閆聰玲

【摘要】伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入人心，在初中道德與法治課堂上提高學(xué)生的參與度，已經(jīng)成為廣大任課教師的一種共識(shí)。初中階段的學(xué)生處于樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課程的教育也就顯得尤為重要，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升，也顯得順理成章。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、開展互動(dòng)性教學(xué)等方面展開闡述，希望對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;參與度;代入感;可視化;互動(dòng)性

學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同樣也需要培養(yǎng)思想道德素質(zhì)與法治觀念。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，以往的初中道德與法治課堂上教師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而也無(wú)法有效的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升，同時(shí)也不利于學(xué)生思想道德水平的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)站在新的教育起點(diǎn)上，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的實(shí)質(zhì)化提高。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生代入感

在初中道德與法治課堂提高學(xué)生的課堂參與度，有賴于生活化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生課堂代入感的提升，相應(yīng)的學(xué)生參與度與收獲感也會(huì)得到顯著提高。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重生活化元素的引入，引起學(xué)生在情感上的共鳴，在實(shí)際生活與課堂教學(xué)之間搭建一座溝通的橋梁，讓學(xué)生在充滿生活化氣息的課堂上進(jìn)行高效的知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“友誼與成長(zhǎng)同行”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞學(xué)生之間的友誼展開，具有較強(qiáng)的生活化特征。本著“創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生代入感”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“朋友和友誼是與人相伴一生的話題，人生路上有幾個(gè)知心的朋友是一大幸事，那么，你們?cè)趯?shí)際生活中與自己的好朋友都經(jīng)歷過(guò)哪些難忘的事情呢？”在生活化課前導(dǎo)入的影響下，為學(xué)生營(yíng)造了一種與實(shí)際生活密切相關(guān)的情境，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感。而后學(xué)生聯(lián)系自己在實(shí)際生活中的朋友經(jīng)歷，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入的研讀與體會(huì)，產(chǎn)生了很強(qiáng)的共鳴，進(jìn)一步達(dá)到了提高課堂參與度的教學(xué)目的。

二、利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建可視化課堂

在初中道德與法治課堂上提高學(xué)生的參與度，還有賴于多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生構(gòu)建可視化的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感。多媒體教學(xué)模式具有視聽結(jié)合、圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢(shì)，可以將教材中相對(duì)靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與此同時(shí)拓寬學(xué)生對(duì)道德與法治的視野，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與度的切實(shí)提高。

例如，在學(xué)習(xí)“探問(wèn)生命”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著生命的珍貴而展開，對(duì)學(xué)生樹立珍愛生命的理念具有促進(jìn)作用。本著“利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建可視化課堂”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生播放了一段有關(guān)于探問(wèn)生命的視頻，在觀看視頻的過(guò)程中將學(xué)生的視覺感官與聽覺感官充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與感的提高。而后引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合多媒體展示的內(nèi)容與教材知識(shí)，將自己對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，以課堂展示的方式表達(dá)出來(lái)，此舉不僅有效的提高了學(xué)生的課堂參與有效性，還使學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中將自己的內(nèi)心想法闡述了出來(lái)，產(chǎn)生了良好的課堂參與效果。

三、開展互動(dòng)性教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生參與效果

在初中道德與法治課堂上提高學(xué)生的參與度，同樣離不開互動(dòng)性教學(xué)實(shí)踐的開展，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生參與效果的改善，與此同時(shí)教師可以動(dòng)態(tài)化的了解到學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況，為教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略提出可行性建議創(chuàng)造有利的條件。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生開展交流討論，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流，在汲取不同意見的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)開展師生互動(dòng)，采用“提問(wèn)+回答”的方式，讓學(xué)生參與到知識(shí)問(wèn)答當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實(shí)質(zhì)性調(diào)動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)“師生之間”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著師生之間的相處而展開，對(duì)開展師生互動(dòng)具有重要的促進(jìn)作用。本著“開展互動(dòng)性教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生參與效果”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，聯(lián)想自己從幼兒園到初中以來(lái)教過(guò)自己的老師，他們有哪些共同點(diǎn)又有哪些獨(dú)特的個(gè)性。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提升，而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自己對(duì)教師的理解說(shuō)出來(lái)，并且與其他學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，產(chǎn)生了良好的效果。在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了基本的了解之后，我與學(xué)生開展了良性互動(dòng)，不僅對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了交流，并且在思想上進(jìn)行了溝通，深化了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

總而言之，在初中道德與法制課堂上促進(jìn)學(xué)生參與度的提升，不僅是素質(zhì)教育的需求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必由之路，只有學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量才能夠得到顯著的提高，教學(xué)有效性也才能夠處于一個(gè)較高的水平?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念、提高思想認(rèn)知、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生參與度的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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