初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)的研究

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門越來(lái)越重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師應(yīng)該充分例題和習(xí)題的價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平給學(xué)生講解例題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，再為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)解題技巧。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);例題教學(xué);習(xí)題教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)是初中重點(diǎn)科目，但是許多初中生都覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，為初中數(shù)學(xué)教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了不利的影響。因此，教師一定要看到例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)的意義，才能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.初中數(shù)學(xué)例題和習(xí)題教學(xué)的功能

初中數(shù)學(xué)例題和習(xí)題有其獨(dú)特的功能，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①引導(dǎo)功能，教師所選擇的例題大多都是教材上的，教材里生動(dòng)形象的圖片能夠簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)題的難題，使得學(xué)生能夠快速找到正確的解題思路。②反饋功能，通過(guò)學(xué)習(xí)例題和自主做習(xí)題，學(xué)生能夠發(fā)展自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，直到弄懂這一知識(shí)點(diǎn)為止。③強(qiáng)化功能，不管是在預(yù)習(xí)階段，還是復(fù)習(xí)鞏固階段，學(xué)生都可以用手里的例題和習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化自己所學(xué)的知識(shí)。④發(fā)展功能，通過(guò)學(xué)習(xí)例題和自主做習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這有利于提升學(xué)生的解題能力。

2.初中數(shù)學(xué)例題和習(xí)題教學(xué)策略

2.1篩選出合適的例題和習(xí)題

為了充分發(fā)揮例題和習(xí)題教學(xué)的價(jià)值，教師一定要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平篩選出合適的例題和習(xí)題，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，教師在備課的時(shí)候，一定要了解班內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，比如哪些學(xué)生的哪一模塊的知識(shí)掌握得好？哪些學(xué)生哪一模塊的知識(shí)掌握得不好，致力于為學(xué)生提供針對(duì)性比較強(qiáng)的例題和習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和掌握這一模塊的知識(shí)。如果例題和習(xí)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力很難得到有效地提升，如果例題和習(xí)題太難，很容易讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至有一些學(xué)生覺(jué)得反正也學(xué)不好了，還不如不學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《菱形》的時(shí)候，對(duì)于那些數(shù)學(xué)水平比較差的班級(jí)，教師可以通過(guò)給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的例題，比如已知菱形ABCD的對(duì)角線AC的垂直平分線與AD、BD分別交予EF，求證四邊形AFCE是菱形，這樣的例題，讓學(xué)生能夠更好地掌握菱形的基本性質(zhì)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2確定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在備課的過(guò)程中，就應(yīng)該結(jié)合具體的課堂標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平來(lái)確定好課堂教學(xué)目標(biāo)。在正式上課之前，給學(xué)生講清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。例題和習(xí)題教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)就是輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，因此，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)選擇例題和習(xí)題，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，這部分知識(shí)點(diǎn)最重要的目標(biāo)就是學(xué)生要學(xué)會(huì)利用勾股定理知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生講解一些勾股定理的實(shí)際應(yīng)用題，當(dāng)然，這不是說(shuō)教師應(yīng)該給所有的學(xué)生都講一樣的題目，而是落實(shí)分層教學(xué)目標(biāo)，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生講解和布置不同的例題和習(xí)題，使得各個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠有所收獲。

2.3培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能通過(guò)一堂數(shù)學(xué)課就能夠講解所有的數(shù)學(xué)習(xí)題，因此教師在課堂上講解的例題重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使得學(xué)生在課后碰到相類似的練習(xí)題，能夠有自己的解題思路，不會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的現(xiàn)象。通過(guò)課后練習(xí)題，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而能夠更好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)相似三角形的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解一些相似三角形的經(jīng)典例題以及相關(guān)的證明方法，使得學(xué)生能夠更快地掌握證明兩個(gè)三角形相似這類題目的激發(fā)，這能夠培養(yǎng)出學(xué)生舉一反三的能力。

2.4為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與教師采用的教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，將其應(yīng)用到例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解一些一元二次方程的實(shí)際生活例題，比如據(jù)說(shuō)我國(guó)政府為解決老百姓看病難的問(wèn)題決定下調(diào)產(chǎn)品的價(jià)格，某種藥品經(jīng)過(guò)兩次降價(jià)，每盒60元調(diào)至52元，假設(shè)每次平均降價(jià)的百分率是x，請(qǐng)你根據(jù)題意列出方程，將數(shù)學(xué)知識(shí)和民生問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，能夠增加教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生更加愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)于初中例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)的分析和研究，我們可以知道初中例題和習(xí)題教學(xué)的主要功能是引導(dǎo)功能、強(qiáng)化功能、反饋功能和發(fā)展功能，一定要提升對(duì)于習(xí)題和例題教學(xué)的重視程度，篩選出合適的例題和習(xí)題，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，引入情景教學(xué)法，以此來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

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作者簡(jiǎn)介;徐娟（1985.08-），女，漢族，安徽亳州，大學(xué)本科，安徽省利辛縣前進(jìn)路學(xué)校，二級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)