淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

阿克莫日牛

摘要：從“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言中可以看出書(shū)籍的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，閱讀會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還可以陶冶學(xué)生情操。小學(xué)階段往往是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)事半功倍，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣之后就會(huì)自發(fā)地在課下進(jìn)行課外閱讀，只有學(xué)生了解閱讀的樂(lè)趣，才能夠真心實(shí)意地喜愛(ài)上閱讀，并從閱讀中獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀興趣;循序漸進(jìn);舉辦活動(dòng);布置任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是較為輕松的，在這個(gè)階段教師要做到的就是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從循序漸進(jìn)地培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、舉辦活動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性、布置任務(wù)監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)這三個(gè)角度來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效措施，希望我的意見(jiàn)對(duì)各位教師有所幫助。

一、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有著一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的態(tài)度會(huì)有一個(gè)變化的過(guò)程，從不感興趣到稍微有些興趣到特別感興趣，教師所能做的只是加快這個(gè)變化，而并不可能讓學(xué)生直接跳過(guò)中間步驟立即對(duì)閱讀非常感興趣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)教師一定要有耐心，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣，不要操之過(guò)急，要知道心急吃不了熱豆腐，只有讓學(xué)生真正了解到書(shū)籍的魅力，學(xué)生才會(huì)自發(fā)地進(jìn)行閱讀。

例如，在進(jìn)行講解《守株待兔》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在講解的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)主人公在原地等待第二只兔子時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)人能夠等到第二只兔子嗎？”絕大多數(shù)學(xué)生都回答不可能，然后我再講解接下來(lái)的情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)學(xué)生的注意力是比較集中的，因?yàn)楸绕鹌渌奈恼拢腥さ脑⒀怨适聼o(wú)疑會(huì)讓學(xué)生更有閱讀的欲望，我會(huì)推薦給學(xué)生一些寓言故事書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生逐漸養(yǎng)成了定時(shí)閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生閱讀了一段時(shí)間之后，我才會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生接觸其他類型的書(shū)籍，從學(xué)生較為感興趣的寓言故事著手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，這種方式雖然花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，但是不容易引發(fā)學(xué)生的反彈，細(xì)水長(zhǎng)流學(xué)生也能夠充分享受閱讀優(yōu)秀書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣與好處。

二、舉辦活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，教師可以舉辦一些趣味活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，又可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)籍中蘊(yùn)藏的奧秘，并且活動(dòng)的形式還可以降低學(xué)生的抵觸心理。比如教師可以讓學(xué)生組成不同的小組，分角色扮演一些經(jīng)典片段，在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中，學(xué)生需要揣摩角色的心理活動(dòng)以及其性格特點(diǎn)，就會(huì)更加仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)嘏e辦活動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在進(jìn)行講解《肥皂泡》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，里面提到了吹肥皂泡這個(gè)游戲，現(xiàn)在很多學(xué)生吹泡泡都是直接買(mǎi)的成品，我想很多學(xué)生都沒(méi)有自己兌肥皂泡的經(jīng)歷，為了讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)下書(shū)中所說(shuō)的肥皂泡，我會(huì)提前準(zhǔn)備好容器、肥皂、水等物品，在課堂上和學(xué)生一起體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。我花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)是希望可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生自己體驗(yàn)過(guò)吹肥皂泡這件事情，再去看課文就會(huì)有著更加深刻的感悟，有一些形容學(xué)生一下就可以意會(huì)，所以在我看來(lái)花費(fèi)時(shí)間舉行活動(dòng)是很有必要的。其實(shí)在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到額外的一些知識(shí)，也可以見(jiàn)識(shí)到更加廣闊的世界，就好比如《肥皂泡》這一篇文章，學(xué)生學(xué)習(xí)之后就可以自己在家嘗試肥皂泡的制作，閱讀書(shū)籍其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么枯燥，學(xué)生可以從中收獲很多有趣的知識(shí)。

三、作為學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)制進(jìn)行

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，教師也不能一味地放縱學(xué)生，很大一部分學(xué)生的自制力都經(jīng)不起考驗(yàn)，所以在這個(gè)過(guò)程中教師仍然要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，確保學(xué)生按照計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣就不會(huì)主動(dòng)去閱讀書(shū)籍，而不閱讀書(shū)籍就無(wú)法進(jìn)一步感受書(shū)籍的魅力，如此就形成了一個(gè)閉環(huán)，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生邁出第一步，嘗試進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，這樣學(xué)生才能夠逐漸體會(huì)到書(shū)籍背后所隱藏的奧妙世界。

例如，在進(jìn)行講解《美麗的鹿角》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要體會(huì)文章中“鹿角”和“鹿腳”所隱含的意義，所以我會(huì)提前讓學(xué)生閱讀并思考這篇課文，因?yàn)槲抑廊绻也粡?qiáng)硬要求學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，哪怕第二天要學(xué)習(xí)這篇文章，很多學(xué)生都不會(huì)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是只會(huì)完成紙質(zhì)作業(yè)。但是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文是非常有必要的，我會(huì)將其作為一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)硬要求學(xué)生完成。當(dāng)然雖說(shuō)是強(qiáng)硬要求學(xué)生完成任務(wù)，但是我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，如果某天各項(xiàng)作業(yè)實(shí)在特別多，我也會(huì)酌情考慮不布置額外任務(wù)，畢竟是想讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，如果在這個(gè)階段讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒就功虧一簣了。教師如果過(guò)于寬和會(huì)讓一部分學(xué)生蹬鼻子上臉，所以教師一定要樹(shù)立威嚴(yán)，這樣學(xué)生才會(huì)有所畏懼，這種畏懼會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加高效、認(rèn)真，當(dāng)然我會(huì)把握好其中的度，不然學(xué)生過(guò)于畏懼教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也不是一件好事情。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，在這個(gè)階段正是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，如果在這個(gè)時(shí)期能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及對(duì)閱讀的興趣，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶以及能力的提高都有很大的益處。

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