安東媛

【摘要】小學生要全面健康地發(fā)展，就是要將其德、智、體、美、勞全面素養(yǎng)進行有效提升。而為了達到這一目的，很多小學都開始對音樂、德育等不同方面的輔助教學加以重視。音樂是義務教育階段的必修科目，做好音樂教學有利于提升學生的道德水平，讓學生在積極思想的作用下獲得不斷前行的動力。教師在日常教學的過程中要尋找合適的切入點，利用音樂中道德的閃光點陶冶學生的情操，增強學生對生活的感受，促進其道德的進步。

【關鍵詞】德育;小學音樂;實踐教學

引言：

將德育融入小學音樂教學中，不但能夠使課程中的傳統(tǒng)文化元素增多，提高學生的學習興趣，還能夠在課程的開展過程中，幫助他們樹立良好的德育思想觀念。要將德育更好地融于小學音樂教學中，使其發(fā)揮出全部的效用[1]。

一、從課程形式出發(fā)，創(chuàng)設模擬教學情境

要將德育在小學音樂教學課程中的優(yōu)勢全部發(fā)揮，教師可以嘗試尋求新興的、富含趣味性和融合性的課程形式進行教學，由此吸引學生的注意力，并將課程的主體地位還給他們，進而充分發(fā)揮他們在課程中的主觀能動性，使教學的效率和質量得到有效提升[2]。對此，教師可以嘗試在課程中以教材內容為根據，創(chuàng)設出模擬音樂背景的教學情境，讓學生在能夠反映學習內容的環(huán)境中自主進行相關藝術知識、德育知識的探索，提升自身綜合能力。

以《快樂的農夫》為例，教師在教學時就可以利用創(chuàng)設教學情境的方式來進行課程的開展。在課程開始之初，教師可以先將這首曲目播放給大家進行欣賞，隨后將樂曲中所包含的故事講述給大家，再之后就可以讓大家根據故事中的內容進行分角色扮演。并在故事的演繹中對其加以德育引導，使學生能夠通過自身的演繹體會到故事中主人翁所說的“我曾因為沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人……”在學生對這一道理有了相應的認識后，教師就可以根據這一內容將相關德育傳達給大家，讓他們了解“知足常樂”的意義所在。

二、學習紅色歌曲，培養(yǎng)學生的愛國情感

紅色歌曲是抗戰(zhàn)過程中產生的寶貴的精神財富，教師選擇合適的切入點進行紅色歌曲的訓練，有利于激發(fā)學生的民族情懷[3]。讓學生在歌曲欣賞中體會時代的風貌，感受優(yōu)秀歷史人物的精神，提升學生對紅色歌曲的感悟能力，能夠促使學生自覺傳承革命時期的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)音樂教學的德育，促進其道德的發(fā)展。

例如，在小學音樂《映山紅》一課的教學中，教師可以進行紅色歌曲的滲透，培養(yǎng)學生的愛國情感。這節(jié)課的作品是20世紀70年代影視劇中的作品，表現(xiàn)的是人民對紅軍的熱愛以及對英雄的崇拜之情。為了提升學生對革命歌曲的認識，教師在導入之初，可以播放《長城謠》并對其誕生背景進行細致介紹，由于這首作品傳播度比較廣，學生應很容易便可以對其前兩句進行模唱。學生模唱完成后，教師可進行歌曲體裁的介紹，讓學生進一步認識革命歌曲，增強其對革命歌曲的理解能力[4]。在這節(jié)課的教學中，教師利用革命歌曲為導入，讓學生簡單了解了中國近代歷史發(fā)展的進程，培養(yǎng)了學生對英雄的崇敬與對祖國的熱愛。

三、在選材上貼近學生生活，引發(fā)學生情感共鳴

小學音樂教師要盡量選擇貼合學生生活的音樂素材，讓學生更容易對音樂作品感同身受，體會其中的思想內容。例如，人教版小學一年級音樂上冊《國旗國旗真美麗》的教學中，可以以學生常見的國旗為基礎，為學生講解國旗的歷史由來及設計理念，讓學生了解國家歷史，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，促使學生體會到幸福生活的來之不易，珍惜當下的生活。在音樂教學中，教師可以通過學生熟悉的事物拓展課堂內容，對學生進行德育，以此培養(yǎng)學生的思想修養(yǎng)。又如，在學習人教版小學二年級音樂下冊《每天》時，教師可以詢問學生日常生活中的事情，讓學生關注父母每天的生活，體會父母的艱辛，進而對父母產生感恩之情。這樣的教學形式，可以讓學生改善以自我為中心的心理，學會關心家人、體諒父母，培養(yǎng)學生孝順父母的思想，提高學生的自身修養(yǎng)。

四、在歌曲技巧中表達情感，促進學生理解內涵

在音樂學習中，歌唱技巧是表達音樂作品情感的重要基礎。小學音樂教師在教學歌唱技巧時，可以加強對學生情感表達能力的訓練，通過富有情感的演唱幫助學生理解音樂作品中的德育內涵。教師可以先做一次演唱示范，讓學生深入體會情感的表達方式，再分析音樂作品的內涵，并讓學生自己演唱。在學生模仿學習時，教師要及時糾正學生情感表達的問題，加深學生對作品內涵的理解。例如，在人教版小學四年級下冊《江南好》的教學中，教師可以在示范時，將歌曲由婉轉到跳躍的靈動充分展現(xiàn)出來，讓學生在曲調中體會到江南風景的春雨綿綿、楊柳依依，以及江南人的淳樸與豪放。在感受江南美好意境中，培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生體會祖國江山的秀美及祖國人民的可愛，以此促進學生思想水平的提升。

結束語

總之，小學音樂教師要在日常教學的過程中注重德育的滲透，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在音樂作品中感受各種優(yōu)秀的情感，培養(yǎng)學生的文化認同、文化傳承與家國情懷，讓學生在音樂學習的過程中獲得豐富的情感體驗，促進個體的持續(xù)進步。

參考文獻：

[1]江占國.淺談小學音樂教學中的德育滲透[J].中外企業(yè)家，2020（15）：209.

[2]周淑蘭.小學音樂教學中德育功能的滲透與發(fā)展[J].科普童話，2020（20）：97.

[3]徐佳音.小學音樂教學中滲透德育的方法[J].吉林教育，2020（13）：57.

[4]蘇丹. 小學高年級音樂教學課堂中貫徹學科德育教育之探究[D].集美大學，2020.