雙創(chuàng)能力下高校設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：本文以設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)為基點，通過課程建設(shè)和培養(yǎng)策略等方面深入研究設(shè)計專業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式的引導(dǎo)下，為社會發(fā)展提供重要價值及影響意義。

關(guān)鍵詞：設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引 言

以高校為源發(fā)展創(chuàng)新型人才，鼓勵青年學(xué)生在校期間多投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動當(dāng)中，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實踐課程，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供有效支持，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為工作與發(fā)展提供更多的機遇。以此研究高校人才培養(yǎng)策略和課程改革方式，助推社會及經(jīng)濟發(fā)展。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要價值

1.1提高學(xué)生實踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅對基礎(chǔ)教育工作有著全面的落實作用，同時對學(xué)生提供了完善的系統(tǒng)化實踐平臺。通過鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類活動，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)行自主探索與實踐，以此來培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.2緩解社會就業(yè)壓力

高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計專業(yè)人才能夠培養(yǎng)自主創(chuàng)造力，提升各項綜合能力。對社會發(fā)展而言，通過參與教育實踐等活動，幫助大學(xué)生培養(yǎng)敢于拼搏，樂于探索的創(chuàng)新精神，對指導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)靈感和機遇有著積極的推動作用。此外，大學(xué)生在校期間多參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的實踐活動和競賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始階段的自我定位和自身能力的鑒定，找到適合自己的發(fā)展道路就業(yè)，能夠有效地減少擇業(yè)和就業(yè)的相應(yīng)壓力，對社會由于人口增加所帶來的就業(yè)壓力予以緩解。

1.3推動社會經(jīng)濟發(fā)展

自倡導(dǎo)發(fā)展創(chuàng)新性國家以來，創(chuàng)新型人才和科技人才日漸成為國家發(fā)展的主要動力。雙創(chuàng)型的人才培養(yǎng)和教育模式能夠跟隨時代的發(fā)展，提高學(xué)生個人創(chuàng)造力和實踐能力。對青年學(xué)生與社會接軌，促進(jìn)高效就業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義。推動社會各項產(chǎn)業(yè)及設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展速度。

2雙創(chuàng)背景下高校設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)

2.1專業(yè)教學(xué)中融入市場元素

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的推動下，高校的設(shè)計專業(yè)在專業(yè)教學(xué)中，需適量融入一些市場元素，以此引發(fā)學(xué)生們關(guān)注本專業(yè)所涉及的市場相關(guān)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)的高漲熱情，提高學(xué)生對市場發(fā)展的關(guān)注意識。在學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)理論時，有效結(jié)合市場發(fā)展中的設(shè)計導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生意識到本專業(yè)在社會的發(fā)展前景。同時，教師可在專業(yè)理論教學(xué)當(dāng)中，將社會對設(shè)計行業(yè)發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行綜合分析，確保學(xué)生在步入社會時，便于挖掘相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

2.2改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

在當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢下，高校雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵因素取決于教師的教育模式和教學(xué)方法，直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在指導(dǎo)教師積極創(chuàng)新的同時，關(guān)注師生的角色定位，教師需重點培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的只向?qū)W生講解專業(yè)理論知識，這樣單一的授課模式在教學(xué)發(fā)展下需摒棄。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)采用橫向與縱向相結(jié)合的教育方法，讓學(xué)生在聽課的過程中展開多維度的思考和探索，構(gòu)建專業(yè)理論知識融合實踐創(chuàng)新的教學(xué)體系方法。將教育教學(xué)模式進(jìn)行革新，將創(chuàng)新理念和方法運用其中。

2.3開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程

在設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)中，除基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)外，還應(yīng)多開設(shè)專業(yè)相關(guān)的實踐動手課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，來提升在校學(xué)生的設(shè)計和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)提升相關(guān)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约罕究破陂g所學(xué)所得應(yīng)用到社會工作及創(chuàng)業(yè)發(fā)展當(dāng)中。將專業(yè)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)市場內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生領(lǐng)會在專業(yè)領(lǐng)域中所存在的市場價值，提高學(xué)生的管理能力。通過這種方式，能夠在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時更加專業(yè)化，奠定創(chuàng)業(yè)實踐基礎(chǔ)。

3設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)策略

3.1搭建實踐平臺，提供有效支持

在雙創(chuàng)發(fā)展的社會背景下，設(shè)計專業(yè)人才在自身發(fā)展的過程中，帶有著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)造屬性。那在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校和社會上舉辦的設(shè)計領(lǐng)域的相關(guān)賽事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。在校學(xué)生也可以依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的相關(guān)賽事，提高自己在創(chuàng)業(yè)過程中的預(yù)見能力，為助推畢業(yè)后工作提供更多的機遇。

青年學(xué)生在校期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，不僅需要教師在學(xué)習(xí)上的指引，更需要學(xué)校和學(xué)院的充分支持，學(xué)校給予肯定且有效的支持，學(xué)生才有充足的動力和完備的經(jīng)驗來應(yīng)對。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新研究時，教師要給予學(xué)生技術(shù)理論上的相關(guān)指導(dǎo)和支持。另外，學(xué)校也可為設(shè)計專業(yè)學(xué)生搭建實踐及溝通平臺，讓學(xué)生在遇到問題時，能夠及時找到相關(guān)方案來解決問題。

3.2優(yōu)化師資團(tuán)隊，提高培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前階段，高校設(shè)計專業(yè)教育師資中，雙創(chuàng)思維教師隊伍相對薄弱，教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念研究程度較差，還是以傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑為主，輸入知識及理念，輸出實踐即可。但隨著當(dāng)前政策的發(fā)展向?qū)Э梢?，其無法滿足當(dāng)前教育教學(xué)體系。因此，鼓勵青年學(xué)生群體積極投入設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，教師也要在學(xué)生的培養(yǎng)上，起到關(guān)鍵的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

其次，高校教師應(yīng)定期進(jìn)行講座及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完善專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度，提高教師的雙創(chuàng)理念，教師在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的相關(guān)成果也應(yīng)被重視，設(shè)激勵機制來鼓勵教師進(jìn)行雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)和課程建設(shè)。充分調(diào)動教師工作積極性，幫助教師開拓發(fā)展方向，同時也為師資隊伍的強化奠定質(zhì)量基礎(chǔ)。

結(jié) 論

培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的雙創(chuàng)型人才成為時代發(fā)展向?qū)АＭㄟ^對課程建設(shè)和人才培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討與研究，為實現(xiàn)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)，學(xué)校不僅要教授設(shè)計專業(yè)的理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維，提供實踐平臺和有效支持，充分發(fā)揮學(xué)校的創(chuàng)新作用，發(fā)掘?qū)W生主體創(chuàng)新意識，為社會發(fā)展注入青春活力，提供創(chuàng)新型人才。

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[基金項目]《 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科院校藝術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式研究》“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會高等教育教學(xué)改革研究項目;2022-ZDJH-00103《十四五時期河南省高校、智庫、企業(yè)三位一體機制下的人才培養(yǎng)模式研究》2022年度河南省高校人文社會科學(xué)研究項目

作者簡介：付路瑤（1997.10月--），女，漢族，河北邢臺人，設(shè)計學(xué)研究生在讀。