陳娟

摘要：游戲教學方法契合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和行為特征，幼兒教育游戲兼具趣味性與教育性，在幼兒教育實踐工作中合理運用幼兒教育游戲利于激發(fā)幼兒的探索學習熱情，轉(zhuǎn)變以往的幼兒教育工作模式，體現(xiàn)人性化的教育理念，給幼兒提供了全面發(fā)展的空間。本文簡述幼兒教育中游戲教學法的具體應(yīng)用路徑，目的在于構(gòu)建更加高效的幼兒游戲教學模式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學法;運用思路

引文：

推動幼兒教學活動之際，立足游戲基礎(chǔ)，極符合幼兒天真、活潑的心理特征。在游戲教學過程中，可有效隱秘幼兒本性，全面激發(fā)幼兒潛能，迅速開發(fā)幼兒大腦，促使幼兒養(yǎng)成良好素養(yǎng)。在幼兒教學活動中，通過游戲教學法輔助教學，可確保幼兒在享受游戲樂趣之際學習相關(guān)知識。

一、游戲教學法在幼兒教育中的作用分析

1、增強幼兒學習參與的積極性

幼兒年紀小，身心及智力正處于初步發(fā)展階段，在這個階段，他們對任何事物的認知都相對不足，不具備自我約束力、控制力。為此，常規(guī)的教學方式在他們身上很難發(fā)揮良好的教學效果，在幼兒教學活動中，如果教師一味地保持嚴肅、冷漠態(tài)度，很容易就會致使幼兒對教學活動產(chǎn)生抵觸心理，甚至還會出現(xiàn)“開小差”等現(xiàn)象。眾所周知，幼兒天真爛漫，喜歡玩各種各樣的小游戲。基于此，在幼兒教育中，廣大教師如果能巧妙應(yīng)用游戲教學法，則會迅速增強幼兒學習熱情，促使其更愿意配合幼兒教師的教學活動，進而收獲顯著的教學成果。

2、提升幼兒教學效率與質(zhì)量

幼兒普遍心性單純、活潑好動，對一切未知事物都持有好奇心理。在學習知識之際，他們的吸收能力夠強、吸收速度夠快。為此，游戲教學法極符合幼兒性格特點，可進一步刺激幼兒探究欲，全面展現(xiàn)幼兒的知識吸收優(yōu)勢，無形中促進幼兒教學效率、質(zhì)量迅速上升。

3、有利于促進師生感情和幼兒之間的感情

一些幼兒性格內(nèi)向，不喜歡與人溝通和玩耍，對這類幼兒，幼兒園教師要特別注意，個性內(nèi)向會妨礙幼兒的未來發(fā)展。由于自幼內(nèi)向，一些幼兒甚至不知道如何表達自己的想法，所以，在幼兒園教育階段，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的活潑性格。運用游戲教學法，可以使這些內(nèi)向的幼兒加入到其他小朋友的小組中來，讓他們在游戲中找到一兩個朋友，或者在其他幼兒的影響下，變得快樂起來，更能表達自己。

二、游戲教學法在幼兒教育中的運用方法

1、幼兒游戲教學活動中的注意事項

影響幼兒游戲活動組織質(zhì)量的因素比較多，想要提升幼兒教育活動質(zhì)量，需要我們注意一些要點問題，保證幼兒安全和游戲活動的組織效果，需要下面幾點注意事項：

（1）、控制游戲活動的形式：幼兒游戲活動方案設(shè)計是基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標需求，在游戲形式上要體現(xiàn)積極的教育作用，避免對幼兒產(chǎn)生消極影響;

（2）、控制游戲進行的時間：幼兒的自制能力低下，這是幼兒游戲活動有效性不足的主要影響因素之一，這就要求幼兒教師能夠及時干預(yù)和指導(dǎo)，以免游戲時間長短不合理導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭煩情緒或者教育作用沒有體現(xiàn)出來;

（3）、控制游戲的難度：游戲任務(wù)的難易程度要切合幼兒的認知水平，難度過高幼兒無法完成任務(wù)或者無法理解游戲內(nèi)容，難度過低幼兒可能參與積極心不高。

2、優(yōu)化游戲形式

若想確保游戲教學法在幼兒教育中順利落實，首要任務(wù)就是全面優(yōu)化游戲形式，游戲與教學的整合，并非隨意為之，二者屬于有機結(jié)合關(guān)系，只有確保游戲與教學有機結(jié)合，才能確保游戲教學法展現(xiàn)實際效用。在現(xiàn)實教育中，游戲形式多種多樣，然而，在幼兒教育中，并非所有游戲教學都能發(fā)揮實際效果。基于此，一定要慎重選擇游戲形式，并針對現(xiàn)有游戲形式加以創(chuàng)新與優(yōu)化。在甄選游戲之際，需滿足以下幾方面要求：

（1）、確保該游戲形式可迅速激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。在幼兒階段，興趣是幼兒學習的根本條件與核心動力，如果游戲內(nèi)容不能有效吸引幼兒注意，則會為日后教學活動的開展帶來重重阻礙;

（2）、要確保在游戲活動進行時，幼兒擁有充足的探究空間，可以有效調(diào)動幼兒想象力、創(chuàng)造力。

例如：在教幼兒識別漢字之際，教師便可以設(shè)計“釣魚小游戲”，鼓勵并吸引更多幼兒參與到該“釣魚”游戲中。具體來說，教師可以事先準備一個大大的紙盒箱，將紙盒箱美化成“池塘”，用小鐵片做成各種各樣的“小魚干”形象，每一個“小魚干”的身上都貼上了本節(jié)課要教學的漢字。接著，將“小魚干”全部放在“池塘”中，為幼兒準備魚竿、魚餌等，指引幼兒依次圍坐在池塘周邊。每當教師說出一個漢字之際，幼兒便需在“池塘”中調(diào)出相應(yīng)的“小魚干”。由此一來，在游戲之際，便可以強化幼兒對相關(guān)漢字的認知與記憶。當幼兒熟悉一個漢字之后，教師便可以說出一個詞語，指引幼兒依據(jù)教師的提示在“池塘”中準確掉出相應(yīng)的“小魚干”。看似簡單的“釣魚”活動，實則可以發(fā)揮出強大的教學效果，為幼兒帶來前所未有的學習體驗，強化其對相關(guān)內(nèi)容的深度記憶。

3、增強游戲針對性

在游戲教學法下，無論游戲內(nèi)容如何豐富、形式如何多變，目的都僅僅在于培養(yǎng)幼兒學習興趣。明確游戲教學法教學目標，提高游戲教學針對性，可進一步滿足幼兒教育現(xiàn)實需求。為此，在游戲教學過程中，幼兒教師應(yīng)注重優(yōu)化教學內(nèi)容針對性、教學形式針對性。游戲教學法具有超強代表性，在游戲教學之際，幼兒教師應(yīng)依據(jù)課堂教學需求科學制定教學方案，提高游戲教學計劃針對性及整體質(zhì)量。

例如：在教幼兒《認識時間》的時候，由于考慮到幼兒邏輯能力偏弱，教師便可以設(shè)計“數(shù)形結(jié)合”游戲形式，以此幫助幼兒直觀認知時間概念。此時，教師便可以設(shè)置“人體時鐘”小游戲，邀請若干名幼兒走上講臺，由教師說出一個時間點，例如“放學時間”、“午睡時間”、“早飯時間”等，邀請幼兒用手作為時間指針，指出對應(yīng)時間。在這個環(huán)節(jié)中，需要設(shè)置“評委”角色，由各位“小評委”觀看講臺上的哪一名同學指出時間的速度最快、最精準。由此一來，既能有效活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學生好勝心理，促使其在競爭性小游戲中扎實“時間概念”。

4、開展豐富有趣的角色扮演游戲

在教學認識數(shù)字的過程中，幼師就可以結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的角色扮演游戲。首先，幼師要準備豐富的教學工具：畫有果樹樣貌的泡沫板、用紙制作而成的不同水果，并運用這些教學工具來創(chuàng)設(shè)一個直觀的果園場景。然后，在將幼兒進行合理的角色劃分：果園的管理者、果園中的采摘人員、果園中的售賣人員以及相關(guān)的水果采購人員，并在分配結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒掌握自身扮演角色的對話內(nèi)容。隨后，在引導(dǎo)幼兒自主進行角色扮演游戲的開展，讓幼兒能夠通過售賣數(shù)量以及采購數(shù)量來掌握相關(guān)的數(shù)字內(nèi)容，同時通過這樣的方式，來加強幼兒的交流能力，并讓幼兒掌握采購這項基礎(chǔ)的生活技能，以此來實現(xiàn)幼兒學前教育的目標。

結(jié)語：

游戲教學法是我們在組織幼兒教育活動過程中應(yīng)用頻率較高的教學方法之一，游戲教學法尤其不可替代的優(yōu)勢，其教育應(yīng)用價值已經(jīng)得到幼兒教育者的廣泛認可。為了保證幼兒游戲教育活動的組織效果，要求幼兒教育工作者在具體分析學情之后，選擇合適的游戲教學形式，從形式、內(nèi)容等方面激發(fā)幼兒參與積極性與主動性，優(yōu)化幼兒教育活動的組織效果。

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