張繼平

摘要：在我國(guó)教育新時(shí)代的浪潮下，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)教育，各中職院校應(yīng)為全面提升職業(yè)院校的德育工作建設(shè)機(jī)制而努力。本文將根據(jù)我國(guó)國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代班主任教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等文件，對(duì)新時(shí)代中職院校班主任德育工作建設(shè)工作進(jìn)行全面觀察、研究與引導(dǎo)，并提出幾點(diǎn)建議。通過(guò)對(duì)于中職院校班主任德育建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，與以德育人理念滲透工作的優(yōu)化與改進(jìn)，能在一定程度上提升教育相關(guān)人員的整體核心素養(yǎng)與綜合水平。

關(guān)鍵詞：中職教育;班主任管理;德育教育;問(wèn)題與對(duì)策

一、前言

隨著新教育改革的實(shí)施，中職院校班主任教師隊(duì)伍的建設(shè)也得到了全面發(fā)展。但由于中職院校日前經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間不科學(xué)、不規(guī)范、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的發(fā)展，班主任教師隊(duì)伍也存在著政治思維水平不均、以德育人理念建設(shè)高度不齊、德育工作缺乏主動(dòng)性等現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)院校建設(shè)有著極其消極的影響。這樣的現(xiàn)象需要相關(guān)教育工作者盡快提起重視，為實(shí)現(xiàn)中職院校德育工作優(yōu)質(zhì)建設(shè)作出相應(yīng)改進(jìn)。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略，對(duì)豐富我國(guó)中職院校師中職院校班主任德育工作中的以德育人理念滲透的內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前中職院校德育工作建設(shè)模式的改革方式具有現(xiàn)實(shí)性意義。

二、中職班主任管理德育的滲透中存在的主要問(wèn)題

（一）中職院校班主任教師隊(duì)伍核心素養(yǎng)欠缺的問(wèn)題

事實(shí)上，教育工作者包括中職院校的班主任教師隊(duì)伍，都需要具備堅(jiān)定的信念素養(yǎng)、多元的信息素養(yǎng)、進(jìn)取的創(chuàng)新素養(yǎng)這三個(gè)核心素養(yǎng)，還需要將德育教育理念貫穿于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，只有中職院校教師擁有正確而堅(jiān)定的德育教育信仰，才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的協(xié)同發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型中職學(xué)生的教育目標(biāo)而努力。

根據(jù)當(dāng)前對(duì)于中職院校教師隊(duì)伍的以德育人理念建設(shè)觀察可以發(fā)現(xiàn)，由于中職院校的教學(xué)方向主要以專業(yè)課的教學(xué)以及指向性的實(shí)踐教學(xué)為主，只為向社會(huì)輸出更多更好的專業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型、現(xiàn)代型的綜合性人才，班主任教師隊(duì)伍的人員選拔往往以綜合素質(zhì)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要具備教學(xué)能力就可成為中職院校教師隊(duì)伍的一員，沒(méi)有考慮到將以德育人理念作為衡量準(zhǔn)則，更沒(méi)有以德育工作的核心素養(yǎng)作為標(biāo)桿，導(dǎo)致一些中職院校教師的思想教育不嚴(yán)格、行為舉止要求不嚴(yán)格，由此導(dǎo)致中職院校教師的個(gè)人主觀意識(shí)讓其無(wú)法從思想上、行為上、舉止上嚴(yán)格自律。

其次，核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新素養(yǎng)要求中職教師要有強(qiáng)烈的、廣泛的、多元的興趣，具有勇敢的自我反思精神與自我推翻精神，能夠做到在實(shí)際的中職院校教育教學(xué)工作中，用獨(dú)到的教育理念與獨(dú)到的思維方式來(lái)化解教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)并妥善的解決學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，將良好的教育理念貫穿于中職學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活之中，從深層次的德育教育理念出發(fā)，進(jìn)而提高育人效益。但目前，以德育人理念建設(shè)工作中，部分教師仍舊出現(xiàn)對(duì)良好的以德育人理念建設(shè)意義認(rèn)知不足的現(xiàn)象，其表現(xiàn)大致為：教師只教書(shū)不育人（只注重成績(jī)但不注重核心素養(yǎng)培育）、自身德行不甚規(guī)范（中職教師的德行缺乏明確規(guī)范）、為人不師表（中職院校教師隊(duì)伍的言行舉止沒(méi)有得到約束）等現(xiàn)象，導(dǎo)致以德育人的德育工作理念建設(shè)工作進(jìn)程中問(wèn)題不斷、麻煩不止，不僅影響院校建設(shè)與以德育人理念建設(shè)工作的任務(wù)進(jìn)程，還對(duì)班主任教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)造成不良影響。

三、中職班主任管理德育的滲透中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的德育工作建設(shè)發(fā)展環(huán)境、提升中職院校班主任教師隊(duì)伍核心素養(yǎng)

首先，想要營(yíng)造良好的德育工作建設(shè)發(fā)展環(huán)境、提升中職院校教師隊(duì)伍核心素養(yǎng)，完善以德育人理念在中職教育中的普及，就要從提升整體教育工作者以及中職院校教師隊(duì)伍對(duì)德育工作建設(shè)的整體認(rèn)知上著手，要求中職教師隊(duì)伍必須在教學(xué)生活、教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)反省自我、反思自我、改進(jìn)自我，從根本上解決德育工作建設(shè)遇到的問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化德育工作建設(shè)發(fā)展環(huán)境。

校內(nèi)管理層人員可以牽頭組織教師隊(duì)伍開(kāi)展德育工作建設(shè)等相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：組織教師共同觀看國(guó)家教育相關(guān)的新聞發(fā)布會(huì)、組織教師定期參與德育工作建設(shè)相關(guān)考試、比賽等等。

其次，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園APP、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、宣傳欄、黑板報(bào)、圖書(shū)角等媒介，宣揚(yáng)德育工作建設(shè)、以德育人理念的重要性以及教育意義，也要對(duì)缺乏德育工作建設(shè)的危害進(jìn)行傳播普及，使教育工作者們能夠在日產(chǎn)生活中潛移默化的接受德育工作建設(shè)的信息，以正確的政治思想來(lái)嚴(yán)格要求自己，以盡快提升整體教師隊(duì)伍的德育思想，真正做到“以德育人”。

最后，還可以通過(guò)建立完善舉報(bào)機(jī)制，來(lái)進(jìn)行中職院校的德育工作監(jiān)督，鼓勵(lì)并實(shí)行網(wǎng)絡(luò)、郵箱、電話、信件等較隱密性的舉報(bào)方式，使班主任教師隊(duì)伍以及校園管理層能及時(shí)接收到學(xué)生所反饋的真實(shí)問(wèn)題，以便第一時(shí)間能夠處理信息和查詢解決情況。

結(jié)論：

通過(guò)文章的分析和研究得知，中職班主任管理德育的滲透，需以建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與考核機(jī)制為著手點(diǎn)，注重優(yōu)秀班主任教師人才的選拔和培養(yǎng)并不斷完善以德育人理念建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，確保中職院校班主任教師隊(duì)伍能夠嚴(yán)格自律，堅(jiān)守自身綜合能力的發(fā)展并向?qū)W生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，向著核心素養(yǎng)完善的新時(shí)代教師方向邁進(jìn)，并為我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑曄楠.傾注愛(ài)心，講究藝術(shù)---淺談班主任德育工作[J].作家天地，2021（04）.