馮德海

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)科技高速發(fā)展的時(shí)代，在線教育和數(shù)字出版應(yīng)運(yùn)而生，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的教學(xué)體系，顛覆傳統(tǒng)的新生事物給教育領(lǐng)域和出版領(lǐng)域帶來(lái)改革創(chuàng)新的新風(fēng)。在線教育和數(shù)字出版的結(jié)合，創(chuàng)新推出數(shù)字化教學(xué)理念。數(shù)字化教學(xué)理念在滿足市場(chǎng)所需，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)也給我們帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。如何建設(shè)與管理數(shù)字化教學(xué)資源，成為牽動(dòng)教育變革的重要課題。

【關(guān)鍵詞】在線教育;數(shù)字出版;教學(xué)資源;優(yōu)化

一、在線教育理念下的數(shù)字出版教學(xué)理念

數(shù)字出版沖擊著傳統(tǒng)印刷出版業(yè)的運(yùn)行模式，傳統(tǒng)出版及教育理念進(jìn)一步調(diào)整與改進(jìn)，主要從兩方面入手，一是傳統(tǒng)出版形式的變革，二是傳統(tǒng)教育理念的變革。

在線教育資源可以看做現(xiàn)代數(shù)字出版、互聯(lián)網(wǎng)出版發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，更為準(zhǔn)確地概括二者之間的關(guān)系，數(shù)字出版是作為在線教育的母體而存在的，未來(lái)的數(shù)字出版教學(xué)活動(dòng)將會(huì)向著“在線化”方向改進(jìn)，通過師生共同的在線互動(dòng)完成重要教學(xué)步驟及內(nèi)容。數(shù)字出版教育中包含了在線教育的先進(jìn)理念，其可執(zhí)行性極高，例如，有關(guān)數(shù)字出版的核心課程教學(xué)，都能夠以在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)完成[3]。通過這種形式，學(xué)生的參與度和體驗(yàn)性顯著增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動(dòng)性以及共享性都得以提升。在線教育理念下，用戶體驗(yàn)被放在了首位，因此，無(wú)論是在市場(chǎng)的開拓中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，還是在教育產(chǎn)品的研發(fā)過程都需要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)。在線教育資源數(shù)字出版通過對(duì)該理念的引入，教學(xué)過程中必須要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，注重生生、師生以及教師之間的交流。也就是說(shuō)，在線教育資源數(shù)字出版應(yīng)該始終貫徹參與式互動(dòng)教學(xué)理念。

二、數(shù)字出版教學(xué)資源中存在的問題

所謂數(shù)字出版，指的是在數(shù)字化操作平臺(tái)下，編輯過程中對(duì)出版物作出數(shù)字化的呈現(xiàn)方式，該專業(yè)是從編輯出版學(xué)專業(yè)分離出來(lái)的，在教學(xué)資源中主要存在以下兩個(gè)方面的問題：一是教學(xué)資源的短缺，二是教學(xué)資源的滯后。前者主要指的是數(shù)字出版專業(yè)作為一種新興事物，和歷經(jīng)多年發(fā)展、技術(shù)相對(duì)成熟的其他專業(yè)相比，無(wú)論是文字、視聽教材，還是CAI、網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)資源都很不完善，也沒有形成專業(yè)的體系[4]。后者指的是為學(xué)生自學(xué)提供服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境，和互聯(lián)網(wǎng)及多媒體環(huán)境支持下的教輔和監(jiān)督系統(tǒng)與理想中的要求還有一定的差距?，F(xiàn)代數(shù)字出版系統(tǒng)還很不成熟，沒有體現(xiàn)出數(shù)字出版的專業(yè)要求。具體來(lái)講，數(shù)字出版教學(xué)資源中的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，教材資源仍然以紙質(zhì)書刊為主;第二，課程體系采取以理論教學(xué)為主;第三，在教學(xué)方法中采用課堂講授的形式。以上幾個(gè)問題在我國(guó)高校的教學(xué)中普遍存在，相比于數(shù)字出版專業(yè)，這些問題如果不加以改善，將會(huì)嚴(yán)重打亂人才培養(yǎng)計(jì)劃，阻礙專業(yè)技能的發(fā)展，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

三、在線教育理念下數(shù)字出版教學(xué)資源優(yōu)化措施

1.開發(fā)在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

近年來(lái)，在線教育獲得了迅猛發(fā)展，這充分表明在互聯(lián)網(wǎng)支持下的在線教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)脫穎而出，逐漸發(fā)展成為課堂教學(xué)的最佳手段，這不得不說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一大沖擊。發(fā)展到今日，傳統(tǒng)印刷出版業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿足人們?nèi)找嫣岣叩男枨?，該行業(yè)必須尋求新的發(fā)展方向，而數(shù)字出版的出現(xiàn)恰好迎合了出版業(yè)的這一需求，成為其最要的發(fā)展目標(biāo)[5]。在數(shù)字出版專業(yè)中，課程的設(shè)置必須始終做到把學(xué)生當(dāng)做主體，充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大作用，確保學(xué)生能夠?qū)Τ霭嫘袠I(yè)的數(shù)字化流程再造以及新型數(shù)字媒體的形式有全面的認(rèn)識(shí)，而且能夠在將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。對(duì)專業(yè)教學(xué)資源的最大運(yùn)用，不僅是數(shù)字出版專業(yè)師生的手段，同時(shí)也是該專業(yè)教學(xué)的主要目的。在這一過程中，通過對(duì)專業(yè)在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究，能夠充分結(jié)合理論和實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)等，保證學(xué)生能夠輕松完成對(duì)數(shù)字出版教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，綜合了在線學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及留言互動(dòng)等多種功能，對(duì)于數(shù)字出版專業(yè)的學(xué)生而言，在該學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，其自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到大幅提升。此外，對(duì)于數(shù)字出版專業(yè)的教師來(lái)講，該系統(tǒng)屬于效率高、應(yīng)用方便的教學(xué)工具，大大提升了其工作效率。

2.教師承擔(dān)教育數(shù)字出版資源的引流者與開發(fā)者

和傳統(tǒng)的出版相比，教育數(shù)字出版在內(nèi)容資源方面占據(jù)了較大優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)的數(shù)字出版領(lǐng)域發(fā)揮著引領(lǐng)作用。我們還應(yīng)該意識(shí)到教育數(shù)字出版和數(shù)字教育出版二者之間的關(guān)系，它們是相輔相成、不可分割的，類似于硬幣的正反面。作為教育數(shù)字出版產(chǎn)品最初的體驗(yàn)者，高校數(shù)字出版專業(yè)的師生可謂是推動(dòng)教育數(shù)字出版發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。要想在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中真正豐富數(shù)字出版教學(xué)資源，需要教師對(duì)數(shù)字出版作出積極正確的引導(dǎo)和開發(fā)。

盡管我國(guó)高校圖書館普遍意識(shí)到了數(shù)字化資源建設(shè)的重要性，也采取了一系列的措施，高校的電子圖書及數(shù)據(jù)庫(kù)等多種數(shù)字資源激增，但是這些資源的利用率并不高。分析問題的根源，主要在于缺乏教師的有效引導(dǎo)。因此，在這一過程中，教師必須要肩負(fù)起信息和知識(shí)二次傳遞的責(zé)任，海量的數(shù)字資源通過教師的搜集與整理，再傳遞到學(xué)生。然而我們必須注意，教師的引導(dǎo)只是在利用優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源進(jìn)程中最初的環(huán)節(jié)。要想在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位、注重師生交流等理念，就必須對(duì)二次傳遞后的資源展開重新梳理，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)這些教育資源進(jìn)行有針對(duì)性地選取?，F(xiàn)代流行的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等在線教育模式，固然有其眾多優(yōu)勢(shì)，例如這些教學(xué)形式能夠拓展教學(xué)資源中知識(shí)的深度、廣度等，然而，唯有現(xiàn)場(chǎng)授課的形式才能夠解決教學(xué)資源知識(shí)的精度問題，這是因?yàn)樵诂F(xiàn)場(chǎng)授課中，才能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，做到真正的因材施教。實(shí)際上，通過數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)向使用者提供完整的信息獲取、存儲(chǔ)以及查詢等服務(wù)時(shí)數(shù)字出版的主要技術(shù)之一，通過這種形式滿足不同使用者的個(gè)性化需求。在數(shù)字出版專業(yè)中，教師對(duì)教育數(shù)字資源的引流和二次利用，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，做到了為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了一位教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。

此外，注意到數(shù)字出版屬于文理兼?zhèn)涞膽?yīng)用型學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的要求較高，在相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的檢驗(yàn)。例如，在考核中，可以采取實(shí)踐報(bào)告+作品的形式，根據(jù)學(xué)生報(bào)告作品的合理性、邏輯性等對(duì)其作出評(píng)價(jià)。

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