宋璐

【摘要】幼兒大班的語言教學(xué)要求是幼兒能清楚、連貫地進(jìn)行語言表述，并且愛說，熱愛閱讀和表演故事，能對(duì)故事進(jìn)行合理想象，等等。語言能力的開發(fā)對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，作為一名幼兒教師，要給予幼兒好的表達(dá)引導(dǎo)。繪本是幼兒最喜歡的閱讀文本，在教學(xué)中，幼兒教師要巧用繪本營(yíng)造一個(gè)敢說、愛說的環(huán)境，逐漸開發(fā)幼兒的語言功能，為更好地進(jìn)行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】幼兒大班;語言教學(xué);繪本;表演

健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)共同組成了幼兒教育的五大領(lǐng)域，其中，語言教育占據(jù)著十分重要的位置。全面開發(fā)幼兒的語言功能、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是幼兒教師應(yīng)著重研究的課題。大班幼兒以形象思維為主，喜愛看繪本故事。繪本中語言很少，圖畫占據(jù)著很大篇幅，對(duì)幼兒觀察能力、想象思維和審美情趣的培養(yǎng)大有幫助。將語言教育與繪本閱讀相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的語言環(huán)境，是發(fā)展幼兒語言能力的前提。因此，幼兒教師要珍視繪本的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒讀好繪本，并開展有效的語言訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、巧引觀察，培養(yǎng)幼兒觀察能力

繪本中圖畫占據(jù)著較大篇幅，它用幼兒喜歡的卡通形象生動(dòng)地講述童話故事，并將科普教育融入其中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展大有益處。幼兒教師要多引導(dǎo)幼兒讀繪本，讀好的繪本。在讀繪本的時(shí)候，教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察圖畫中有哪些人物，有哪些常見的生活場(chǎng)景，等等。同時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)幼兒觀察的順序，不能毫無秩序地瞎觀察。在觀察中，教師還可以提出一些問題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)，通過有效的引導(dǎo)，幫助幼兒能夠仔細(xì)觀察，不斷提高幼兒的觀察能力。

例如，在閱讀《一粒種子的旅行》這個(gè)繪本時(shí)，我就讓幼兒仔細(xì)觀察圖畫中的內(nèi)容，并不時(shí)提出一些問題，幫助幼兒觀察圖片中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而漸漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。幼兒在讀繪本時(shí)，應(yīng)邊讀文字，邊看圖畫中的內(nèi)容。圖中畫了哪些植物？它們都是什么顏色的？植物的種子都是怎樣旅行的？小鳥的嘴里叼著什么東西？除了這些你還看到什么？等等。隨著這些問題一個(gè)一個(gè)被解決，幼兒對(duì)圖畫的觀察也越來越細(xì)致。經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察訓(xùn)練，幼兒的觀察能力會(huì)大大提高。

二、表演故事，培養(yǎng)幼兒口述能力

繪本故事大多以幼兒的實(shí)際生活為主題，同時(shí)還具有很強(qiáng)的故事性和教育性。在讀繪本時(shí)，幼兒要知道繪本講了什么故事，還要能夠理解和領(lǐng)悟繪本故事所要告訴我們的道理。在閱讀繪本時(shí)，教師要善于采用沉浸式閱讀，促進(jìn)幼兒的閱讀感悟。幼兒喜歡模仿和表演。在教學(xué)中，幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒去表演故事內(nèi)容，在對(duì)話中加入動(dòng)作和表情，讓代入感更強(qiáng)，從而成功喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒明白故事中的道理。表演故事的活動(dòng)會(huì)大大調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒體驗(yàn)到新鮮感，從而更好地鍛煉幼兒的口語能力。

例如，在閱讀《一直愛你，永遠(yuǎn)愛你》這個(gè)繪本時(shí)，我就讓幼兒互相合作，共同表演故事內(nèi)容。這個(gè)繪本故事講的是小老鼠“小尾巴”和媽媽“長(zhǎng)尾巴”捉迷藏的故事。其中既有幼兒喜歡的捉迷藏活動(dòng)，又包含著濃濃的母子親情，在母子間的對(duì)話中，媽媽對(duì)兒子寄予的愛和希望都不自覺地流露了出來，幼兒特別喜歡這個(gè)故事。在表演時(shí)，有的幼兒當(dāng)媽媽，有的幼兒當(dāng)小老鼠，一邊捉迷藏，一邊表演故事中的對(duì)話。有時(shí)幼兒還會(huì)主動(dòng)加入一些生活化的語言，為故事增添了更多生趣。這樣，我通過引導(dǎo)幼兒表演繪本故事，徹底激發(fā)了幼兒的語言天賦，他們用很流利地語言去講述故事內(nèi)容，表演對(duì)話，大大提高了自身的口語能力。

三、創(chuàng)編故事，拓展幼兒想象能力

繪本中的圖畫是拓展幼兒想象空間的重要素材。圖畫中有很多空白部分，幼兒可以盡情地去想象故事外的內(nèi)容，讓繪本故事變得更加豐滿。新課改要求培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須從小引導(dǎo)幼兒去想象和聯(lián)想。因此，在語言教學(xué)中，幼兒教師不能只引導(dǎo)幼兒讀繪本中有的文字，還要嘗試根據(jù)圖畫內(nèi)容對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒的思維變得越來越發(fā)散，想象思維變得越來越強(qiáng)大。

例如，在閱讀《肚子里有個(gè)火車站》這個(gè)繪本故事時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒充分想象圖畫外的故事，并積極創(chuàng)編故事內(nèi)容。故事中，作者把人體內(nèi)的腸道想象成了一條火車鐵軌，想象著人的肚子里有一座火車站，還有一群熱愛干活的小精靈。當(dāng)我們吃的事物太多時(shí)，小精靈們來不及將食物垃圾裝進(jìn)火車上運(yùn)走，就會(huì)變得脾氣暴躁，在肚子里跺腳反抗。這時(shí)，我們的肚子就會(huì)脹痛難忍。這篇故事的想象力十分豐富，在閱讀時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容和故事內(nèi)容，展開進(jìn)一步的想象和聯(lián)想，突出幼兒天馬行空的想象力和強(qiáng)大的創(chuàng)編能力。之后，我再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行講故事活動(dòng)，把自己創(chuàng)編的故事與小伙伴一起分享，從而有效發(fā)展了幼兒的語言能力和想象能力。

總而言之，繪本是最受幼兒喜愛的讀本，也是發(fā)展幼兒語言能力的重要素材。在語言教學(xué)中，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒多讀繪本故事，感受閱讀的魅力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒講繪本故事、演繪本故事、編繪本故事，等等，把語言訓(xùn)練融入到豐富的閱讀活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)童真爛漫的語言世界，在其中盡情地進(jìn)行語言的表達(dá)和交流，從而不斷提高幼兒的語言能力。

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