駱雪花

摘要：大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，初中英語教師要進行相應的教學改進，將每一個教學環(huán)節(jié)深入的探究和發(fā)展。針對大數(shù)據(jù)平臺開展初中英語口語教學，以翼課網(wǎng)為例讓學生在英語口語學習方面有所提高和完善。通過大數(shù)據(jù)技術支持讓初中英語口語教學變得更加生動和鮮活。學生能夠在英語學習當中充滿生機，以嶄新的學習面貌更好地迎接口語學習的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)平臺;初中英語;口語教學;翼課網(wǎng)

前言：

大數(shù)據(jù)平臺的有效搭建，為初中英語口語教學帶來良好的指引。教師在口語教學當中擁有一定的挑戰(zhàn)。與此同時，也可以緊緊把握教學機會，通過翼課網(wǎng)讓學生進行口語訓練，不斷的把握英語口語關鍵點，提高口語技能。學生在具有魅力的口語學習平臺當中感受到翼課網(wǎng)的重要魅力和價值，以嶄新的學習視角將口語內(nèi)容全方位內(nèi)化，最終發(fā)揮自身學習的主體地位。

一、大數(shù)據(jù)平臺的初中英語口語教學的意義

大數(shù)據(jù)平臺之下進行初中英語口語教學，彰顯出一定的重要價值和作用。第一，在大數(shù)據(jù)平臺搭建英語口語教學體系的時候，通過翼課網(wǎng)可以讓學生擁有豐富的口語交流和鍛煉機會。學生能夠在多樣的口語學習資源當中找到突破學習難點的重要時機。與此同時，能夠借助大數(shù)據(jù)平臺進行英語口語的鍛煉，擁有對口語知識學習的準確認知和理解，不斷的將英語口語知識學習全方位拓寬。在展現(xiàn)出清晰生動的知識畫面之下，讓口語知識學習更加高效[1]。第二，在運用翼課網(wǎng)開展英語口語學習時，教師能夠提高學生的口語能力，適當?shù)膶W生進行口語學習進度安排，加強學生拓展訓練，讓學生擁有口語聽說專項練習的過程中根據(jù)自己的學習時間有效地開展測試，提高綜合學習能力。

二、大數(shù)據(jù)平臺的初中英語口語教學——以翼課網(wǎng)為例

（一）協(xié)作指引下養(yǎng)成良好口語習慣

通過翼課網(wǎng)為學生進行英語口語訓練，讓學生在大數(shù)據(jù)平臺之下更好地加強英語知識的學習。教師在開展教學當中，可以通過協(xié)作指引讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在此，教師通過翼課網(wǎng)為學生布置訓練作業(yè)，主要以30分鐘為主，結合學生具體學習情況，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成口語練習。然后通過平臺的反饋，將口語訓練當中存在的不足有效改進，樹立口語學習信心。之后通過翼課網(wǎng)將學生學習情況實行量化，家長關注翼課網(wǎng)的數(shù)據(jù)，了解學生的學習情況，對學生的學習進行監(jiān)督[2]。

最終教師將學生訓練的實際情況有效把握，在與學生和家長溝通的情況下，糾正學生存在的疑惑。教師每周為學生制定英語口語訓練的檢測內(nèi)容，實行數(shù)據(jù)分析，讓學生針對薄弱的內(nèi)容有效調(diào)整。

（二）借助豐富的材料開展聽力訓練

在初中英語聽力學習過程中學生想要更好地提高口語能力，那么就應該加強語言的理解，并內(nèi)化語言內(nèi)容。大數(shù)據(jù)平臺作為根基的情況下，讓初中英語口語教學變得更加便捷和優(yōu)質(zhì)。想要提高學生口語交際能力，聽力訓練是不可忽視的內(nèi)容。通過聽力的積累，讓學生達到良好的學習效果。教師為了解決學生學習需求不能滿足的這一問題，借助翼課網(wǎng)進行聽力材料的篩選，可以把英文相關的聽力資源內(nèi)容呈現(xiàn)。以原版電影、英語歌曲等方面入手，針對聽力訓練資料全方位的分類，讓學生獲得良好的聽力訓練。這一環(huán)節(jié)之下，滿足不同學生的聽力學習需要之后，以系統(tǒng)性的聽力訓練為主，讓學生能夠把握聽力訓練當中的習慣性用語，并更好地融入到口語交際當中[3]。在此教師緊緊把握聽力訓練這一良好模式，讓學生在大數(shù)據(jù)平臺之下提高英語口語學習的效果，由此發(fā)揮自身的主體地位提高綜合能力。

（三）實行互動式英語口語學習訓練

朗讀是進行口語表達能力訓練的重要方法，學生在完成了聽力訓練之后，可以通過朗讀將語音、語調(diào)有效糾正，由此將口語表達能力全方位提升。學生能夠把握經(jīng)典語句、段落和單詞的情況下，更好地獲得充足的語言資料，將自身的口語能力全方位提高。由此，通過大數(shù)據(jù)平臺以翼課網(wǎng)為主，讓學生實行人機對話，或者開展分角色對話模式。學生根據(jù)自己所喜歡的英語對話材料做好角色扮演朗讀。完成朗讀訓練環(huán)節(jié)之后，通過口語訓練評價體系針對學生的朗讀進行相應的點評，然后找出學生存在的問題，并提出改進的建議。這一環(huán)節(jié)實施下，讓學生的英語口語訓練逐漸強化，并隨之產(chǎn)生濃厚的興趣，最終擁有良好的口語能力。

結論：

綜合以上分析，在大數(shù)據(jù)平臺作為支撐之下初中英語口語教學中，能夠為學生提供廣闊的學習天地。通過翼課網(wǎng)的有效運用，能夠讓學生把握英語口語關鍵點。在加強口語輸出的情況下，認真做好口語知識的探究和分析。結合自身學習特點，加強聽說練習，在提高口語學習能力的情況下，跟隨大數(shù)據(jù)平臺的步伐實現(xiàn)綜合能力的提高和進步。今后教師實施初中英語口語教學的時候，依舊要把握翼課網(wǎng)的優(yōu)勢，借助大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)口語教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧煥然.移動終端APP在初中英語口語教學中的應用探討[J].中學生英語，2021（42）：127-128.

[2]彭雪清.人機對話考試背景下農(nóng)村初中英語口語教學策略的研究[J].新課程，2021（39）：63.

[3]張靖.微視頻在初中英語口語互動教學中的應用[J].英語畫刊（高中版），2021（21）：96-97.