吳鋒

【摘要】在初中物理教學(xué)體系的構(gòu)建和優(yōu)化之下，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生形成良好的物理思想和物理觀念，并且在具體物理課程學(xué)習(xí)之時(shí)，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。這完全符合了新課改教育理念之下對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展和培養(yǎng)的基本要求，彰顯了學(xué)生作為新時(shí)代接班人的重要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;傳統(tǒng)文化;教學(xué)措施

初中物理教學(xué)活動(dòng)中滲透中華傳統(tǒng)文化，對(duì)于構(gòu)建多元性和高效性的課堂教學(xué)而言，有著極大化的價(jià)值和意義.在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師過(guò)于忽視了中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏一定精神。因此通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)理念的滲透，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以引入到初中物理課堂之中，彰顯了物理學(xué)科的育人價(jià)值，并促進(jìn)學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)之時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、深挖教材內(nèi)容，尋傳統(tǒng)文化之種

在初中物理課堂之中，滲透和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須要遵循物理教材中的基本主題內(nèi)容，所以初中物理教師應(yīng)深度挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化，這樣能夠更為直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，避免了傳統(tǒng)文化隱藏在教材內(nèi)容之中，而無(wú)法得到有效彰顯。所以初中物理教師自身應(yīng)具有獨(dú)特的眼光，在挖掘傳統(tǒng)文化之時(shí)，能夠運(yùn)用合理化的教學(xué)方式清晰的展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)物理課程之中真實(shí)的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為學(xué)生弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化提供必要支持。

比如，“聲音的特性”是物理“聲現(xiàn)象”這一章中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生興致勃勃地了解聲音的特性。筆者向?qū)W生播放了一段影視劇片段，即電視劇《三國(guó)演義》中“張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋”。在這一片段中，張飛厲聲大呵： “我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”從張飛聲如巨雷的厲聲大呵中學(xué)生不僅感受到了聲音的特征，還對(duì)經(jīng)典名著《三國(guó)演義》產(chǎn)生了濃厚的興趣。。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

傳統(tǒng)文化大部分來(lái)源于生活，因此，初中物理教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之時(shí)，完全可以將傳統(tǒng)文化納入其中，使得教學(xué)情境更具有生動(dòng)性和文化性。而且學(xué)生也能夠在身臨其境之中感受到傳統(tǒng)文化的精神所在，這樣在學(xué)習(xí)物理課程之時(shí)，能夠保證學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，為初中物理課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。

比如，物態(tài)變化教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)引人情境：圖1為納西族的東巴象形文字，你知道它的意思嗎？它的意思是“曬干”，曬干的過(guò)程中水的狀態(tài)有什么變化？蒸發(fā)快慢的影響因素有哪些？這個(gè)滲透了傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境，不僅使物理教學(xué)更加生動(dòng)，還使學(xué)生體會(huì)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧.

三、以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)為途徑，植傳統(tǒng)文化之根

在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)之中，物理教師為了達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，便需要在教學(xué)之中，融入不同的教學(xué)活動(dòng)，所以對(duì)于數(shù)初中物理課堂教學(xué)而言，教學(xué)活動(dòng)的存在至關(guān)重要。如果教學(xué)活動(dòng)能夠融入更多的教學(xué)價(jià)值，那么對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)作用而言，便會(huì)極大化的提升。所以，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到初中物理教學(xué)活動(dòng)之中，將發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)圍繞物理課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)多元化和多樣化的傳統(tǒng)文化課堂活動(dòng)，這樣能夠真正將傳統(tǒng)文化的精神有效的滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，并成為傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的平臺(tái)，提升了初中物理教學(xué)的文化性和科學(xué)性。

比如，在教學(xué)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章“光現(xiàn)象”中的第一節(jié)“光的直線傳播”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“皮影戲”的游戲活動(dòng)。學(xué)生在參與“皮影戲”游戲活動(dòng)的過(guò)程中，不僅對(duì)光的直線傳播有了深入了解，還對(duì)皮影戲中包含的傳統(tǒng)文化有了初步了解。

四、以優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)為路徑，育傳統(tǒng)文化之苗

初中物理教師應(yīng)明確自身的教學(xué)角色和教學(xué)定位，在彰顯以學(xué)生為主體的基本原則之下，通過(guò)合理化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤和不足。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是初中物理教師開展科學(xué)化教學(xué)活動(dòng)的必要方式之一，所以對(duì)于學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)而言，評(píng)價(jià)體系的重要性十分關(guān)鍵。初中物理教師通過(guò)合理化的評(píng)價(jià)，不單單可以幫助學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)然只有正確的評(píng)價(jià)，才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更為正確的引導(dǎo)。因此，初中物理教師在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之時(shí)，完全可以將傳統(tǒng)文化納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建之中，這樣在精心為學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的火苗納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)之中，使得學(xué)生在良好的評(píng)價(jià)之中得以將自身的優(yōu)秀文化活動(dòng)播散開來(lái)，為學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化奠定良好基礎(chǔ)。。

比如，在教學(xué)人教版九年級(jí)物理“熱和能”這一章的時(shí)候，某學(xué)生由熱和能的相關(guān)知識(shí)聯(lián)想到了中國(guó)的四大發(fā)明。這名學(xué)生怎么會(huì)由熱和能聯(lián)想到四大發(fā)明呢？首先這名學(xué)生想到了燃放煙花爆竹時(shí)能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，進(jìn)而又聯(lián)想到了中國(guó)四大發(fā)明中的火藥。

總之，對(duì)于初中學(xué)生而言，在物理課程學(xué)習(xí)之時(shí)，能夠有效的傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是每一個(gè)初中學(xué)生作為中華民族所具備的責(zé)任所在。因此初中物理教師通過(guò)合理化的開展教學(xué)活動(dòng)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得能夠在課堂教學(xué)之中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有文化性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐等多方面深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的智慧和精神所在，這能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，這樣實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)。

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