許建銘

摘要：在“互聯(lián)網+”背景下將企業(yè)文化融入班級管理中，通過對“互聯(lián)網+”德育現(xiàn)狀和班級管理企業(yè)化的重要性的分析，探索“互聯(lián)網+”背景下融入企業(yè)文化的班級管理路徑和方法，旨在有效地提升班級管理效率和班級凝聚力，有效地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;班級管理;企業(yè)文化

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0276-03

1 現(xiàn)狀分析

1.1 “互聯(lián)網+”背景下德育現(xiàn)狀

信息化時代，人們的學習和生活中已被各式各樣的電子產品所包圍，互聯(lián)網的大時代早已到來。職校學生由于心理上還不成熟、學習基礎薄弱，對手機等電子產品過于依賴，對職業(yè)認知存在偏差，心理調適能力和社會適應能力與企業(yè)要求差距較大，職業(yè)學校的德育工作正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

面對互聯(lián)網的巨大沖擊，傳統(tǒng)的德育早已無法滿足信息化時代的需要，因此新時代德育應將互聯(lián)網合理有效地融于德育教育中，實行“互聯(lián)網+”德育?！盎ヂ?lián)網+”德育，就是聚焦現(xiàn)代德育目標和內容，針對學生的具體特點，運用現(xiàn)代信息技術開展德育管理和系列德育活動的過程。

網絡時代對職業(yè)學校的德育工作既是挑戰(zhàn)，又蘊含著重大的機遇。職業(yè)學校的德育工作者要以開放理性的心態(tài)和兼容并包的精神應對。要以學生為本，充分從學生的角度出發(fā)，尊重學生的需求，采取更多學生容易接受的形式，如建立可以促進他們成長的網站等多種方式開展德育工作，發(fā)揮職業(yè)學校德育工作的長處，做到教育性、思想性以及多樣性融為一體，讓學生從排斥和被動接受逐步轉變?yōu)橹鲃恿私夂妥杂X自律。這樣不僅可以讓一成不變的傳統(tǒng)德育工作注入新鮮的血液，而且也能夠真正做到了解學生、關心學生、融入學生。

1.2 班級管理融入企業(yè)文化的重要性

2014年《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，要深化產教融合、校企合作。還要促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接;推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接;教學過程與生產過程對接等。要突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人。2019年《國家職業(yè)教育實施方案》也提出要對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，深化育人機制改革，培養(yǎng)高素質技術技能人才。所以要建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學結合為途徑的培養(yǎng)模式。職業(yè)教育需要和企業(yè)需求接軌，服務社會經濟發(fā)展，符合企業(yè)、職業(yè)標準要求，要把企業(yè)生產過程融入學校教育教學中，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識的培養(yǎng)。

班級是學校最基本的管理單位，是學校校園文化建設的縮影。班級管理是學校德育工作的重要組成部分，是教師根據(jù)國家和學校教育目的要求，帶領全班學生實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。在新形勢下，班級管理中融入企業(yè)元素可以拉近學生與企業(yè)之間的關系，讓學生潛移默化地接收企業(yè)信息，了解企業(yè)情況，逐漸培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生逐漸向職業(yè)人和社會人過渡，為未來做好準備，也能夠有效推動校企合作辦學模式的可持續(xù)發(fā)展。

2 融入企業(yè)文化的班級管理模式

班級企業(yè)化管理主要體現(xiàn)在營造企業(yè)管理氛圍，弘揚企業(yè)精神;注重班級文化建設，打造班級品牌;建立班級管理制度，班級運行企業(yè)化;健全績效考評機制，力促身份員工化;對接互動班企常規(guī)，仿真企業(yè)運行管理;多渠道多平臺技術貫穿，運行機制互聯(lián)網化。這種方法可以極大地調動了學生自主管理的積極性，教師真正起到了引導、調控和評價檢測作用，管理效率高。

2.1 模式企業(yè)化——班級文化融入企業(yè)文化

班級管理中融入現(xiàn)代企業(yè)文化，營造班級企業(yè)化氛圍。首先，做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)學校的學生自我分析和控制能力較弱，對個人的未來職業(yè)發(fā)展比較茫然，如果不做好職業(yè)生涯規(guī)劃，會影響學生的職業(yè)發(fā)展。因此班級管理要結合學生的專業(yè)和學習的具體情況，為學生提供相應的引導和點撥，增強職業(yè)導向性。如邀請企業(yè)管理人員為學生進行職業(yè)素養(yǎng)培訓，使學生更好地理解企業(yè)文化和職業(yè)技能，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

其次，開展企業(yè)化的班級活動。在多樣化的班級文化中融入企業(yè)文化內容。如教室和實訓場所的環(huán)境布置可增加專業(yè)和企業(yè)介紹的內容，學生在真實的職業(yè)生產實訓環(huán)境中，通過企業(yè)文化的熏陶、工作任務的累積訓練，將會有效地提高職業(yè)技能和職業(yè)規(guī)范。如南京商業(yè)學校聯(lián)想班有自己的班級企業(yè)目標和企業(yè)精神。實訓基地建設以代表科技感的藍色為主題色調，空間建設分為教學和實訓區(qū)兩個部分，兼具課堂理論授課和實操實訓功能，兼具雙創(chuàng)授課和示范展示功能，豐富了班級和學校的文化內涵，也提高了企業(yè)文化在班級管理中的滲透性，促進了學生的職業(yè)發(fā)展。

2.2 角色企業(yè)化——學生職務融入企業(yè)文化

為了讓學生有企業(yè)環(huán)境的真實感，提高班級的內部管理能力，可以引入企業(yè)管理的理念，創(chuàng)新班級管理的內容。在班級設置與企業(yè)類似的職能部門，如班級企業(yè)管理委員會成員：董事長（班主任）、書記（團支書）、經理（班長）、主管（各委員）等，（見圖1）。班級企業(yè)會議制度：1.董事長會議，參加人員：董事長、書記、經理、各主管部門等。2.企業(yè)全體員工例會，每周班會課，總經理和部門主管等匯報工作，分析問題和不足，提出改進思路。結合企業(yè)模式，開展班干部競選活動。班干部競聘上崗，班主任頒發(fā)聘書，為學生營造了濃厚的企業(yè)文化。

2.3 制度企業(yè)化——班級制度融入企業(yè)文化

現(xiàn)代中職學生在教學管理中需要通過制定較為完善的管理制度對學生進行管理約束，完善制度保障，建立各項管理制度，通過制度約束學生的行為，增強組織紀律觀念，養(yǎng)成良好的習慣。如果采用過去的班級管理規(guī)定去要求學生的行為舉止，很可能導致學生產生逆反心理。在班級管理完善制度保障時，可以將企業(yè)文化融入班級管理制度的制定當中。企業(yè)文化經歷了長期的發(fā)展和沉淀，已經取得了良好的管理效果，班級管理內容與企業(yè)文化的結合使班級管理制度更加具體，更加人性化，更有效地落實。例如可以結合企業(yè)文化中曠工、遲到、早退等相應的規(guī)定去完善班級制度。學習企業(yè)的7S管理制度，和原有的班級制度有效融合，制定相應的管理細則，如《聯(lián)想班7S管理細則》等。這種精細化的班級管理，增強了學生的責任意識，培養(yǎng)學生的主人翁精神，有助于促進學生養(yǎng)成良好的品行和規(guī)范的行為。只有這樣才能提高學生自我管理的能力和意識，提高班主任的工作效率。

3 “互聯(lián)網+”的班級管理模式

3.1 班級管理信息化

班級管理利用各種網絡平臺全方位、多角度對學生進行開展教育管理，開設多個班級管理平臺和班級宣傳平臺，包括班級網站，班級QQ群，班級微信群，微信公眾號等，為學生提供互相學習交流的空間和平臺。學生們在自己的平臺上可以暢所欲言，相互討論，共同參與班級的建設工作，為班集體出謀劃策，如班級班徽和班級口號的征文活動，班級集體活動的奇思妙想，“小智慧大課堂”等。

3.2 班級制度網絡化

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?社會生活的各個方面能否順利進展，依賴于各種規(guī)則的制定和對規(guī)則的遵守。國家有憲法和法律，學校有校紀校規(guī)，班級也有班級的規(guī)章制度，如：班級的公約，這是指班上大多數(shù)同學一致通過的公認的約定。既然定下來的公約，那么班級所有同學都要知道和學習，讓學生花一個半天時間去背公約，估計不會有太好的結果，既記不住也不一定能理解。我們可以讓學生學會碎片化學習，跨越時間和空間的限制，我們可以把公約發(fā)布在班級企業(yè)微信群、QQ群公告欄中、也可以發(fā)布在泛雅平臺班級公告中等等形式，讓學生可以做到時時、處處都可以學習。

3.3 班級考核網絡化

班級學生的考核，主要是為了加強班級的管理，促使班級每一名學生都能夠自我管理、自我約束、自我學習等良好行為的養(yǎng)成，讓養(yǎng)成教育成為一種習慣，有利于營造良好的班風和學風的建設。依據(jù)班級制定的考核細則，每人都有基礎分，根據(jù)每天的自己表現(xiàn)在平臺中給予加分或減分，每周小組長將對本組成員的表現(xiàn)在平臺上給予加減分，一學期或一學年下來每個人都能通過平臺看到自己成長的歷程，這種考核方式既有傳統(tǒng)的考核又有受學生歡迎的平臺。

3.4 班級活動網絡化

班級利用網絡平臺定期開展班級活動，例如書法比賽、繪畫比賽等，評比類比賽先由任課老師評出前十名作品，再將前十名作品以圖片的形式放在網絡平臺上，進行全民投票競選，且整個過程公開、公平、公正，真正讓學生感受到班級的活力和凝聚力。

3.5 班級文化網絡化

班級定期在網絡平臺上發(fā)布生活小常識，勵志小故事和熱門話題的討論與投票等，并由專門的學生負責，這些小知識必須充分貼合中職學生的生活，符合中職學生的認知能力，且積極向上，充滿正能量。這樣既豐富了學生的生活，又可以讓負責的學生得到充分的鍛煉和職業(yè)的滿足感。

以上這些工作都會責任到人，由每周的值班人全權負責，每個部門通力合作，并做到全員行動，共同建設屬于自己的團結的班集體。

4 幾點思考

4.1 尋求校企文化共同價值，凝聚文化育人合力

校企文化在文化層面有共同價值，都是以社會主義核心價值觀為育人導向，以培養(yǎng)高素質的技術技能型人才為目的。因此加大校企合作的力度，研究合作企業(yè)的文化內涵，將校園文化、班級文化和企業(yè)文化相融合，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神和勞動教育等，形成育人合力，能有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

4.2 構建校企文化監(jiān)制機制，發(fā)揮企業(yè)文化正能量

企業(yè)文化是一把雙刃劍，優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使企業(yè)不斷發(fā)展壯大，不良的企業(yè)文化可以阻礙企業(yè)的進步。由于企業(yè)的最終目標是創(chuàng)造價值并盈利，所以企業(yè)文化良莠不齊。如有的企業(yè)強調服從管理，有的企業(yè)注重員工業(yè)績。校企合作過程中應學會甄別、吸取精華，過濾掉不適合學校的部分內容。班級管理中更是要對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，充分發(fā)揮企業(yè)文化的正能量。

4.3 依托家校聯(lián)合管理平臺，提升班級管理工作效果

互聯(lián)網+的背景下，學生的自我意識逐漸增強，教師只有與家長密切溝通合作，全面把握學生的思想動態(tài)，才能提高育人質量。但是目前家校合作的主體意識不明確、合作方式比較單一，沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網技術在教育領域的應用，后疫情時代，互聯(lián)網技術作用的發(fā)揮尤為重要。首先，學校和家庭要明確雙方的責任，充分發(fā)揮各自的職能，形成合力。其次，要推動家校合作多元化。如利用校園網及時更新學校信息，便于家長了解學校層面的工作;通過QQ群、微信等方式加強班級管理，雙方及時交流和溝通;健全學生電子檔案，雙方可以全面了解學生在家庭和學校的學習生活;和家長配合，提高學生的網絡信息辨別能力;開設心理熱線，關注學生心理健康等等，家校共育提高班級管理的質量。

5 結束語

總之，在“互聯(lián)網+”的大趨勢下，我們應該將互聯(lián)網資源有效利用，開展生動有趣的德育活動，積極主動地配合學生的認知觀念和興趣走向，走近學生，讓“互聯(lián)網+”的新局勢打開班級管理的新篇章。班級管理中融入企業(yè)文化符合當前校企合作的人才培養(yǎng)模式，有效地提升班級管理效率和班級凝聚力，能夠有效地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，使學生更快地適應企業(yè)氛圍，對學生的未來發(fā)展具有重要的促進作用。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】