“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中音樂欣賞教學(xué)資源庫的建設(shè)探析

房華

摘要：隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了目前教學(xué)上的主流形式。初中音樂教師的教學(xué)思維也要與時(shí)俱進(jìn)，借助科學(xué)技術(shù)的便利手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的藝術(shù)知識(shí)，展現(xiàn)音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生音樂綜合能力得到有效地強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);音樂教學(xué);資源庫

目前的教學(xué)工作在新課改全面實(shí)施之后，教學(xué)要求和教學(xué)模式，以及教育發(fā)展方向都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)簡單化、單一化、形式化的教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)有的教學(xué)理念和要求所淘汰。音樂教育工作，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，合理安排教學(xué)時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容、制定的課堂實(shí)踐，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各類資源的有效應(yīng)用，為學(xué)生籌建一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+音樂鑒賞資源庫”，從而讓初中生的音樂學(xué)習(xí)思維變得更活躍，以及在音樂方面的綜合素質(zhì)能得到鞏固和強(qiáng)化。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

初中音樂在傳統(tǒng)教學(xué)中，是不被教師和學(xué)生重視的學(xué)科，課堂講解比較形式化，大多數(shù)教師在課堂上都是安排學(xué)生去學(xué)唱歌，指導(dǎo)下課為止，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期的音樂知識(shí)到頭來連最基礎(chǔ)的節(jié)拍都不能全部準(zhǔn)確的跟上，嚴(yán)重地影響了學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間。在課改之后，作為音樂教師，首先要對(duì)新課標(biāo)的要求有全面地了解，及時(shí)改變教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制定全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，教師可以在課堂上先用多媒體播放器，播放一些比較流行的音樂，銅鼓動(dòng)感節(jié)奏的引領(lǐng)，學(xué)生的感知能力逐漸顯現(xiàn)，積極配合節(jié)奏。在欣賞完音樂之后，教師可以結(jié)合音樂中的不同節(jié)點(diǎn)，去講解其中的演唱技巧，幫助學(xué)生及時(shí)掌握節(jié)奏的規(guī)律，讓學(xué)生從基礎(chǔ)內(nèi)容開始學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力和好奇心，通過流行音樂的引導(dǎo)，讓學(xué)生的興趣更濃，逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)提升學(xué)習(xí)興趣，課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，通過信息技術(shù)的方式，讓音樂課堂變得更多元，豐富學(xué)生的想象力，積極地與教師配合學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、創(chuàng)建信息情境培養(yǎng)鑒賞能力

信息技術(shù)有很多種表現(xiàn)形式，在與音樂教育相結(jié)合時(shí)，教師可以從學(xué)生能力范圍角度出發(fā)，為學(xué)生制定多元化的教學(xué)形式，如音頻、MV、圖像、音樂文獻(xiàn)、創(chuàng)作背景和動(dòng)畫視頻等形式，去制作創(chuàng)新版的音樂課件，豐富音樂課堂講解內(nèi)容。讓學(xué)生從多種途徑中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、感知音樂的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的積極性。

例如，教師可以讓學(xué)生分別用不同的感官去感受音樂的旋律，例如講解《烏蘇里船歌》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽演唱，用耳朵感受音樂旋律;然后再讓學(xué)生觀看視頻，關(guān)閉聲音，讓學(xué)生通過演唱者的表情和視頻中畫面去感受音樂節(jié)奏;最后把視頻關(guān)掉讓學(xué)生自己回味音樂，用想象力去靠近與這首歌的意境。通過不同情境的學(xué)習(xí)，教師還要為學(xué)生講解這首歌的創(chuàng)作年代，綜合所有角度鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，不斷地提升學(xué)生的自信心，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)更積極，有效地促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)合信息技術(shù)融入情感教育

初中的音樂大部分還是以唱歌為主，但是教師的教學(xué)模式要區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑有效地提升有效地提升學(xué)生的演唱能力。教師要想讓學(xué)生的音樂綜合能力得到展現(xiàn)和強(qiáng)化，可以制定信息化音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)，通過不同的實(shí)踐主題引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂，都能有積極的表現(xiàn)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，演唱《歌唱祖國》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，在備課環(huán)節(jié)做一個(gè)視頻剪切合集，通過不同行業(yè)、不同年齡、不同地區(qū)和不同音樂人，演唱《歌唱祖國》的視頻，通過觀看視頻，讓學(xué)生的感受演唱者的熱情飽滿，聲音激昂有力，從而自身的情感有效地激發(fā)有效地激發(fā)，在學(xué)習(xí)演唱之前，首先表情和聲音已經(jīng)準(zhǔn)備到位，有助于提升音樂學(xué)習(xí)的效率。初中音樂教學(xué)中，大部分歌曲都具有一定的教育意義，且融入了大量的情感，多以在講解不同的歌曲時(shí)，教師可以從情感激發(fā)的角度去進(jìn)行教學(xué)。通過信息技術(shù)的支持，讓學(xué)生自身的情感得到激發(fā)，在演唱過程中。學(xué)生的也會(huì)更加激情澎湃，課堂的教學(xué)效果會(huì)更積極。

總而言之，教有效地提升有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要從教學(xué)上不但的個(gè)整改教學(xué)思路，在新課標(biāo)的指引下，教學(xué)形式也不斷的創(chuàng)新，要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)信息技術(shù)資源，為教學(xué)所用，讓學(xué)生接受最現(xiàn)代化的教學(xué)模式，課堂上教師要重在引導(dǎo)，先從學(xué)生感興趣的音樂開始，讓學(xué)生在音樂旋律的吸引下，專注力會(huì)逐漸提升，同時(shí)在講解相關(guān)音樂知識(shí)時(shí)，還要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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