周偉學(xué)

【摘要】隨著新課程改革的到來，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸滲透到了小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中。高效課堂的構(gòu)建是新課程改革中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有很大的幫助，高效課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和理解，對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展都有極大的推動作用。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂。本文主要對小學(xué)美術(shù)課堂建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行論述和分析，以期提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);高效課堂

引言：

眾所周知，以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師更為注重教師的“教”，忽略學(xué)生的“學(xué)”，其教學(xué)方法通常采用“填鴨式”和“培訓(xùn)式”的方式進(jìn)行教學(xué)，從某種程度而言，針對這樣的學(xué)習(xí)方式，其實是“模仿”。在美術(shù)課堂中，學(xué)生沒有發(fā)言和提問的時間與空間，學(xué)生對美術(shù)的理解僅僅停留在教師的只言片語和美術(shù)教材中，長此以往，阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)造力的提升，也逐漸會讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣[1]。想要改變這一現(xiàn)狀，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將新的思想融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)的過程中，也要做到與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對美術(shù)的理解和認(rèn)識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。作為小學(xué)美術(shù)教師，要敢于將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念、方法和方式進(jìn)行對比和優(yōu)化，構(gòu)建美術(shù)高效課堂，從而提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生個人素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)老師需要注意，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，糾正學(xué)生和家長對美術(shù)課的態(tài)度。從理解各種材料開始，從認(rèn)真對待每門藝術(shù)課開始從每個美術(shù)課中作業(yè)的完整性開始。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)認(rèn)真組織課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，針對課程教材，需要豐富地介紹相對簡單的教科書，簡化了復(fù)雜教科書的教學(xué)，掌握教學(xué)難度[2]。每節(jié)課開始之前，教師應(yīng)首先準(zhǔn)備教學(xué)工具，并掌握課程教學(xué)的內(nèi)容，收集與此類內(nèi)容有關(guān)的材料，不僅需要教師的參與，還需要重視學(xué)生的作用。在學(xué)習(xí)課程之前，學(xué)生應(yīng)該對教材內(nèi)容有基本的了解。學(xué)生上課前預(yù)覽是非常必要的，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的積極性和有效性。教學(xué)過程中設(shè)計的問題必須具有良好的質(zhì)量，這直接決定了教室的有效性。教師通過向?qū)W生提出高質(zhì)量的問題可以幫助學(xué)生理解教學(xué)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生的思維，增強學(xué)生對繪畫作品有更深刻的了解。

二、導(dǎo)入游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然小學(xué)生思維活躍，對一切未知的事物充滿了好奇心，可是教師在教學(xué)過程中，對方法的掌握不到位，會導(dǎo)致教學(xué)效果事與愿違，達(dá)不到理想教學(xué)成效?；诖?，導(dǎo)入游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)美術(shù)教師需要研究并思考的課題，以興趣作為課堂導(dǎo)入的核心，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對高效課堂的構(gòu)建有很大的幫助[3]。

例如，在“繪畫游戲”的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在課前進(jìn)行如下導(dǎo)入：“同學(xué)們，現(xiàn)如今我們對繪畫已有初步的掌握和了解，今天我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是玩游戲，而不是理論知識的講解，同學(xué)們有沒有興趣參與到課堂游戲中呢？”學(xué)生聽到玩游戲，興趣一下子被激發(fā)了出來，爭先恐后的想要參與到課堂游戲中。正值課堂氛圍最為活躍之際，我又做了以下導(dǎo)入：“好，同學(xué)們，今天我們玩的游戲和繪畫有關(guān)，請同學(xué)們以繪畫的方式畫出自己心目中的同桌，然后老師挑選出優(yōu)秀的三幅作品，并有相應(yīng)的獎勵。同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)？”此時，學(xué)生們異口同聲的回答：“敢！”緊接著，學(xué)生便投入到了繪畫中。雖然以往美術(shù)課堂中，也有類似于繪畫教學(xué)，卻從未有過本節(jié)課的課堂氛圍，究其原因，是因為以往美術(shù)繪畫教學(xué)中，學(xué)生畫的物體大多為美術(shù)教材中的內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容和方法仍然局限于美術(shù)教材中，從而讓學(xué)生感覺不到新穎和創(chuàng)新的感覺。而本節(jié)課繪畫過程中，學(xué)生畫的對象為自己的同桌，這種新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生眼前一亮，從而對學(xué)生興趣的激發(fā)有很大的作用。

三、組織合作學(xué)習(xí)活動，鍛煉美術(shù)技能

為了進(jìn)一步夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、鍛煉他們的美術(shù)技能，教師應(yīng)組織合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互幫互助、共創(chuàng)佳績的學(xué)習(xí)氛圍中掌握美術(shù)技能[4]。例如，在教學(xué)人美版四年級上冊《我設(shè)計的船》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開船的設(shè)計活動，要求每一組的學(xué)生至少設(shè)計出一件具有創(chuàng)意和實用性的船。在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，各小組開始準(zhǔn)備活動，從采購原材料、組內(nèi)分工、繪制設(shè)計圖和制作船的模型等環(huán)節(jié)出發(fā)，完善活動計劃，按照計劃展開活動，并在參與活動的過程中掌握分辨美術(shù)材料、繪制美術(shù)設(shè)計圖和制作美術(shù)工藝品的方法，由此，學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，實際操作能力也會大大提高。

結(jié)束語

總之，美術(shù)也是小學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量對學(xué)生美術(shù)整體水平具有重要意義。小學(xué)美術(shù)教室必須采取有效性教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建好小學(xué)美術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范志敏，馬珊珊.小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（06）：102-103.

[3]王晶晶.小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].科普童話，2020（21）：75.

[4]李安徽.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索[J].當(dāng)代家庭教育，2020（13）：94.