何華

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)階段課程中較為基礎(chǔ)的課程，同時也是非常重要的學(xué)科，之前在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師一般都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，受到應(yīng)試教育的影響，老師在課堂上注重對于學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，因此很多學(xué)生在語文閱讀方面都存在思維上的困難，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生在寫作方面也存在問題，其實很多小學(xué)生對于閱讀來說還是比較感興趣的，但是一直沒有受到良好的閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)以及閱讀興趣的培養(yǎng)，以于沒有進(jìn)一步的提升自己的閱讀能力，因此小學(xué)語文老師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方式將學(xué)生的閱讀教學(xué)逐步完善，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新策略

我們國家現(xiàn)在越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了，閱讀能力是學(xué)生非常重要的能力之一，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中還是走向社會，閱讀能力都對學(xué)生有有非常大的影響，閱讀能力可以說是現(xiàn)代社會人的一個基本能力，對于小學(xué)生來說，如果想要盡可能的提升語文綜合素質(zhì)，必須要培養(yǎng)自己的閱讀積極性，即使在考試中，許多科目也是具有非常大的閱讀量，小學(xué)老師對學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，可以提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐和創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新精神是國家要求學(xué)生必須培養(yǎng)的精神，在教育教學(xué)過程中，老師也要具備創(chuàng)新精神，要不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方式，逐步使小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化，隨著我們時代的逐步發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學(xué)過程中，已經(jīng)有了很多新的教育教學(xué)理念以及新的教育教學(xué)方式，我們需要采用最新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀興趣，真正為學(xué)生自主閱讀思維分析打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)語文做好鋪墊。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)無法明確

現(xiàn)在很多老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，認(rèn)為學(xué)生的思維水平較低，對于一篇文章的閱讀沒有辦法有自己的思想，也沒有辦法深刻的理解文章的內(nèi)涵，還是需要老師進(jìn)行講解，因此讓學(xué)生自主閱讀時，也是讓學(xué)生漫無目的讀，走馬觀花的讀，這樣學(xué)生無法在閱讀中感受到快樂，也無法閱讀中集中注意力，教育教學(xué)目標(biāo)的不完善，也使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)逐漸變得迷茫起來。

2.閱讀教學(xué)的系統(tǒng)化

現(xiàn)在語文老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程中，普遍采用一字一句幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用原始的段落分析法，禁錮學(xué)生的思維，這樣學(xué)生沒有辦法開拓自己的思路，自己的語文能力沒有辦法被培養(yǎng)出來，一些學(xué)生認(rèn)為自己不需要思考，老師就會告訴自己，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及閱讀水平都被禁錮住，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，久而久之，學(xué)生會覺得語文閱讀沒有意義，不想再進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

1.有清楚的語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在老師在給學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)該更新自己的教育教學(xué)目標(biāo)，不再按照之前教給學(xué)生知識，給學(xué)生進(jìn)行閱讀的梳理為主，而是應(yīng)該真正培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生自己的分析能力，在每節(jié)課進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行問題的引導(dǎo)，并且在備課時對問題的研究一定要深入，問題由淺入深一環(huán)扣一環(huán)逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文，同時語文老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，可以在上課之前先跟學(xué)生明確的提出這一節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個方向，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有目標(biāo)感。

例如，在教育教學(xué)《那個星期天》這一節(jié)課程時，老師可以先給大家進(jìn)行教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，告訴學(xué)生們首先我們需要解決的問題是以小組合作的形式對這篇課文進(jìn)行的閱讀，讓這篇課文可以輕松的讀下來，不會出現(xiàn)閱讀方面讀音的失誤，然后我會給大家找出重點詞組，讓每個小組對于重點詞組進(jìn)行分析，回答重點詞組的含義，通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中更加仔細(xì)認(rèn)真，最后在由老師給學(xué)生進(jìn)行整體文章脈絡(luò)的梳理和分析，但是老師要起到的是引導(dǎo)作用，不是幫助學(xué)生進(jìn)行分析，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納，才能更好的讓他們學(xué)習(xí)到語文閱讀的技巧和思路。

2.充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

之前老師在給大家進(jìn)行課文講解時，只能依靠自己講述及課本給學(xué)生進(jìn)行閱讀的分析，這樣的教學(xué)過程過于枯燥乏味，很多學(xué)生的思維不在老師講解的閱讀課文之中，隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在老師在課堂上可以充分利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，在多媒體中老師可以給大家播放視頻、音頻等吸引學(xué)生的注意力，充分利用小學(xué)生對于新鮮的事物有興趣這一點來讓學(xué)生全身心的投入到閱讀之中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀合能力。

例如我在教育教學(xué)《開國大典》這一節(jié)課程時，開國大典這一節(jié)課程對于小學(xué)生來說比較長，如果只進(jìn)行閱讀和分析，容易讓學(xué)生對這節(jié)課程產(chǎn)生厭煩心理，因此老師可以充分借助多媒體技術(shù)，給大家在多媒體中播放開國大典的視頻，讓學(xué)生通過視頻產(chǎn)生視覺上的沖擊沖擊，將課本中的文字內(nèi)容形象化，學(xué)生會更加愿意進(jìn)行閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師在引導(dǎo)大家對于這節(jié)課文進(jìn)行分析時，也會效率更高質(zhì)量更高。

3.加大對實踐的重視，提升閱讀教學(xué)效率

對于小學(xué)生來說，他們本身就是比較活潑，思維比較活躍，如果一味的將他們禁錮在教室之中，讓他們進(jìn)行聽講，那么很容易讓他們覺得課程枯燥乏味，不容易進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)，因此，小學(xué)語文老師可以采用實踐的方式，順應(yīng)學(xué)生的心理年齡，讓他們更好地進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，體會到語文閱讀所帶給自己的樂趣，在實踐活動過程中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生充分的進(jìn)行討論和思考，老師只需要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)記錄，之后再給大家進(jìn)行統(tǒng)一的分析。

比如我在教學(xué)《秋天的圖畫》這一節(jié)課程時，老師就可以采用新型的教育教學(xué)方式，重視實踐在閱讀中的重要性，先讓大家分組進(jìn)行討論自己眼里的秋天是什么樣子的？再找出課文中描寫秋天的語句看一看兩者有什么區(qū)別？之后我會把大家真正放出課堂，讓大家在校園之中去找一找秋天是什么樣子的？這種方式可以增加學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、語文思維能力。

綜上所述，隨著我們國家新課改的逐步推行，目前我們更需要具有綜合素質(zhì)的人才，老師應(yīng)該在原有教育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生未來更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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