卡卓措

摘要：為順應(yīng)時代的發(fā)展要求，教育工作在不斷進行改革創(chuàng)新，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師不再是單純完成教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和提升個人素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式就是課程改革和創(chuàng)新教學(xué)模式下的產(chǎn)物，通過“導(dǎo)學(xué)案”把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，把教與學(xué)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過擴展思維、自主學(xué)習(xí)等獲得數(shù)學(xué)知識的積累和運用。本文通過對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義進行探究，提出合理運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略，意在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運用

引言：

作為一種創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法被普遍應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過對導(dǎo)學(xué)案的運用可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行思維創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，合理運用好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法可以為學(xué)生以后核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教學(xué)目標。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用實施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的關(guān)鍵就在教學(xué)導(dǎo)向，這就要求教師要對學(xué)生有認知能力，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計導(dǎo)向，再根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標和標準進行階梯式的增加問題難度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活成長的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教師在教授教材知識內(nèi)容時，也要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)過程中針對學(xué)生實際情況進行設(shè)計合理的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，綜合設(shè)計出提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力的教學(xué)體系。

2.提高學(xué)生創(chuàng)新精神

合理運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異性，并根據(jù)學(xué)生自身實際情況進行差異性的鍛煉，發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我認知，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神，所以導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的正確結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對問題的判斷能力和解決能力[1]。

3.提高學(xué)生實踐能力

學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)是以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以幫助數(shù)學(xué)教師很好教導(dǎo)學(xué)生知識，讓學(xué)生在理解記憶中得到對知識的鞏固，從而讓學(xué)生的實踐能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸的進步提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，心理和生理上都表現(xiàn)出對事物的極大好奇心和貪玩心理，數(shù)學(xué)教師可以合理運用學(xué)生這種心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展教學(xué)活動或教學(xué)游戲。例如：數(shù)學(xué)教師可以在課堂上面進行學(xué)生分組，并設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進行分組搶答，并給予回答問題正確的小組進行肯定和獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動或游戲中進行問題探究，在歡快的課堂氛圍中鍛煉邏輯思維能力和合作意識。值得注意的是，在進行教學(xué)游戲或活動時，要合理控制時間，避免過度游戲影響課堂教學(xué)進度，最后得不償失。

2.注重課堂提問，提高學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力對知識的理解和運用有很大幫助，數(shù)學(xué)教師在進行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)時，要以課本知識為基礎(chǔ)，設(shè)計切實有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探索和思考，不可以只布置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且不注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生沒有目的的進行學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師對問題的設(shè)計和課堂提問，一定是有層次性和邏輯性的，可以激發(fā)出學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)興趣，做到善于提問，合理提問，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效完成教學(xué)目標。

3.構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時，可以構(gòu)建教學(xué)情境課堂，來帶動出學(xué)生對知識的好奇心，對接下來要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。受到年齡和思維能力的限制，小學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性就會根據(jù)教學(xué)營造的課堂氛圍進行變化，數(shù)學(xué)教師利用情境教學(xué)，把學(xué)生代入到構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中來，把抽象化的數(shù)字和知識概念轉(zhuǎn)化為聲情并茂的情境故事，例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)字計算”這一知識點時，可以結(jié)合小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆稙貘f喝水》進行情境設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的探究和學(xué)習(xí)，瓶子里面的水有六厘米，瓶子的總高度是二十厘米，烏鴉現(xiàn)在是喝不到水的，需要想辦法往瓶子里叼石頭抬高水位，而放一粒石頭就可以讓水位增長二厘米，問烏鴉一共需要放多少石頭才可以讓水正好溢出，從而喝到水？通過這種情境教學(xué)的構(gòu)建滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式下存在的一些弊端可以很大程度上通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法解決，可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展。在對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實際運用當中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生特性和能力進行導(dǎo)向問題和知識的設(shè)計，循序漸進地提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，在這個過程中進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達到素質(zhì)教育目標。

參考文獻：

[1]安勝前.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的有效運用[J].百科論壇電子雜志，2020（2）：173.

[2]方麗鷗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運用的思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2021（6）：152.