許青，朱毅

摘要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展，極大地推動(dòng)了社會(huì)生活生產(chǎn)力的發(fā)展，也給世界帶來(lái)了翻天覆地的變化，相對(duì)給其他領(lǐng)域帶來(lái)的變化影響之大而言，信息技術(shù)給教育帶來(lái)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他行業(yè)，究其原因，雖然表面上教育也在信息技術(shù)的影響下有了一定的變化，但其本質(zhì)上與傳統(tǒng)教學(xué)的差別并不大，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍是教師與學(xué)生之間傳遞知識(shí)的主要方式，初中英語(yǔ)作為初中階段的主要課程，是為學(xué)生之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，文章基于教育信息化背景的大環(huán)境下，旨在針對(duì)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)校管理等方面提出幾點(diǎn)改革建議，以期能為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語(yǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0279-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了極其重大的影響，先進(jìn)的信息技術(shù)手段大大地提高了社會(huì)生產(chǎn)效率，顯著提升了人民生活質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)行，世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和科技等方面展開激烈競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底這些都可以看成是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，想要提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的首要前提就是要優(yōu)先發(fā)展好教育，尤其是基礎(chǔ)教育。初中英語(yǔ)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在當(dāng)今信息化背景下，如何改革英語(yǔ)教學(xué)模式，更好地改善英語(yǔ)教學(xué)方法，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。

2010年7月，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，教育信息化發(fā)展的首要任務(wù)是摸索出新的教育教學(xué)理念和模式、努力開發(fā)豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極提升信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷改革更新舊的教育教學(xué)理念[1]?；谶@樣的發(fā)展前提，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)完全不能順應(yīng)時(shí)代的需求。除此之外，《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的英語(yǔ)活動(dòng)中去”[2]。在這樣的教育大背景下，加快促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合，盡早探索出一條適合英語(yǔ)教學(xué)的信息化道路早已刻不容緩，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，提升教育質(zhì)量對(duì)于我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)有著極其重要的作用，因此，加快轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式的腳步是十分必要的。

1 傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總目標(biāo)提出：“要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”[2]。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向和目標(biāo)。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，從當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在以下主要問(wèn)題：

1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、主體地位不突出

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考、大膽運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)新能力，記住了大量的詞匯和語(yǔ)法功能，卻不會(huì)使用，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而且長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下的學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，十分不利于學(xué)生身心的發(fā)展。

1.2 英語(yǔ)應(yīng)用能力欠缺

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)涵蓋了聽、說(shuō)、讀、寫等四個(gè)方面內(nèi)容，然而由于受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師為了追求高升學(xué)率，在傳授知識(shí)的時(shí)候往往只看重讀和寫，而忽視了同樣重要的聽和說(shuō)，學(xué)生在課堂上主要是聽老師講解單詞和短語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)方面接觸得很少，缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，只會(huì)做試題，成了名副其實(shí)的考試機(jī)器，但是在現(xiàn)實(shí)生活中連簡(jiǎn)單的對(duì)話都不會(huì)，好比“紙上談兵”，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)反饋不夠全面、及時(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要依據(jù)，它對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程起著舉足輕重的作用，教師的教學(xué)方式和教學(xué)策略往往都要根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要是以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，即通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)衡量學(xué)生所學(xué)知識(shí)的程度，然而這種評(píng)價(jià)方式太過(guò)于片面，只能反映出學(xué)生某個(gè)方面的學(xué)習(xí)狀況，不能較為全面地對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教師不能準(zhǔn)確得出學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，也就不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助和輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

2 傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生原因分析

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源僅僅局限于教材和老師，這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，很難找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，受應(yīng)試教育的影響，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全當(dāng)成一項(xiàng)需要完成的任務(wù)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也僅僅停留在表面，很難深入學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的精髓，筆者將主要原因歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1 教學(xué)觀念停滯不前

在廣大的初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，存在部分思想觀念比較落后守舊，對(duì)于一些新的教學(xué)理念較為抵觸的教師，他們深受應(yīng)試教育的影響，較為看重知識(shí)目標(biāo)，而忽視能力和情感目標(biāo)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，學(xué)生往往卷面成績(jī)尚可，但是到了實(shí)際生活當(dāng)中需要用到英語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，卻連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話都應(yīng)付不了，因此，教師需要全面更新教學(xué)觀念。

2.2 教學(xué)內(nèi)容囿于教材

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教材幾乎成了學(xué)生全部的知識(shí)來(lái)源，學(xué)校和教師對(duì)教科書的重視程度在某種程度上也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的科目，區(qū)別于母語(yǔ)語(yǔ)文有得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好一門語(yǔ)言需要得到大量的閱讀材料以及鍛煉的機(jī)會(huì)才能真正掌握要領(lǐng)，教材只是教師在教授課程時(shí)的重點(diǎn)參考內(nèi)容而不應(yīng)該是全部?jī)?nèi)容，要做到“源于教材，不囿于教材”，學(xué)生如果僅僅學(xué)好教材上的內(nèi)容 ，在真正進(jìn)入社會(huì)需要用到英語(yǔ)時(shí)往往力不從心。

2.3 教學(xué)模式千篇一律

選擇一個(gè)合適的教學(xué)模式是能否上好一堂英語(yǔ)課程的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)模式往往都是教師獨(dú)自一人在臺(tái)上朗讀，所有學(xué)生在講臺(tái)下面聽老師講，這種教學(xué)模式的好處是教師可以很好地掌握課程的進(jìn)度，掌控全局，但同時(shí)它也帶來(lái)了一些弊端，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到很好地鍛煉，也就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此當(dāng)下急需變革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

綜上可以得出，在信息化時(shí)代這個(gè)教育大背景下，初中英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，還要依托于先進(jìn)的技術(shù)革新開展教學(xué)改革，從教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)模式的改革等方面，逐步探索信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的全面融合，才能更加全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[3]，以及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3 初中英語(yǔ)教學(xué)改革思路

基于信息化背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)手段不斷更新，如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等均是信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的重要產(chǎn)物[4]。信息化在帶來(lái)全新教學(xué)理念的同時(shí)，也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，如何變革當(dāng)前的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，機(jī)遇往往與風(fēng)險(xiǎn)并存，要想提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就必須將英語(yǔ)教學(xué)改革放在第一位。

3.1 教師靈活轉(zhuǎn)化授課模式

在傳統(tǒng)的授課模式當(dāng)中，教師充當(dāng)?shù)氖恰肮喔戎钡慕巧?，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，所以往往都是教師走一步，學(xué)生才跟著走一步。所以教師應(yīng)該早日學(xué)著成為一名“引導(dǎo)者”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上適當(dāng)指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，以此鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。還有部分教師混淆了多媒體教學(xué)的概念，誤認(rèn)為多媒體教學(xué)極大地減輕了自身的工作量，將多媒體教學(xué)當(dāng)成節(jié)省時(shí)間的替代化，忽視了多媒體教學(xué)的初衷是為了輔助教師教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.1.1 優(yōu)化教學(xué)理念

不同于過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只會(huì)機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致力于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)。

3.1.2 應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

單一的黑板和粉筆字已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用圖文并茂的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分運(yùn)用微信群等先進(jìn)通信工具為學(xué)生答疑解惑，分享先進(jìn)知識(shí)給學(xué)生，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生使用PPT等工具上臺(tái)展示自己的觀點(diǎn)。

詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重中之重，初中階段的英語(yǔ)詞匯為學(xué)生之后的高中學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此扎實(shí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)十分重要，詞匯是大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)不理想學(xué)生的短板，如今網(wǎng)絡(luò)上有許多第三方軟件app可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，教師可以依托較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率具有很大的幫助。

3.2 適當(dāng)選用“翻轉(zhuǎn)課堂”輔助教學(xué)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生與教師的角色也隨之發(fā)生改變，不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的教師講和學(xué)生聽，教師需在課前將要講授的知識(shí)點(diǎn)提前錄制成視頻傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生在家里提前觀看老師發(fā)布在網(wǎng)上的視頻，嘗試自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，堂課上教師的主要任務(wù)是為學(xué)生答疑解惑[5]。對(duì)于一些不太好理解的知識(shí)點(diǎn)，教師將這一類知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一錄制成微課，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看來(lái)達(dá)到鞏固強(qiáng)化的作用，這一教學(xué)模式充分滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，此外，學(xué)校也應(yīng)該爭(zhēng)取讓學(xué)生在“計(jì)算機(jī)課程”之外也能利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。

3.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

盡管多媒體教學(xué)給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)由于其過(guò)于直觀地將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，反而減少了留給學(xué)生思考的時(shí)間，不足以為學(xué)生留下深刻的印象，因此，教師在傳授知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可在班上組織開展小組合作學(xué)習(xí)，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，二是可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的定位和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。并且，教師還應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地運(yùn)用網(wǎng)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，尤其是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看英語(yǔ)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.4 提升教師自身教學(xué)技能

3.4.1 掌握計(jì)算機(jī)操作能力

教育信息化背景下的教師除了要有較好的表達(dá)能力和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備外，還必須具備熟練的計(jì)算機(jī)基本操作技能。計(jì)算機(jī)作為時(shí)下最流行的教學(xué)用具之一，教師只有將計(jì)算機(jī)的基本操作熟練于心，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，才 能避免突發(fā)事故對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不必要的影響，更好地掌握課程的進(jìn)度，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，學(xué)校也要積極組織教師進(jìn)行先進(jìn)教育手段的學(xué)習(xí)和研討交流，為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)造良好條件。

3.4.2 教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

教師必須將持續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)成自己人生的信條，要時(shí)刻用終身學(xué)習(xí)的意志鞭策自己，不斷開拓自身的視野，提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，勇于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的要求，做到為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

4 結(jié)語(yǔ)

處于當(dāng)今教育信息化的大背景下，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，教育教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變。初中英語(yǔ)是初中階段的重要課程，在信息化迅速發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊下，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的弊端日益顯現(xiàn)出來(lái)，多媒體輔助教學(xué)的手段為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了煥然一新的改變，在教育教學(xué)變革的關(guān)鍵時(shí)期，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好全身心的準(zhǔn)備，抓住這次教學(xué)改革的契機(jī)，合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和工具，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升自身的知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：王力】