李青品

【摘要】總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，其他各門課都要守好一段渠，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”“課程思政”作為當(dāng)前一個(gè)新的思想政治工作理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值引領(lǐng)。無(wú)論是中小學(xué)校還是高等院校，教師都要樹(shù)立強(qiáng)烈的育人意識(shí)，把思想政治教育融入每一門課程的教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);閱讀教學(xué);愛(ài)國(guó)主義教育

引言

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著非常豐富的、值得我們深入探究和品味的愛(ài)國(guó)主義教育元素，小學(xué)語(yǔ)文教師要飽含愛(ài)國(guó)主義激情，在教學(xué)中強(qiáng)化滲透愛(ài)國(guó)主義教育，并且落實(shí)到具體的愛(ài)國(guó)主義教育行動(dòng)之中，拓展教學(xué)的創(chuàng)新途徑，并且結(jié)合教材中的內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，將愛(ài)國(guó)主義教育與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，善于通過(guò)各種有效的途徑，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成就感，使愛(ài)國(guó)主義教育如細(xì)雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

一、愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵

愛(ài)國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)國(guó)家積極贊同、響應(yīng)的傾向，揭示了個(gè)人、家庭與國(guó)家的相互依存關(guān)系，是個(gè)體與集體之間的一種辨證關(guān)系，是個(gè)人、集體對(duì)國(guó)家及其民族和民族文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。為保衛(wèi)祖國(guó)和爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立、富強(qiáng)、統(tǒng)一而獻(xiàn)身的奮斗精神，是民族自尊心和民族自信心的核心。

二、在閱讀教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的意義

小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這里的打基礎(chǔ)，不單單集中在掌握基本的知識(shí)理念，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，國(guó)家的可持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才的推動(dòng)，而所謂的高素質(zhì)人才，并不只檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更包括良好的溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，以及高尚的品德、正確的三觀，是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)人才是技能突出、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有良好的思想品德，愛(ài)祖國(guó)、尊師長(zhǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)的人。在綜合核心素養(yǎng)中，國(guó)家民族情懷以及品德都是主要構(gòu)成內(nèi)容。小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，他們分辨是非的能力不強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，極易受環(huán)境、人或是事物的影響，盡管身體處于快速成長(zhǎng)期，但由于社會(huì)實(shí)踐少，學(xué)習(xí)途徑有限，所以愛(ài)國(guó)主義精神較為薄弱。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育，一邊要利用語(yǔ)文的主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，一邊要利用文字的滲透優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師以及文字的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更進(jìn)一步彰顯自身的民族意識(shí)，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，為國(guó)家良性化發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

三、在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育的有效路徑

（一）建愛(ài)國(guó)教育書屋，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)備足精神食糧

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)不同年級(jí)、不同班級(jí)建立各自的愛(ài)國(guó)閱讀書屋，并建立書屋管理員制度、愛(ài)國(guó)閱讀借書制度、愛(ài)國(guó)閱讀書屋互借制度等，這類有利于促進(jìn)愛(ài)國(guó)閱讀長(zhǎng)期開(kāi)展的機(jī)制，可以為語(yǔ)文愛(ài)國(guó)閱讀教學(xué)備足不可或缺的精神食糧。成立愛(ài)國(guó)閱讀書屋目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解革命前輩所經(jīng)歷過(guò)的崢嶸歲月，讓學(xué)生加深對(duì)革命前輩的革命理想和革命斗爭(zhēng)事跡的認(rèn)識(shí)，懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，繼承革命遺志，傳播革命精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，播撒紅色種子，壯大紅色基因。在語(yǔ)文愛(ài)國(guó)閱讀活動(dòng)中，學(xué)校少先隊(duì)工作委員會(huì)可以發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，堅(jiān)持把愛(ài)國(guó)閱讀融入日常，不斷豐富和創(chuàng)新愛(ài)國(guó)閱讀書屋的內(nèi)容和形式，積極引導(dǎo)師生通過(guò)閱讀增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)熱情。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式提升德育效果

教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的根本途徑，不同教學(xué)方式所體現(xiàn)出的效果并不相同。德育是一種抽象化的教育內(nèi)容，需要跳出傳統(tǒng)方式的局限。傳統(tǒng)的以教師為主體的理論講解不能讓學(xué)生形成主體感受，會(huì)影響德育的效果，這就需要教師對(duì)教學(xué)方式予以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。首先，可以創(chuàng)設(shè)情境表演活動(dòng)，立足課文內(nèi)容開(kāi)展角色表演，讓學(xué)生代入具體的人物角色，感受這些人物身上所表現(xiàn)出的思想道德品質(zhì)。例如，對(duì)于前文提到的相關(guān)課文，就可以在課堂上結(jié)合課文中的故事情境構(gòu)建表演活動(dòng)，讓學(xué)生代入各個(gè)小英雄的角色，感受人物的思想道德。其次，可以借助多媒體教學(xué)，圍繞課文中的德育內(nèi)涵展示相應(yīng)的圖片、視頻等，以直觀的多媒體素材對(duì)學(xué)生形成刺激，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其中德育內(nèi)涵的把握，使其內(nèi)化吸收為自身的思想道德素養(yǎng)。

（三）采用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好的情境設(shè)置可以優(yōu)化教學(xué)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主題教育時(shí)需要多思考、多收集，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文情境。教育家葉圣陶說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。”在一節(jié)課中，從課堂導(dǎo)入開(kāi)始，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境有效地切入愛(ài)國(guó)主義主題。在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力最集中的時(shí)間，讓學(xué)生的認(rèn)知、情境都介入愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，學(xué)生從角色中得到情感釋放，不僅學(xué)到了語(yǔ)文常識(shí)內(nèi)容，更能培養(yǎng)其道德觀和人文觀，因此教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，出色完成一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。此外，語(yǔ)文情境教學(xué)應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，如家庭素材、社會(huì)素材以及當(dāng)前國(guó)家發(fā)生的重大事件等，從而使學(xué)生的內(nèi)心世界與作者的思想產(chǎn)生共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，注重教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，不斷深入探索閱讀教學(xué)的創(chuàng)新途徑，結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容與要求，營(yíng)造出愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，全面促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].亞太教育，2019（12）：80.

[2]陳紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的滲透策略[J].讀寫算，2019（32）：28.

[3]蘇迎迎.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透情感教育初探[J].名師在線，2019（32）：39-40.

[4]何瑞英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐研究[J].新課程（下），2019（09）：16.

[5]何藝紅.愛(ài)國(guó)主義教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合[J].教師博覽（科研版），2019，9（04）：43-44.