王靜　戴茂軒

摘 要：通過對現(xiàn)代學徒制在汽車維修專業(yè)運用中存在的問題進行分析，對觀念思想難以統(tǒng)一、企業(yè)角色扮演單一、課程結(jié)構(gòu)設計老舊、理論為主實操為輔的幾個問題進行歸納，總結(jié)出了現(xiàn)代學徒制在高職汽車維修專業(yè)中運用與實踐中存在的阻礙，并針對這些阻礙給出了若干改善策略，從各方角色角度進行了系統(tǒng)的分析，解決了現(xiàn)代學徒制運用道路中的攔路虎，為綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)鋪平道路。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制 高職院校 汽車維修專業(yè)

The Application and Practice of Modern Apprentice System in Automobile Maintenance Specialty in Higher Vocational Education

Wang Jing，Dai Maoxuan

Abstract：Through the analysis of the problems existing in the application of modern apprenticeship in the automotive maintenance profession， several problems are summarized， such as the difficulty of unifying concepts and thoughts， the single role playing of the enterprise， the outdated curriculum structure design， and the theory-based practical operation supplemented. The article summarizes the obstacles that exist in the application and practice of modern apprenticeship in higher vocational car maintenance majors， and gives a number of improvement strategies for these obstacles， conducts a systematic analysis from the perspective of various roles， and removes the obstacles in the application of modern apprenticeship to pave the way for the cultivation of comprehensive quality talents.

Key words：modern apprenticeship， higher vocational colleges， automobile maintenance

現(xiàn)代學徒制是教育部與2014年提出的強化產(chǎn)教融合、校企合作的新模式，與傳統(tǒng)的訂單班不同，此種模式更加注重學生技能的培養(yǎng)，采用了校企通過更加深入的合作共同參與人才的培養(yǎng)，該模式強調(diào)了人才培養(yǎng)的過程，而不是以就業(yè)為導向的結(jié)果培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面更加適合現(xiàn)代化的經(jīng)濟發(fā)展人才需求?，F(xiàn)代學徒制運用到高職汽車維修專業(yè)中，為該專業(yè)人才的培養(yǎng)注入了新的活力，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不斷精益化人才培養(yǎng)的過程，實現(xiàn)真正的人才供給對接。過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題阻礙了現(xiàn)代學徒制的運用，這些問題是從多角度展現(xiàn)出來的，需要進行系統(tǒng)的改善，為現(xiàn)代學徒制在汽車維修專業(yè)中運用鋪平道路。

1 現(xiàn)代學徒制在汽車維修專業(yè)存在的問題

1.1 觀念思想難以統(tǒng)一

傳統(tǒng)的高職院校汽車維修專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是以就業(yè)為目的，企業(yè)只是在人才需求方面采用了定制式需求，二者的人才供需關系是校企合作的橋梁，高職院校扮演的是人才培養(yǎng)的角色，企業(yè)扮演的是人才使用上，而這種模式卻存在與現(xiàn)代學徒制的理念沖突?，F(xiàn)代學徒制注重的是人才培養(yǎng)的過程，需要兩個角色都要參與其中，目的是強化人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)全過程的培養(yǎng)模式，這樣的模式培養(yǎng)出的人才更具競爭力，而且能夠解決人才與企業(yè)的無縫銜接問題。目標不同的情況下致使新的理念和模式難以具體實施，雙方都不愿更多的投入在人才培養(yǎng)過程中，這種傳統(tǒng)的觀念導致校企合作淺嘗輒止，缺乏深入性合作，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也難以與新模式下的人才質(zhì)量相比較。

1.2 企業(yè)角色扮演單一

校企合作中企業(yè)角色是非常重要的，傳統(tǒng)的定制班模式只是強調(diào)了需求人才的類型，而忽視了人才培養(yǎng)質(zhì)量是否真正的符合企業(yè)的發(fā)展需求和未來市場的更加嚴苛的人才標準。每個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展中的脊梁體現(xiàn)，每個員工都應該具備企業(yè)脊梁，這是企業(yè)對人才訴求。而傳統(tǒng)校企合作模式中，企業(yè)參與度偏低，無法形成人才從學校到職場的過渡，更加需要人才重新去適應企業(yè)文化和學習技能水平，從這個角度看來，定制班式人才是失敗的，因為不僅沒有節(jié)約人才培養(yǎng)的步驟，反而是需要花費更多的經(jīng)歷在人才培養(yǎng)上，這部分經(jīng)歷本應在學生在校期間就應該參與的?，F(xiàn)代學徒制就是注重了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，這部分的投入使企業(yè)能夠節(jié)約人才到職場的銜接過程，進而促進了人才融入企業(yè)的速度，無論是在企業(yè)文化上，還是再技能水平上。

1.3 課程結(jié)構(gòu)設計老舊

高職院校人才培養(yǎng)以就業(yè)為目的，這也是當時社會人才需求的需求點，卻未能因時代的進步而改善，依舊遵循老舊的理念。在此情況下，學校汽車維修專業(yè)課程改革進程緩慢，大部分依舊是傳統(tǒng)的教材，課程結(jié)構(gòu)設計不能夠滿足現(xiàn)代學徒制的教學需求，導致在校企合作中往往占據(jù)被動地位。課程設計單一，人才培養(yǎng)能力單一，導致人才競爭力下降，校企合作模式培養(yǎng)的人才往往不能與社會型人才相抗衡，原本占據(jù)優(yōu)勢地位卻屢屢在競爭中敗下陣來。專業(yè)性人才培養(yǎng)也要豐富多元化發(fā)展，對一些選修課程有必要添加進去，豐富人才的知識結(jié)構(gòu)和技能水平，從單項能力培養(yǎng)向綜合能力培養(yǎng)過渡。想要實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制在汽車維修中的運用，還需要從合理的設計課程結(jié)構(gòu)開始，“變則通，不變則塞”也適用于此。

1.4 理論為主實操為輔

高職院校汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)本應注重學生的實踐和操作能力，而學校在校企合作中卻依舊以理論教學為主，導致人才缺乏實踐能力，人才在企業(yè)中的表現(xiàn)差強人意，削弱了專業(yè)人才的競爭力。主要原因還是校方實在是難以提供優(yōu)良的條件以供學生實踐的條件，而校企合作層次比較淺，導致企業(yè)也因為種種原因不能提供更多的實踐機會，此種情況限制了高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)揮空間，也在人才培養(yǎng)方面落后了一檔。此外，從學生角度考量一味填鴨式的理論學習降低了學生的學習興趣，汽車維修專業(yè)知識本身就是晦澀難懂，如果不能用實踐來驗證學習到的理論，在走向就業(yè)崗位的時候需要花費更多的精力去打磨技能水平?，F(xiàn)代學徒制強調(diào)的是人才的動手操作能力，在此基礎上會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力作為未來型人才必備的素質(zhì)，學校方面應該更早做準備才是。

2 針對存在的問題提出若干優(yōu)化措施

2.1 糾正人才觀念

首先，企業(yè)方面進行校企合作從傳統(tǒng)的定制班過渡到現(xiàn)代學徒制中來，清晰企業(yè)未來的人才規(guī)劃戰(zhàn)略，通過深化校企合作得到實踐能力和創(chuàng)新能力且更加適合企業(yè)發(fā)展的人才，以此為框架糾正傳統(tǒng)的淺層次的校企合作，合理規(guī)劃社會招聘和校企合作的人才界線，從企業(yè)的真實需求開始。人才投入是必不可少的，強化校企合作現(xiàn)代學徒制模式的真實投入，通過該種方式高效的參與到人才培養(yǎng)中去，發(fā)揮培養(yǎng)人才、使用人才的作用，實現(xiàn)企業(yè)價值的同時體現(xiàn)社會價值。其次，學校方面提出傳統(tǒng)的就業(yè)模式培養(yǎng)，以現(xiàn)代學徒制理念為基礎，不斷的深化人才培養(yǎng)的層次，符合企業(yè)、適應社會的綜合素質(zhì)能力出眾的人才才是學校人才培養(yǎng)的宏觀價值體現(xiàn)。以學生為中心，深度挖掘?qū)W生的實踐能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力往往是高職院校忽視的培養(yǎng)方向，要予以糾正。最后，學生要學會自我能力挖掘，從被動學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習模式，人才培養(yǎng)需要學生的主動性配合才能夠發(fā)揮最大效果，依托各方的優(yōu)質(zhì)資源，不斷的提高自己，實現(xiàn)正確的人生觀和價值觀，不斷的為社會進步作出貢獻。

2.2 促進企業(yè)參與

企業(yè)應該充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，在企業(yè)發(fā)展宏圖背景之下，增加企業(yè)人才梯隊培養(yǎng)的校企階段培養(yǎng)模塊，積極參與教學過程中的人才培養(yǎng)，通過這種模式深入校企合作，使得這種模式成為企業(yè)人才需求培養(yǎng)強力后援，在未來的人才競爭中也能夠站穩(wěn)腳步。戰(zhàn)略層面要把深入校企合作作為人才梯隊建設重要的一個環(huán)節(jié)，并且建立專門的小組來設計、實施、反饋、改進校企合作中的問題。傳統(tǒng)的校企合作中，企業(yè)的參與度偏低，導致真正的需求不能拿通過有效的溝通和參與得到解決，而卻在校企合作和社會招聘中徘徊，這種做法不僅沒有解決人力資源問題，還增加了不必要的煩惱。企業(yè)應該更加細化的參與到現(xiàn)代學徒制中，在人才培養(yǎng)的全過程中起到作用，同時把企業(yè)的文化、技能要求等融入到人才培養(yǎng)過程中，這樣就能實現(xiàn)人才從學校到企業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)人才拿來就能用，用了就高效。充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制在校企合作中的促進作用，企業(yè)要做好角色融入的各種準備，把更加深入的校企合作作為企業(yè)人才培養(yǎng)的基地，支撐企業(yè)長遠發(fā)展的人才需求。

2.3 優(yōu)化課程設置

現(xiàn)代型人才需求標準不斷苛刻，人才的綜合素質(zhì)能力要求不斷提升，僅僅通過傳統(tǒng)的課程是無法滿足企業(yè)和社會的人才需求的，要從優(yōu)化課程設計開始轉(zhuǎn)變。首先，從傳統(tǒng)的單一專業(yè)知識進行擴展，融入職場知識和技術水平發(fā)展延伸，包括人才的身體素質(zhì)培養(yǎng)、心理素質(zhì)培養(yǎng)等，更加多元化的課程。過程中要對課程的主次進行良好的規(guī)劃，汽車維修專業(yè)課程還是占據(jù)主導地位，用輔助課程來強化專業(yè)課程的教學，來梳理重點課程的理解。其次，加強高職院校汽車維修專業(yè)的交流與互動，取經(jīng)于更加優(yōu)秀的課程優(yōu)化設計的學校，通過取長補短的方式不斷優(yōu)化課程設計，要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的學習理念，圍繞學生進行課程設計。最后，深化校企合作，增加企業(yè)教學，企業(yè)教學以技能強化、開拓為主，針對企業(yè)的特點對學生進行有針對性的教學，輔以企業(yè)文化的熏陶鋪墊。即實現(xiàn)了企業(yè)的宣傳，又實現(xiàn)了人才與企業(yè)的無縫對接，還豐富了課程內(nèi)容，也增加了學生過渡到職場的認知性，一舉多得各個角色都能夠從中受益。

2.4 注重實踐課程

把實踐方面單列出來說明實踐的重要性，不僅僅對于人才，對于學校和企業(yè)也是如此。實踐課程建設從三個方面著手，第一，學校要拓展校企合作渠道，通過深化合作的方式拓展實踐機會，如果條件允許可以請企業(yè)的老師傅定期對學生技能水平進行指導，以此強化學生的實操能力。有能力的在學校創(chuàng)造更加優(yōu)越的實踐機會，夯實師資力量，通過強化教師的素質(zhì)能力來提升學生實踐的能力。第二，企業(yè)方面要通過深化校企合作的方式，派遣優(yōu)秀的員工對學生進行實踐指導，經(jīng)驗對于學生來說是寶貴財富。提供學生實踐活動的機會，通過實踐提高學生技能水平上與企業(yè)的契合度，也能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的效果進行評價，找出不足予以改善，實現(xiàn)產(chǎn)教融合中企業(yè)的重要作用價值。第三，學生通過假期主動去企業(yè)參與實踐學習，過程中將理論知識實踐為真理知識，并要拓展思路實踐自己的創(chuàng)新能力，被動的學習方式已經(jīng)使學生忽視了創(chuàng)新能力的自我開發(fā)，人才培養(yǎng)是關鍵，但是人才的自我開發(fā)作用不容小覷。

3 結(jié)語

為了促進現(xiàn)代學徒制在汽車維修專業(yè)中的運用和實踐，通過糾正人才觀念、促進企業(yè)參與、優(yōu)化課程設置、注重實踐課程幾個措施，有層次的對一些傳統(tǒng)的理念進行了糾正，并進一步通過實際的操作奠定了現(xiàn)代學徒制發(fā)揮作用的基礎，在培養(yǎng)未來型人才道路上，無論是企業(yè)、學校、學生都應該認清現(xiàn)狀，深度挖掘能力素質(zhì)塑造社會需要的人才。

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