付海義 于艷紅

摘要：一個積極向上、有紀律、團結的班集體，離不開一位優(yōu)秀班主任的領導。在班級的健康正常運行過程中，在學生的成長和學習中，班主任發(fā)揮著至關重要的作用。但是目前，高中班主任在班級管理中還存有一些問題，不僅容易讓學生容易產(chǎn)生逆反心理，而且會讓師生關系更加疏遠，這對班主任的班級管理工作更是難上加難。本文以高中班主任班級管理有效對策研究為題，從提升綜合素養(yǎng)、平等關愛學生、進行民主競選等三方面進行探析。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;對策研究

班主任在學生的學習成長中有重要作用。在高中班級中，學生的自主性較強，很多學生對班主任的管理容易有意見，或者直接不服從，導致班主任在管理中有重重困難。而且有的班集體氛圍比較亂，這直接影響到學生的學習心態(tài)和結果。高中班主任要認識到，雖然高中生處于身心發(fā)展的成熟期，但是其自身的道德品質和行為習慣仍然有需要改善的地方，這不僅是學生成長的需求，而且是班級管理的內(nèi)容之一。因此，高中班主任應當從多方面、多角度開展班級管理工作，提高管理效果，讓班集體產(chǎn)生更積極的能量。

一、提升綜合素養(yǎng)，樹立自身良好形象

班主任是班級的教育者、領導者和組織者，應當對自身的素養(yǎng)有更好的要求。良好的素養(yǎng)提升班主任自身的人格魅力，能對學生有積極的影響。以班級規(guī)章制度嚴格的管教學生，比較死板，而且學生也容易叛逆。高中生在校時間學習時間較長，與班主任接觸時間比較多，班主任一言一行都對學生有一定的影響。如果班主任自身的素養(yǎng)都有問題，形象不好，那么學生對其管理也會不認同。因此，高中班主任應當在日常的學習和生活中，努力提升綜合素養(yǎng)，樹立良好的形象，讓學生對班主任有認同感，利于教師更好的進行班級管理工作。比如，班主任利用課余時間，通過校內(nèi)校外多種渠道，學習先進的班主任班級管理理念，學習更多的教育理念，并根據(jù)班級的實際情況，加以創(chuàng)新運用到自己的管理工作中。為了鼓勵學生學習，創(chuàng)設班級良好的學習氛圍，班主任可以為學生制定一個小目標，如果下個月所有學生的學習積極性有所提升，表現(xiàn)良好，就予以學生一定獎勵。班主任要嚴格兌現(xiàn)自己的承諾。當學生完成設定目標后，班主任應言出必行，對學生進行獎勵，讓學生感受到班主任的誠信優(yōu)良品質，以此樹立班主任在學生心中的良好形象，使學生能夠更加配合班主任的管理，與班主任建立良好的師生關系。

二、平等關愛學生，進行良好德育教育

作為一名教育工作者，德育也是班級管理中的一部分。作為班級管理的主體，班主任應當以一顆愛人之心對待學生，用平等的態(tài)度關心學生。每位學生的學習能力、生活經(jīng)歷都不同，學生在學習中都會遇到不同的困難，都會有不同的心理問題。作為高中班主任，應當不倫學生家庭情況如何，不倫學生學習情況如何，都應當予以關懷，及時幫助學生解決問題。當學生有錯誤的思想行為時，班主任應當及時進行正確的引導，梳理學生的心理問題，對學生進行德育滲透，以此塑造具有良好品行的高素質的高中生。例如，班主任在自己的課堂中，以及通過與其他教師交談，發(fā)現(xiàn)班上某位成績中等的學生在課上經(jīng)常睡覺，作業(yè)完成的結果很不理想。此時，班主任應當主動這這位學生，與學生交流，引導學生說出自己在學習和生活中的困惑，對學生進行心理疏導，必要時，結合學生家庭，引導學生要學會與人溝通，增強獨立意識，對學生進行適當?shù)牡掠龑В瑸閷W生在成長道路中點亮一盞明燈。

三、進行民主競選，打造優(yōu)秀班級委員

高中生處于身心發(fā)展的成熟階段，有一定的自我管理能力和管理班級的能力。高中班主任要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去管理，而不是一味地從里到位，從小到大，處處需要班主任親力親為，這也不利于學生社會能力的發(fā)展。因此，班主任可以用民主競選的方式，打造優(yōu)秀的班級委員，讓班級委員在班中起到帶頭作用，并配合班主任完成日常管理工作，既鍛煉了學生的能力，又能實現(xiàn)較好的班級管理效果。比如，班主任在“公平、民主、公開”的原則下，開展“班干部競選”活動，每位學生都有參與的機會，班主任應當鼓勵學生積極參與競選。選出班干部后，班主任要結合班級管理中的日常事務，通過交流與指導，放手讓班干部去做，并且引導學生、班長和班干部各司其職，做好自己的分內(nèi)事。同時，班主任要傾聽班干部的意見，增進對班級學生的了解，并及時指導班干部改進做事的不足之處，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級委員，讓班級委員成為班主任班級管理的好幫手。

總而言之，優(yōu)秀的班集體能為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，能促使學生形成優(yōu)良的道德品質。作為班級的管理者，知識的傳播者，高中班主任應當正確、全面的認識到自己所承擔的教育責任，認識到自己在班級運行中的作用，以學生的長遠發(fā)展為目標，從班級的實際出發(fā)，根據(jù)問題進行針對性的改進，不斷提升班級管理效率，提升班級學生的道德品質，讓新形勢下的高中班集體既有活力，又有紀律，既有朝氣，又團結有力。

參考文獻：

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