提高小學數(shù)學課堂教學有效性的路徑

毛靜

摘要：在當前注重對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念下，提高小學數(shù)學課堂教學有效性不僅是時代的要求，更是眾多教師的訴求。小學數(shù)學在實際教學過程中應(yīng)當積極采取有效舉措，如利用優(yōu)化自身教學設(shè)計;注重學生主體地位的激發(fā);注重因材施教教學原則的落實;積極開展探究式的自學活動等，這些教學形式均能夠有效增強學生的學習熱情，為課堂教學活動營造良好的學習氛圍，從而切實提高小學數(shù)學課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學;課堂教學;有效性

一、堅持生本理念，注重教育引導

對于小學數(shù)學課堂教學工作而言，教師的教學活動便是對學生數(shù)學學習進行指導的一個過程，在實際教學過程中教師應(yīng)當利用科學有效地教學方式，充分激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，切實展現(xiàn)學生的課堂主體地位，引導學生參與到各種知識形式的學習活動中。學生的課堂主體性地位與教師引導性工作二者之間并不矛盾，倘若教師能夠在課堂教學過程中充分發(fā)揮自身引導性作用，學生便能夠更好的在課堂教學過程中發(fā)揮自身學習積極性，進而減輕教師的教學壓力，進一步實現(xiàn)課堂教學有效性提升。

例如，在進行五年級上冊“多邊形的面積”的章節(jié)教學過程中，教師便可以組織學生以小組合作的方式開展學習活動，通過親身實踐操作，感受數(shù)學學習的樂趣，比如教師可以為學生布置一個“手工活動”，引導學生利用剪刀將平行四邊形變成一個長方形，在實際操作過程中有的學生可能如何也難以拼好，這個時候教師便可以鼓勵成功的學生上講臺上為其他同學講解自己的剪切和拼接的方式，實現(xiàn)學生之間的相互學習，而其他學生則能夠根據(jù)這名學生的講解成功的完成了實踐操作任務(wù)，繼而發(fā)現(xiàn)長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，在這一過程中，學生的實踐能力及思維能力均能得到提升。

二、創(chuàng)建教學情景，激發(fā)學習興趣

小學生作為學習活動的初期，而這一時期對學生自身思維能力要求就極為苛刻，因此為了能夠有效增強學生對數(shù)學學習的喜愛，鍛煉學生數(shù)學思維能力，教師務(wù)必注重對學生學習興趣的提升及培養(yǎng)。同時基于數(shù)學教學效率的提升開展培養(yǎng)工作，在實際教學過程中通過為學生建立相應(yīng)的學習情景，促使學生能夠利用較高的積極性應(yīng)對數(shù)學重難點知識內(nèi)容。情景教學模式的運用范圍十分的寬泛，并不僅僅局限于動態(tài)化的知識資源利用，同時還包含著問題情景、游戲情景等內(nèi)容。

例如，在進行六年級上冊“百分數(shù)”的章節(jié)教學過程中，教師就可以結(jié)合問題情景以及信息化教學情景的方式為學生開展教學活動，進而幫助學生更好的理解及掌握學習內(nèi)容。在實際課堂教學過程中，首先教師可以為學生創(chuàng)建相應(yīng)的問題情景，即向?qū)W生提出問題：同學們，什么叫百分數(shù)？百分數(shù)有什么特點及實用價值呢？利用問題導入的方式引發(fā)學生進行思考，并從教材內(nèi)容中找到相關(guān)的知識解答。其次，教師還可以利用信息技術(shù)進一步為學生引出相應(yīng)的數(shù)學知識，通過利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)百分數(shù)的實例，并為學生附上相關(guān)的圖片，進而有效提高學生數(shù)學學習興趣，降低數(shù)學學習難度，使學生對這一部分的知識內(nèi)容理解更為透徹，進一步實現(xiàn)課堂教學有效性的目的。

三、結(jié)合生活實際，化解知識難點

在以往的小學數(shù)學課堂教學活動開展的過程中，之所以部分教師的教學效率難以得到保障，是因為很多學生對抽象復雜的數(shù)學知識難以全面理解和掌握。因此，在開展課堂教學活動時，教師應(yīng)當積極面對學生的這些問題，將數(shù)學知識中的抽象內(nèi)容為其轉(zhuǎn)化為具象性的知識，在這個過程中教師便可以結(jié)合生活化教學模式，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在數(shù)學學習過程中結(jié)合生活，促使學生直觀感受數(shù)學知識的魅力及學習價值。在日常教學過程中，數(shù)學知識隨處可見，這一點毋庸置疑，數(shù)學為人們的生產(chǎn)生活提供了極大地便利，在開展數(shù)學知識的教學及探究的過程中，生活化案例及時事熱點事件也成為教師的主要教學素材，生活化教學模式逐漸成為數(shù)學教學活動的一部分。為此，在實際教學過程中通過聯(lián)系生活實際，能夠有效提高學生的學習效率，促進課堂教學有效性的提升。

例如，在進行六年級上冊“圓的周長”的章節(jié)教學過程中，教師便可以借助生活化的教學方式，將抽象的數(shù)學知識與學生的實際生活結(jié)合在一起，幫助學生更好的借助數(shù)學思維解決數(shù)學知識問題。在實際教學過程中，教師可以首先與學生進行對話互動，引導學生對生活中常見的自行車的結(jié)構(gòu)進行討論，并結(jié)合自行車每蹬一圈所走的路線長度，而經(jīng)過分析及研究便能發(fā)現(xiàn)，自行車齒輪、齒數(shù)以及車輪的周長均與行駛距離有關(guān)。與此同時，教師還可以利用實踐探究活動的方式，組織學生在實際生活中搜集有關(guān)知識，并結(jié)合數(shù)學模型解答問題。通過教師為學生引入實際生活知識，能夠使學生靈活想象數(shù)學知識中的抽象內(nèi)容，并在數(shù)學模型的推動下更快的掌握本章節(jié)的知識內(nèi)容，進而有效提高數(shù)學課堂教學效率。

總而言之，數(shù)學作為一門對學生認知能力要求較高的學科，其主要目的便是順應(yīng)學生未來發(fā)展的需要，而增強小學數(shù)學課堂教學有效性需要數(shù)學教師在實際教學過程中始終如一的堅持自己的教學理念，開展綜合性較強的教學工作。在當前教育形勢下，小學數(shù)學教師應(yīng)當注重課堂教學模式的改革和調(diào)整，注重學生的課堂主體地位，避免以往灌輸式教學形式的情況出現(xiàn)，切實將素質(zhì)教育理念落實到實處。

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