實(shí)施過程都與新興技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)了數(shù)字媒體藝術(shù)和產(chǎn)業(yè)，也大大拓展了 數(shù)字媒體藝術(shù)形式的創(chuàng)意方式和展示，可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新創(chuàng)意和強(qiáng)大的技術(shù)手段，為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的實(shí)現(xiàn)提供了平臺(tái)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“三創(chuàng)”人才的內(nèi)涵和特征

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“三創(chuàng)”人才的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)指向?qū)W生創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)施能力和創(chuàng)業(yè)管理能力的綜合培養(yǎng)。馬化騰在“互聯(lián)網(wǎng)+”中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的六大特征：“跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接萬物”。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和傳統(tǒng)都會(huì)有很大的改變，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)或創(chuàng)新模式應(yīng)該基于時(shí)代發(fā)展的需要，尊重個(gè)性化的人文需求，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和技能的能力，以打破、重組和跨界的方式提出新的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新技術(shù)的融合，創(chuàng)造新的價(jià)值;創(chuàng)新實(shí)施能力是指獲得新思想后對(duì)創(chuàng)造性行動(dòng)的培養(yǎng)。積極依托互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)平臺(tái)，把握市場需求導(dǎo)向，通過眾籌實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)新合作，推動(dòng)新事物從概念層面向價(jià)值轉(zhuǎn)化層面。創(chuàng)業(yè)管理能力是指個(gè)體借助新的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供的資源或平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造或利用合適的機(jī)會(huì)，實(shí)施組織結(jié)構(gòu)、調(diào)度和管理的協(xié)調(diào)整合，建立新的業(yè)務(wù)，獲得經(jīng)濟(jì)利益和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代“三創(chuàng)”人才的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“三創(chuàng)人才”的特征主要包括兩個(gè)維度：典型突出的人格特質(zhì)和后天環(huán)境培養(yǎng)的能力特征。一是人格特質(zhì)。個(gè)性特征的直覺動(dòng)作是他們能夠結(jié)合情況快速分析問題，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新的觀點(diǎn)或意見，始終不懈地貫徹自己的創(chuàng)意，直到轉(zhuǎn)化為具有市場價(jià)值的產(chǎn)品。 .二是能力特點(diǎn)。深厚的人文素質(zhì)：扎實(shí)的人文素質(zhì)是“三創(chuàng)”人才創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，可以為個(gè)人提供多元化的創(chuàng)作源泉，也可以豐富設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。具有人文關(guān)懷的創(chuàng)意是被大眾廣泛接受的基礎(chǔ)，也是工業(yè)時(shí)代將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的前提?；跁r(shí)代背景的前瞻性視野：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代很快改變了人們的生活方式，也影響著人們的思維方式，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)人才來說，更徹底地接受“互聯(lián)網(wǎng)+”，才能站在時(shí)代的頂端，用前瞻性的眼光來分析想法的可及性和創(chuàng)意的可行性。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑

3.1 培養(yǎng)理念：從“雙創(chuàng)”人才到“三創(chuàng)”人才

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字媒體藝術(shù)具有集數(shù)字技術(shù)、視覺藝術(shù)、媒體文化、傳播媒體于一體的專業(yè)特色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來了全新的技術(shù)和平臺(tái)，也推動(dòng)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的全面深化和改革。數(shù)字媒體藝術(shù)打破了平面設(shè)計(jì)時(shí)代的二維界限，使創(chuàng)意設(shè)計(jì)、執(zhí)行與執(zhí)行的跨界融合，也有可能使數(shù)字媒體藝術(shù)教育與“創(chuàng)意”相結(jié)合。創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，落實(shí)“三創(chuàng)”人才內(nèi)涵中的“雙創(chuàng)”人才。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)：從“技術(shù)能力”到“技藝能力”

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循韋伯提出的價(jià)值理性建構(gòu)，在“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)中注重人文素質(zhì)的積累、審美情趣的提升、實(shí)踐技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)系統(tǒng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)也融入了新的理念。教師應(yīng)將符合人類需求的跨界設(shè)計(jì)理念注入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以開放的理念塑造形式和內(nèi)涵的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，體現(xiàn)時(shí)代審美需求。因此，培養(yǎng)具有“技術(shù)能力”的“三創(chuàng)”人才是數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵，對(duì)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入系統(tǒng)創(chuàng)新階段，“三創(chuàng)”人才是做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的重要戰(zhàn)略。

3.3 培養(yǎng)形式：從“模擬訓(xùn)練”到“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“三創(chuàng)人才”的培養(yǎng)也逐漸從前期學(xué)科的“模擬培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”。建立了基于真實(shí)項(xiàng)目工作流程的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中完成項(xiàng)目任務(wù)。安排、部署、實(shí)施項(xiàng)目，開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)、策劃、設(shè)計(jì)、制作、傳播、推廣等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)管理能力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的傳播，挖掘特色文化資源，轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)，嘗試用新的視角去探索，構(gòu)建兼具文化特色和時(shí)代審美意識(shí)、開放性和跨界性的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的完整知識(shí)體系，培養(yǎng)具有時(shí)代氣息的創(chuàng)意創(chuàng)新人才。

以產(chǎn)、企、校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園、區(qū)域科教城創(chuàng)業(yè)園或整合互聯(lián)網(wǎng)資源的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)基地、創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)管理能力。并通過視界融合、實(shí)際項(xiàng)目教育引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意產(chǎn)品，努力培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的專家作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)意銷售，引領(lǐng)發(fā)展地域文化，使學(xué)生在提供創(chuàng)意和實(shí)踐創(chuàng)新方面都能成為企業(yè)管理的高端人才。

參考文獻(xiàn)

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