謝誼穗

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，小組教學(xué)愈加受到教師教學(xué)的重視。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的課程中運(yùn)用小組教學(xué)的方式，能夠融合學(xué)習(xí)的智力，在相互交流的過(guò)程中解決現(xiàn)階段教學(xué)的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維，為未來(lái)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在物理教學(xué)中可以運(yùn)用課堂小組、實(shí)驗(yàn)小組、作業(yè)小組等教學(xué)方式教導(dǎo)高中學(xué)生，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);高中物理;高中學(xué)生

高中物理是一門(mén)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在物理的世界中不存在模糊不清的理論。高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程，既能夠增強(qiáng)文化學(xué)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的活力，還能夠塑造邏輯性的思維，促進(jìn)智力的發(fā)育。教師在物理教學(xué)中教學(xué)的手段過(guò)于單一，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，本文將說(shuō)明教師教學(xué)的不足，以此闡述合作教學(xué)的方式，提升教師教學(xué)的能力。

一、運(yùn)用課堂小組教學(xué)，解決學(xué)習(xí)困難

課堂小組教學(xué)是在課堂教學(xué)中將學(xué)生合理分成不同學(xué)習(xí)小組的方式，能夠讓學(xué)生在課堂之中理解更多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)中的困難，有助于發(fā)展物理學(xué)習(xí)的思維，提升物理學(xué)習(xí)的活力，推動(dòng)物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在物理教學(xué)中可以運(yùn)用課堂小組教學(xué)，將高中學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，幫助高中學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

例如：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“力與平衡”的過(guò)程中，教師可以將高中學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)中的缺漏點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，以此有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生哥更為高效地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組在可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行討論并閱讀相關(guān)的物理書(shū)籍，以此能夠了解平衡力的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，發(fā)展物理學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。教師在物理教學(xué)中運(yùn)用課堂小組教學(xué)，既能夠讓高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)的流程，提升教學(xué)的實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、融入實(shí)驗(yàn)小組教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中物理不僅具有較為繁雜的物理知識(shí)，還具有較多的物理實(shí)驗(yàn)。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提升實(shí)驗(yàn)的能力，能夠增強(qiáng)對(duì)教材中物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維與素質(zhì)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的效能，發(fā)展物理學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師在物理教中缺乏教學(xué)的手段，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘Ｒ虼?，教師在物理?shí)驗(yàn)教學(xué)中可以融入實(shí)驗(yàn)小組教學(xué)，增強(qiáng)高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如：教師在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究”的過(guò)程中，可以先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)分出一名組長(zhǎng)，再讓組長(zhǎng)進(jìn)行分配式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此能夠有效地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生都有不同的進(jìn)步，以此促進(jìn)整體學(xué)生的有效發(fā)展。學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，除了能夠認(rèn)知到勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的儀器之外，還能夠了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的重要性，認(rèn)知?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的物理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。此外，學(xué)生在分配式的實(shí)驗(yàn)中，既能夠發(fā)揮個(gè)體的作用，也能夠凸顯小組整體的優(yōu)勢(shì)，以此有助于保障實(shí)驗(yàn)的成功性，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效能。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)小組教學(xué)，既能夠增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以培養(yǎng)高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的邏輯思維。

三、構(gòu)建作業(yè)小組教學(xué)，鞏固物理知識(shí)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)良好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。高中學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中運(yùn)用作業(yè)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升寫(xiě)作業(yè)的效率，在寫(xiě)作業(yè)中舉一反三增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的思維，構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在布置物理作業(yè)的過(guò)程中運(yùn)用的方式過(guò)于傳統(tǒng)，不僅消磨了高中學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性，也影響了高中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的有效掌握。因此，教師在物理教學(xué)中可以構(gòu)建作業(yè)小組教學(xué)，以此幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)。

例如：教師在教學(xué)摩擦力后，可以為高中學(xué)生布置“尋找生活中的摩擦力”的作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出摩擦力的受力圖等，以此既能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，發(fā)展物理知識(shí)的潛能，還能夠拓展學(xué)習(xí)的思維，在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如，學(xué)習(xí)小組在找尋生活中的摩擦力時(shí)，可以認(rèn)知到摩擦力的應(yīng)用點(diǎn)，掌握摩擦力的重要性，以此有助于構(gòu)建運(yùn)用物理知識(shí)解決生活事物的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的潛力。教師在布置物理作業(yè)的過(guò)程中構(gòu)建小組作業(yè)教學(xué)，不僅能夠幫助高中學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)高中學(xué)生物理觀察能力，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總而言之，高中學(xué)生處于時(shí)刻備戰(zhàn)高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)的興趣及狀態(tài)皆影響著高考的成績(jī)。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，能夠在充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)的活力與學(xué)習(xí)的思維，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，發(fā)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師在物理教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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