羅建芳

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教育目標(biāo)始終都是立體、多元化的，教師不僅要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們具備語(yǔ)文思維能力，并獲得認(rèn)知觀念、價(jià)值觀念的提升。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)理念得以出現(xiàn)，這為小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容指明了方向。為了進(jìn)一步更好地完成對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師必須要做好課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)包括很多方面，教師要能夠根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其予以設(shè)計(jì)，由此保證學(xué)生可以獲得良好的啟發(fā)和教育。

（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其是指學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)言方式將自己的思維和觀念傳遞出來(lái)。從小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用需要學(xué)生具備良好的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，為此教師必須要做好對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉，以確保他們可以在日常的生活中與他人進(jìn)行良好的交流。

（二）思維發(fā)展與提升

思維發(fā)展與提升是指學(xué)生能夠依靠自己的語(yǔ)文知識(shí)水平，讓自己的思維能力能夠得到與自己成長(zhǎng)需求相應(yīng)的發(fā)展，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。目前，很多教師在課堂教學(xué)中過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)教育，而忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)，這會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教育工作進(jìn)入誤區(qū)，所以進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造

審美鑒賞與創(chuàng)造是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵。從語(yǔ)文知識(shí)角度來(lái)看，閱讀和寫(xiě)作能力就是對(duì)其最好的表達(dá)。審美鑒賞是指學(xué)生能夠通過(guò)在閱讀語(yǔ)文素材時(shí)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)和審美意識(shí)。而創(chuàng)造則是學(xué)生根據(jù)自己思維水平進(jìn)行擁有良好審美價(jià)值與思想傳遞素材的創(chuàng)作，這就是寫(xiě)作。

（四）文化傳承與理解

文化傳承與理解是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠理解傳統(tǒng)文化，并通過(guò)自己的方式將其傳承下去，這是小學(xué)語(yǔ)文教育工作開(kāi)展的關(guān)鍵目標(biāo)。目前，小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞、成語(yǔ)故事等都是對(duì)學(xué)生文化傳承與理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材，教師要抓住這些教學(xué)機(jī)會(huì)完成對(duì)學(xué)生的有效教育，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，通過(guò)情境教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中找出獨(dú)屬于自己的世界，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教育效果。采取引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與情境教育的方式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，采用構(gòu)建情境的教育方式，能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，對(duì)于各種事物有極高的興趣與求知欲望，因此，采用情境構(gòu)建的方法能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂中，使得學(xué)生緊隨老師的步伐思考問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

構(gòu)建生動(dòng)課堂，養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的初始時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，更加關(guān)鍵的是在了解知識(shí)點(diǎn)的前提下懂得學(xué)習(xí)。所以，老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將“樂(lè)學(xué)”作為懂得學(xué)習(xí)的核心所在，有效推動(dòng)新課改的落實(shí)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生興趣至上、輕松學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，借此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)自身的主導(dǎo)價(jià)值，主動(dòng)合理地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借此提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與激情，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的效果。

（三）應(yīng)用互動(dòng)訓(xùn)練，鍛煉語(yǔ)文能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力如何也是評(píng)價(jià)他們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到小學(xué)生有限的思維水平和行為能力，想要單純依靠他們自己完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)如何正確地應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)存在困難。所以，教師必須要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言、行為及思維上的交互，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

（四）設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生真正進(jìn)入到生活中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的感知和體驗(yàn)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

（五）重視創(chuàng)新思考，提高個(gè)人素養(yǎng)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@充分體現(xiàn)了思考與學(xué)習(xí)是緊密相連的，只有具備自我思考的能力，才能夠有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而形成核心素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理有效地引導(dǎo)，促使學(xué)生形成自我思考的能力。第一，老師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生具備思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，其中還包括了對(duì)文章內(nèi)容觀念的質(zhì)疑。第二，使得學(xué)生懂得這個(gè)問(wèn)題是否存在探究的意義。第三，將最終得出的結(jié)果深刻銘記，熟練應(yīng)用。

（六）形成高尚品格，構(gòu)建發(fā)展觀念

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，終生學(xué)習(xí)是不可或缺的一個(gè)理念，此外，它同時(shí)也是發(fā)展核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)情況，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教育過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)展觀念，促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的陶冶下養(yǎng)成高尚的品德。除此之外，使得學(xué)生懂得終生學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升自身的綜合能力，構(gòu)成正確的三觀。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，形成學(xué)生的核心素養(yǎng)不是短時(shí)間可以形成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間才能構(gòu)建的，需要老師與家長(zhǎng)的一起努力。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教育過(guò)程中提高學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)能力，能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)成一個(gè)健全的品格，從而發(fā)展核心素養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)情況，老師在傳授知識(shí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理指導(dǎo)學(xué)生了解與懂得課堂知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中不斷改革優(yōu)化課堂教育模式，找出最符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，例如構(gòu)建情境，提高學(xué)習(xí)興趣;構(gòu)建生動(dòng)課堂，養(yǎng)成良好習(xí)慣;鍛煉審美能力，形成正確觀念以及重視創(chuàng)新思考，提高個(gè)人素養(yǎng)等等，以此給學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

參考文獻(xiàn)

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