柯芒芒

【摘要】教師在授課的過程中，有意識地幫助小學(xué)階段同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不但可以活躍自己的教學(xué)形式，還可以使得同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中可以有效地主動地投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而提高同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;延伸課外知識;培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)自信;靈活教師授課形式

首先，興趣是同學(xué)最好的老師所，所以幫助小學(xué)階段的同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，可以使得小學(xué)階段的同學(xué)主動地投入到相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而可以使得同學(xué)在主動學(xué)習(xí)的過程中有效地提高在課堂的學(xué)習(xí)效率，并且可以使得同學(xué)的學(xué)習(xí)也更有方法和更有效率。

一、延伸課外豐富知識

教師在授課的過程中，要幫助小學(xué)階段同學(xué)培養(yǎng)小學(xué)階段同學(xué)在語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣可以作為同學(xué)最好的老師，同學(xué)有了對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，就可以有效地激發(fā)起自己對于學(xué)習(xí)的熱情，從而使得小學(xué)階段的同學(xué)可以積極主動地融入到相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，所以教師在授課的過程中，不但要通過基礎(chǔ)知識的傳授，還要幫助同學(xué)有效地延伸課外更多豐富有趣的知識，讓同學(xué)可以有效地了解到，在課內(nèi)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還有更多相關(guān)豐富有趣的課外知識可以進行學(xué)習(xí)，從而可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，并且使得小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的有效的培養(yǎng)和提高。

例如，在教授《蝴蝶的家》時，教師在授課的過程中，首先要吸引小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)愿意主動地融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且教師在授課的過程中還可以拓展相關(guān)的知識，讓同學(xué)有效地了解蝴蝶的家是如何建造的，并且蝴蝶在變成蝴蝶的過程中經(jīng)受了哪些困難，最終綻放美麗，變成了振翅欲飛的蝴蝶。從而可以有效地引導(dǎo)同學(xué)體會作者在書寫文章時所要表達的情感。蝴蝶之可，所以可以變成美麗的蝴蝶，那是因為當(dāng)他還是一顆繭蛹的時候，他經(jīng)受住了寂寞的考驗，并且通過自己的努力破繭成蝶，最后變成了美麗的蝴蝶。同樣的道理，我們可以也可以用在小學(xué)階段，同學(xué)對于語文知識學(xué)習(xí)的道路中，雖然學(xué)習(xí)給予了我們很多困難，但是我們依然還是要通過自己的努力克服所有的困難，最終達到提高成績的目的。

二、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)自信

由于小學(xué)階段的同學(xué)年齡比較小，所以也沒有對語文知識相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，所以教師在授課的過程中，不但要教授同學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要有意識和有目的性的培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師在授課的過程中，還要鼓勵同學(xué)對語文知識的學(xué)習(xí)自信，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以首先相信自己可以將語文這門學(xué)科學(xué)好。并且要通過活躍自己的授課形式以及豐富自己的授課內(nèi)容來有效地激發(fā)起同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)熱情，并且活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓思維非?；钴S的小學(xué)階段的同學(xué)也可以保持高度的注意力，融入到課堂相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師通過鼓勵同學(xué)產(chǎn)生對語文知識的自信心，可以有效地幫助同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《找春天》時，教師在授課的過程中，首先讓要讓小學(xué)階段的同學(xué)聯(lián)想生活實際，想一想在生活中哪些事物可以讓你聯(lián)想到春天。通過這樣與生活實際相關(guān)的聯(lián)想，可以首先激發(fā)起小學(xué)階段對于學(xué)習(xí)語文知識的熱情，從而愿意配合教師的教學(xué)進行相關(guān)生活實際的聯(lián)想，想一想哪些事物可以讓我們聯(lián)想到美麗的春天。春天是萬物復(fù)蘇的開始，并且春天也是生機盎然的，所以通過聯(lián)想到冰雪融化，以及看到燕子回來都可以聯(lián)想到春天。一天之計在于晨，一年之計在于春。在春天這個充滿生機的季節(jié)里。教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)是制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，在春天這個充滿生機的季節(jié)里，同學(xué)也會被這個季節(jié)所感染，所以有效地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、靈活教師授課形式

教師應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)形式以及分層教學(xué)、課堂提問、隨機提問的教學(xué)形式，都可以有效地進行相關(guān)知識的傳授，并且這些新型的教學(xué)模式也大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，枯燥的不足，使得同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，并且愿意積極主動地融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師在授課的過程中，通過開展新型的教學(xué)模式，不但活躍了自己的授課形式，還大大地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)階段的同學(xué)可以保持在一種輕松愉快的氛圍下，有效的對相關(guān)語文知識進行有效的學(xué)習(xí)，從而不斷提高了同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率，還大大的培養(yǎng)和提高了同學(xué)對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《寶葫蘆的秘密》時，教師在授課的過程中，可以采用靈活的授課形式，在小學(xué)語文課堂上進行相關(guān)知識的傳授，因為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容的局限性，所以已經(jīng)很難吸引小學(xué)階段同學(xué)的熱情融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。所以，教師為了有效地培養(yǎng)同學(xué)對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，就要開展新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以滿足同學(xué)在課堂上有效地被吸引注意力的要求，并且教師通過這種活躍的教學(xué)形式，在課堂上的應(yīng)用也可以極大程度的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)保持在這種愉快的心情下進行相關(guān)知識的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在授課的過程中，想要提高小學(xué)階段同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率，需要首先對小學(xué)階段的同學(xué)提高和培養(yǎng)同學(xué)對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是同學(xué)最好的老師，同學(xué)有了對于學(xué)習(xí)的興趣之后，可以有效地對知識進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而可以主動的融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

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