張紅江

【摘要】多媒體教學(xué)技術(shù)引入到中學(xué)美術(shù)鑒賞課程之中，打破了以往教學(xué)中空間和時(shí)間上的限制，使得中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富和直觀。在中學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)之時(shí)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)輔助相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，保證了在具有豐富性和多樣性的教學(xué)氛圍之下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并使得學(xué)生能夠在借助直觀性理解的前提之下，增強(qiáng)自身美術(shù)鑒賞能力，從而讓學(xué)生在提升實(shí)際的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果之下，感受到中學(xué)美術(shù)內(nèi)容的魅力和美感。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;多媒體輔助教學(xué) ;興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)，主要是以計(jì)算機(jī)為主要的載體，通過運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多種媒體方式，形成一種全新的教學(xué)方法。在現(xiàn)代化的教學(xué)體系之中，其彰顯的作用越來越明顯。不單單可以保證學(xué)生能夠理解抽象化的知識(shí)，還能夠突破視覺限制，讓學(xué)生能夠觀察到以往書本之中無法觀察到的相關(guān)內(nèi)容，保證了教學(xué)更具有形象化和生動(dòng)化，從而在刺激學(xué)生視覺和聽覺的前提之下，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提升實(shí)際的教學(xué)效率和教學(xué)效果。所以在中學(xué)美術(shù)鑒賞課程之中，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成良好的鑒賞能力和審美能力。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

中學(xué)美術(shù)鑒賞課程之中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。在新課改教育理念的基本要求之下，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的活躍性，這樣在一個(gè)良好的課堂氛圍之中，才能夠?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)心理影響之下，開展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的輔助之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思維得到大幅度開拓，并為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了必要條件。在這種寓教于樂的基本模式之下，清晰的展現(xiàn)出每一個(gè)作品內(nèi)容中所包含的情感和思想，以此徹底改變學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程中學(xué)習(xí)單調(diào)性和枯燥性的限制，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍之中，能夠更加形象的體會(huì)到美術(shù)作品中所闡述的中心思想。

比如，在上設(shè)計(jì)吉祥物這節(jié)課時(shí)，用電腦出示各種吉祥物圖片，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。 強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象動(dòng)植物的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時(shí)提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

二、促進(jìn)課程資源整合和優(yōu)化

在中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容之中，包含了廣泛性的美術(shù)作品，其跨度非常之廣。因此，在中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生所需要接受的信息量比較龐大，特別是學(xué)生在欣賞和對(duì)比相關(guān)美術(shù)作品之時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種各樣的認(rèn)知矛盾。所以，中學(xué)美術(shù)教師便可以通過引入多媒體技術(shù)的方式，將有限的課堂時(shí)間逐漸擴(kuò)大化，保證了學(xué)生能夠在大量鑒賞之時(shí)，獲取其中關(guān)鍵的信息，進(jìn)行有效對(duì)比，這樣在提升中學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也滿足了學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的個(gè)性化需求。

比如，在講述意大利文藝復(fù)興時(shí)期“三杰”的美術(shù)作品時(shí)，他們的代表作品較多。在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識(shí)點(diǎn)，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說明，讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品，在一節(jié)課中能比較輕松地多欣賞 30 余幅作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

三、利用多媒體，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

中學(xué)美術(shù)鑒賞課程之中類型比較豐富，對(duì)于中國畫的鑒賞教學(xué)而言，其具有一定的抽象性，而學(xué)生往往具有高度的形象化思維，所以在鑒賞過程之中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的鑒賞困境。因此，中學(xué)美術(shù)教師便可以借助多媒體技術(shù)，使得學(xué)生能夠在直觀化和形象化的理解之中，提升對(duì)于中國畫內(nèi)容的鑒賞能力，并且產(chǎn)生正確的理解和認(rèn)知，突破中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中的重難點(diǎn)。

比如，鑒賞張擇端的《清明上河圖》，其描繪了北宋時(shí)期汴梁的繁榮景象，如想讓學(xué)生快速了解和記住其繪畫背景、繪畫技法、畫上所描繪的各種場(chǎng)景，教師可以利用多媒體的聲像技術(shù)，首先加上背景音樂和作品分析解讀，讓學(xué)生的聽覺接受刺激以便能夠集中注意力，其次把作品中的水流聲、叫賣聲、馬蹄聲，郊外的蝴蝶、渡船、馱炭的毛驢運(yùn)用Flash和會(huì)聲會(huì)影軟件合成聲像一體的真實(shí)場(chǎng)景，這樣將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以研究性學(xué)習(xí)為延伸，提升藝術(shù)涵養(yǎng)

多媒體技術(shù)教學(xué)在中學(xué)美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用，不單單體現(xiàn)了視覺上的特點(diǎn)，還應(yīng)該將聽覺藝術(shù)也融入到美術(shù)鑒賞之中。在音樂、視頻、圖片等完美結(jié)合之中，為學(xué)生打造一個(gè)情景交融的特殊環(huán)境，使得學(xué)生視覺與聽覺得到有效刺激，真正體會(huì)到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美，達(dá)到美術(shù)鑒賞的最高水平。

比如，我們?cè)谛蕾p列賓的油畫伏爾加河的纖夫時(shí)，將枟伏爾加船夫曲枠音樂與油畫融為一體，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境之感覺，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，為畫家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服。

總之，多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用，其具備獨(dú)一無二的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，使得中學(xué)美術(shù)教師能夠在彰顯以學(xué)生為本的基本思想之下，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端逐一改進(jìn)，進(jìn)而將優(yōu)秀的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到多媒體教學(xué)的模式之中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)和功能，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在一個(gè)輕松自由的課堂氛圍之中去真正的用心體會(huì)和用心鑒賞，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。

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