石英男

摘要：伴隨著新課改的深入推行，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育的核心目標(biāo)便是加強學(xué)生的整體能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體位置，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而游戲教學(xué)模式既符合當(dāng)前國內(nèi)教育改革的具體要求，又可以開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必注重對游戲教學(xué)策略的有效應(yīng)用，確保游戲活動和數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效結(jié)合，切實提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;活躍策略

在我國教育事業(yè)持續(xù)革新發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了變化，教學(xué)課堂愈發(fā)向著多元化方向發(fā)展。目前，游戲活動在數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用，開展游戲教學(xué)模式，不但可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主加入到課程教學(xué)活動中，還可以有效強化學(xué)生的實踐操作能力與知識探索能力。

一、憑借游戲進行課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂的整體教學(xué)成果和課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)之間存在緊密的聯(lián)系，高質(zhì)量的課程導(dǎo)入可以推動后期教學(xué)活動的有效實施。而教師作為課堂的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者，其在具體實施課程教學(xué)活動的期間，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生開展充分的交流，和學(xué)生一起實現(xiàn)課程教育目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必高度關(guān)注課程導(dǎo)入規(guī)劃，爭取快速提高學(xué)生的課堂專注力，調(diào)動學(xué)生的探索熱情，進而達成提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。游戲教學(xué)法作為一項有效的教學(xué)方式，不但可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的探索熱情，還可以確保學(xué)生自主加入課程學(xué)習(xí)活動中。

舉個例子，在開展“百以內(nèi)加減法”的相關(guān)知識點教學(xué)時，要想讓學(xué)生掌握更多的計算方法，獲取更加精準(zhǔn)的計算結(jié)果。教師就可以組織學(xué)生進行“湊整游戲”，讓班級中的每一個學(xué)生代表不同的數(shù)字，如10、20、3、7、15等，然后教師隨機說出一個數(shù)字，讓學(xué)生以最快的速度組合出教師所說出的數(shù)字。如教師說：“40”，代表數(shù)字10、20、7、3的學(xué)生就可以組合在一起。隨后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“說一說，小的數(shù)都有什么？大的數(shù)都有什么？”通過這樣的課程導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生的興趣更加高昂，讓學(xué)生能夠更容易接受后續(xù)的課堂教學(xué)，從而真正的掌握計算方法，使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來。

二、利用游戲拓展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)科目具備較強的邏輯性，針對學(xué)生自身的邏輯思維能力方面具有很高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將游戲有效融入課程教學(xué)活動中，不但可以活躍數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識的獨特魅力。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)科知識在游戲環(huán)節(jié)的融合程度進行正確的掌握，并且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲活動的內(nèi)容是否可以拓寬學(xué)生的思維空間。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要與學(xué)生共同探尋全新的游戲教育方式，確保學(xué)生既可以體會到游戲教學(xué)模式的趣味性，又可以憑借游戲環(huán)節(jié)有效掌握對應(yīng)知識，從而在較大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，進一步拓展學(xué)生的思維能力，強化其自主學(xué)習(xí)能力。比如，小學(xué)生在圍繞“生活中的數(shù)”一課開展學(xué)習(xí)的過程中，教師可以開展對應(yīng)的觀察類游戲，如“猜玩具”。通過此游戲，能夠促進學(xué)生深刻體會到數(shù)字的根本含義，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力，對符號產(chǎn)生初步認(rèn)識。在游戲活動開展過程中，通過觀察有助于強化學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)主動思考。

三、通過游戲開展課外延伸

事實上，在圍繞數(shù)學(xué)課程開展學(xué)習(xí)的時候，必須要有智力因素和非智力因素的存在，也要對這些方面進行針對性的訓(xùn)練。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際開展課程教學(xué)活動的過程中，不但需要科學(xué)規(guī)劃授課時間，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生保留足夠的自主學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)的方式，將數(shù)學(xué)知識掌握得更加牢固、扎實。舉個例子，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在圍繞與“測量”有關(guān)的數(shù)學(xué)知識開展教學(xué)的過程中，不妨合理結(jié)合部分和測量有關(guān)的游戲，類似“火星數(shù)學(xué)”、“忍者冒險”等游戲，同時通過多媒體為學(xué)生演示游戲操作規(guī)則，組織學(xué)生開展練習(xí)。其次隨機抽取一些學(xué)生，在課堂中進行挑戰(zhàn)，鼓勵其他學(xué)生進行深入思考，找出游戲中的一些潛在規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在游戲的帶領(lǐng)下情緒非常高昂，能在游戲中獲取多種測量方法，使學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)成果。除此之外，通過游戲也能讓學(xué)生體會到測量的真實內(nèi)涵，也能掌握多種游戲的玩法，讓學(xué)生的智力得到開發(fā)。

四、結(jié)束語

總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運用游戲，不但可以使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以放松，舒緩學(xué)生的課堂壓力，還可以使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍有效活躍起來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理憑借游戲的趣味性、形象性等特點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索欲及好奇心，將游戲科學(xué)融入課程教學(xué)活動中，整體提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。學(xué)生處于游戲情境中，能夠切實體會到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣，從而通過游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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