芻議如何有效構建小學語文趣味化課堂

徐繼皊

摘要：小學教師在語文課堂教學過程中，為了有效提升課堂教學的有效性，需要對趣味化教學加強重視和關注。根據(jù)相關調(diào)查分析得出，在語文課堂教學中合理利用趣味化教學，既可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生全身心投入到學習之中，還可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高課堂的教學效果。教師們需要運用現(xiàn)代化的教育手段和情境教學等方式，構建充滿趣味性的語文課堂。本文就新課改下小學語文教學趣味教學法的運用進行探索，提出提高課堂趣味性的策略。

關鍵詞：有效構建;小學語文;趣味化課堂

引言：

小學語文學習是其他學科的基礎，所以這個起步階段需要學生更加扎實地學好語文這門科目。但是傳統(tǒng)的語文教學常常讓學生們提不起興趣，而新課改開始后對語文教學提出了新要求，語文教育者要改變以往一味注重文章的學習，而忽視學生興趣的教育方式，要探索趣味教學的方法，讓學生在語文學習中化被動為主動，逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

一、利用多媒體技術輔助教學

隨著信息技術的不斷普及，教育領域也逐漸引入了以信息技術為輔助的創(chuàng)新教學模式，構建小學語文趣味教學課堂也需要信息技術的支持。學?？梢苑e極引入一些多媒體設備，教師通過播放圖片、音頻、視頻等資料，激發(fā)學生的學習積極性、活躍課堂的氛圍，讓學生對課本內(nèi)容有更加深刻的了解。

例如，在三年級語文課本中《望天門山》這篇詩的教學過程中，我可以利用多媒體手段，為學生播放與詩句意境相同的音樂和圖片，并加上有感情的朗誦，讓學生能更深刻的領會詩的含義。這樣的教學方式比以往枯燥單一的模式更具趣味性，也更容易提升教學效果。因此，小學語文教學的趣味教學法離不開多媒體技術手段的輔助。

二、組織情境教學

和其他科目相比，情境教學更加適用于小學語文的教學，通過創(chuàng)設情境讓學生更深刻的體會文章中描繪的情感。情境教學法最常用的方式是角色扮演，對于小學生而言，在課堂上和同學合作表演書中的故事，展現(xiàn)人物的風采，是一件十分有意思的事情。

例如，在三年級下冊課文《陶罐和鐵罐》的教學中，我可以讓學生分角色練讀對話，通過對話來表演一出情景劇，這樣不僅能活躍課堂的氛圍，也讓學生在演繹故事時能體會到角色的情感，以及文章要表達的一些內(nèi)涵。這種角色扮演的方式比以往死記硬背的方法更容易達到教學效果，因此，小學語文教學中應當多加入情境教學的方式，來增加課堂的趣味性，吸引學生們的注意力，激發(fā)他們主動學習的思維方式。

三、開展趣味活動

小學語文的教學目的不僅僅是傳授課本知識和提升成績，更重要的是要讓學生們對中國博大精深的文化產(chǎn)生學習的興趣，而開展趣味教學活動可以讓學習和游戲相融合，促進學生的學習積極性。以往的小學語文教學方式需要學生長時間的集中注意力來聽講，這樣的學習方式不僅讓學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲乏感，而且會使他們產(chǎn)生較大的壓力，長此以往導致惡性循環(huán)。新課改下小學語文教師應當在完成預定課程目標的前提下，適當?shù)睦靡稽c課堂時間組織趣味活動，將一些和課程相關的課外活動帶到課堂上來。趣味活動可以是一些小游戲也可以是比賽之類的活動，并設置獎懲機制。比如利用游戲的模式對學習過的內(nèi)容進行復習，對表現(xiàn)較好的學生進行表揚和獎勵，對錯誤較多的學生進行一些小懲罰，這樣可以使學生在課堂上提起興趣并集中注意力，把語文知識記得更牢固。

四、建立良好的師生關系

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，師生關系通常是教師作為主體，學生在課堂上較為被動，只有在被點名回答問題時才有師生的互動，而新課改后小學語文課堂應當是教師給予學生更多的表現(xiàn)機會，尊重學生在課堂上的言行。其實，大部分的小學生天性比較活潑，喜歡表現(xiàn)自我，所以語文教學中老師可以將重點放在和學生的互動上面，在建立良好的師生關系的基礎上，學生會提高對語文學習的熱情，也能積極融入課堂中。

比如，在教材三年級下冊《海底世界》這一課文教學時，我在分析課文的同時可以走到學生中間，向學生提問：同學們，請問大海的深處是什么樣的？大海里面都有什么？或者舉例說說你知道的海洋生物有哪些？接下來，我讓學生們自由交流，然后學生們在相互分享中能更全面的理解，并產(chǎn)生對學習本章節(jié)課文的欲望。這些互動方式不僅促進了學生們合作交流的語言組織能力，同時也建立了師生互動的情感交流，在這樣輕松愉快和富有趣味的課堂上，學生們才能將語文知識深入自己的內(nèi)心，為以后的學習打好基礎。

結束語

總而言之，教師應樹立趣味教學的觀念，激發(fā)學生主動學習的意識，趣味教學法的開展需要依靠多媒體技術的輔助，也需要教師在課堂上多開展情境教學和趣味活動，充分給予學生表現(xiàn)和互動的機會。構建有趣味性的語文教學課堂，可以提升教學質量，培養(yǎng)學生們良好的學習習慣，促進其長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊惠麗.論小學語文教學趣味課堂的構建措施[J].考試周刊，2021（50）：63-64.

[2]白學侃.趣味教學，活躍課堂——論小學課堂如何開展趣味教學法[J].科幻畫報，2021（07）：153-154.