游水霞

摘要：美術(shù)教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，也是農(nóng)村地區(qū)校文化建設(shè)中不可或缺的學(xué)科，在雙減政策背景下，為農(nóng)村地區(qū)的初中美術(shù)教育提出了更高的要求。而目前由于部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，缺乏健全的教學(xué)設(shè)施與師資力量等因素，阻礙著初中美術(shù)課程開展情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在雙減背景下，美術(shù)教師應(yīng)提高對(duì)美術(shù)教育工作的重視程度，并采取相應(yīng)措施來改善當(dāng)前現(xiàn)狀。本文基于雙減政策為背景，分析農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及其解決對(duì)策進(jìn)行研究，以期更好的減少初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及課業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村地區(qū);初中美術(shù)

引言

美術(shù)是素質(zhì)教育中不可缺少的學(xué)科，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有著無法取代的重要意義。通過開展美術(shù)教育能夠培養(yǎng)農(nóng)村初中生的審美能力和美學(xué)素質(zhì)，讓他們?cè)谏钪械玫矫赖难铡５怯捎谵r(nóng)村教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育因素的影響，對(duì)于美術(shù)教育沒有過高的重視，使得學(xué)生也嚴(yán)重缺乏興趣和積極性。因此，在雙減政策下，初中美術(shù)教師應(yīng)積極改善現(xiàn)階段的教學(xué)情況，以真正減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并采取不同形式和手段改善教學(xué)的質(zhì)量。

1 農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1對(duì)美術(shù)教育不夠重視

普遍的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校中的美術(shù)教育都比較薄弱，沒有得到教育部門與學(xué)校的足夠重視，且很多學(xué)校都把升學(xué)率作為衡量學(xué)生好壞、教學(xué)質(zhì)量高低以及辦學(xué)規(guī)模大小的重要標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的審美能力、綜合發(fā)展的培養(yǎng)。除此以外，學(xué)生也將美術(shù)課程當(dāng)做是娛樂、休息的陣地，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)注意力不能集中，并且沉悶的課堂教育氛圍也是讓學(xué)生逐漸喪失美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要原因之一[1]。

1.2教師專業(yè)素質(zhì)待提高

由于我國大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，專業(yè)美術(shù)教師或者是專職美術(shù)教師的數(shù)量比較缺乏，大部分美術(shù)教師都是兼職教師，這就導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量難以保證。并且有些教師的專業(yè)素質(zhì)較差，同時(shí)加上教育觀念落后等因素的影響，大部分美術(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中直接將完成好的作品展示給學(xué)生，或者是簡單的向?qū)W生講解知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫，而這種方式不但無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，更無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的積極性，不符合雙減政策的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2 雙減下農(nóng)村初中美術(shù)教育的改進(jìn)策略

2.1提高對(duì)美術(shù)教育的重視程度

在雙減政策下，要求減少義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及學(xué)業(yè)壓力，但是部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校與教師過于看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用，使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸加大。為此，提高對(duì)美術(shù)教育的重視程度，是解決農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少其課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。一方面，學(xué)校應(yīng)積極貫徹落實(shí)“雙減政策”中的相關(guān)要求，嚴(yán)格要求不允許出現(xiàn)“占課、搶課”的現(xiàn)象，并且要安排擁有專業(yè)美術(shù)知識(shí)與繪畫能力的教師為學(xué)生進(jìn)行授課，以此來保證課堂教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，教師必須要加強(qiáng)對(duì)“雙減政策”的理解與認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況以及美術(shù)課程的教學(xué)大綱，提出個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的手段，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而不斷提高美術(shù)的課堂教學(xué)效果，并良好的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。

2.2打造高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

雙減政策中不僅要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，還需要利用多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展起到積極促進(jìn)的作用，并在此基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。師資隊(duì)伍的建設(shè)是提升農(nóng)村初中美術(shù)教育質(zhì)量、推進(jìn)農(nóng)村.教學(xué)改革必不可少的重要途徑，美術(shù)教師不僅要擁有專業(yè)的美術(shù)繪畫能力，還需要具備高尚的品德和敬業(yè)精神。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)于培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)開展培訓(xùn)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)與責(zé)任心，引導(dǎo)教師對(duì)自身的職責(zé)有著清楚的認(rèn)知，從而促使其不斷的提高自身的美術(shù)知識(shí)與繪畫能力，保證雙減政策能夠更好的落實(shí)于課堂教學(xué)中。其次，政府還需要積極引進(jìn)年輕美術(shù)教師到農(nóng)村進(jìn)行支教，同時(shí)提高支教教師的薪資福利待遇，并制定完善的激勵(lì)政策，提高教師對(duì)工作的積極性，促使農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性與質(zhì)量的不斷提高。

2.3“因材施教”提高課堂教學(xué)效率

“因材施教”是指由老師按照學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，選用不同的課程和教學(xué)手法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并在尊重學(xué)生之間個(gè)體差異的情況下，保證每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生更好的體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作為其帶來的樂趣，充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性、個(gè)性化特點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的能力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《 漂亮的手工燈飾》這節(jié)課時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，首先教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，燈可以照亮漆黑的夜晚，你們知道是哪位科學(xué)家發(fā)明了燈泡嗎？”學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)能一下回答出教師的問題。接下來教師再向?qū)W生提出與本節(jié)課相關(guān)的問題：“那么一盞漂亮的燈是如何營造出特定的效果的？”通過教師一步步的引導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一盞漂亮的燈飾，學(xué)生能夠更加直觀的掌握到燈飾制作的技巧，并要求學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)燈飾進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，以此來有效提高課堂教學(xué)的有效性。最后，在學(xué)生全部制作完成之后，教師可以讓學(xué)生將自己的作品與其他的同學(xué)進(jìn)行分享，不僅能夠增加學(xué)生的自信感，還能夠充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造為其帶來了樂趣，促使學(xué)生朝著個(gè)性化的方向不斷發(fā)展。

3 結(jié)束語

在農(nóng)村地區(qū)的初中教育中，美術(shù)課程教育是一門必不可少的組成部分，同時(shí)也是提高初中生審美能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。但是從目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，大多數(shù)農(nóng)村初中美術(shù)教育都存在一系列的問題，沒有將雙減政策有效落實(shí)于實(shí)際的教學(xué)過程中。因此，無論是學(xué)習(xí)還是教師都應(yīng)積極正視初中美術(shù)教育中存在的問題，并通過提高重視程度、提高教師專業(yè)水平與課堂教學(xué)效率等措施，為農(nóng)村地區(qū)的初中美術(shù)教育中更好的落實(shí)雙減政策夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郗華，邱云飛.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值[J].教育界，2021（39）：41-42.

[2]丁吉萬.淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)審美的培養(yǎng)方法[J].新課程，2021（37）：134.

[3]王瑜，林涓.初中美術(shù)線上線下混合式教學(xué)探究[J].大眾文藝，2021（14）：182-183.