淺談活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的有效策略

孟素麗

摘要：在經(jīng)濟發(fā)展迅速的大背景下，社會越來越需要有技術(shù)，有能力的專業(yè)技術(shù)型人才。所以， 國家對于中職教育也越來越重視，注重技術(shù)人才的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)作為中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科對于學(xué)生的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識思維能力發(fā)展具有重要的作用，所以教師和學(xué)生也要注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)。然而，在實際的教學(xué)當(dāng)中，中職數(shù)學(xué)課堂氛圍普遍比較沉悶，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。針對這些情況，教師必須采取有效的策略活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)氣氛;有效策略

對于中職學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生都有自己的個性，甚至受年齡的影響，很多學(xué)生具有一定的叛逆心理，在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，如果不能達到自己想要的學(xué)習(xí)結(jié)果，可能會選擇對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行放棄，容易否定自己缺乏學(xué)習(xí)的信心，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不參與課堂學(xué)習(xí)，不進行動腦思考，導(dǎo)致整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍比較沉悶，只是老師在講臺上進行講授，而學(xué)生在思考自己的事情，這樣的教學(xué)課堂不利于學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，不能很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以教師要改變以往的教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、巧用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段，多媒體可以為學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。然而，在實際的教學(xué)當(dāng)中，很多教師依然習(xí)慣采用直接講授的方式給學(xué)生進行教學(xué)，這樣學(xué)生很難將注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺少學(xué)習(xí)中的興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷提高自己的教育技術(shù)能力，學(xué)會用多媒體展示的方式給學(xué)生帶來更多的多媒體學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)過程中的有趣性給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進行等差數(shù)列教學(xué)時，教師就可以通過多媒體進行知識點的導(dǎo)入。教師借用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造特定的情境，這個與生活相聯(lián)系的情境中，讓學(xué)生進行入列的觀察之后，教師在進行正式的知識解說。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主尋找到數(shù)列的規(guī)律進行練習(xí)。通過有趣的圖片以及視頻，讓學(xué)生更好的理解等差數(shù)列，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生能夠很好的在多媒體的引導(dǎo)下進行知識的探索，同時在老師的幫助下，能夠更好地提高學(xué)習(xí)的自信心。除了圖片或視頻教學(xué)，還可以采用微課的方式給學(xué)生更多的知識學(xué)習(xí)拓展機會，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小組展示，充分參與

雖然小組活動是高中教學(xué)中很常見的一種教學(xué)方式，然而，它對課堂氛圍營造的效果卻很明顯，能夠讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中來，大家一起學(xué)習(xí)和探索對于一些學(xué)習(xí)興趣低的同學(xué)具有帶動作用，能夠很好的讓學(xué)生進行合作參與，促進學(xué)習(xí)興趣的有效提高。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生更會有動力去探索知識，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)平面與平面垂直的判定與性質(zhì)時，教師就可以相應(yīng)的來組織小組活動，給學(xué)生準(zhǔn)備一道幾何證明題，這個證明題可以有多種證明方法。在規(guī)定的時間內(nèi)，尋找解決方法多并且正確的小組會取得勝利。在這種時間和游戲的壓力下，學(xué)生能夠很好的建立起競爭意識，同時，能夠通過小組合作進行題目的探索，讓學(xué)生很好的參與到學(xué)習(xí)中來，這樣上課的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地在學(xué)生的探索下得到營造，有利于學(xué)生更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加主動地進行數(shù)學(xué)知識的思考，同時鍛煉學(xué)生的思維，增加學(xué)生的展示機會，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

三、設(shè)置活動，營造氛圍

多樣的活動能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要學(xué)會進行多樣活動的設(shè)計，可以學(xué)生更多的機會進行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)中要觀察學(xué)生的不同特點，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行多樣的活動教學(xué)，可以增加一些實踐活動，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進行函數(shù)的概念及表示法教學(xué)時，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)造預(yù)習(xí)的活動讓學(xué)生在課前通過搜集資料以及閱讀課本的方式來進行預(yù)習(xí)，之后每位學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進行備課設(shè)計，通過自己的話在課堂上將知識點進行講解。也就是讓學(xué)生來作為小小的老師，給其他學(xué)生進行講解。在講解的過程當(dāng)中，其他同學(xué)要認真聽，并且進行評價來談一談講課同學(xué)的優(yōu)點和不足之處，這樣通過同學(xué)之間的互評來檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生的參與積極性提高上來。最后，由老師進行再點評，促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高，讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)中的進步。像這樣學(xué)生能夠很好的在參與學(xué)習(xí)的氛圍下獲得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)束語

總而言之，在中職教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，促使學(xué)生能夠發(fā)展思維，對學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。所以教師一定要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時，采取更多有趣的策略，增加教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在不同的活動當(dāng)中收獲數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以此方式來不斷拾起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的長期發(fā)展。

參考文獻：

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