張弦，舒欣

（長沙學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南長沙 410000）

自中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》以來，全國高校的思想政治工作貫穿在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等方面，形成了“三全育人”的育人格局。

1 在高校藝術(shù)類學(xué)生中探索三全育人工作的必要性

高等教育特別是藝術(shù)類專業(yè)在過去一段時(shí)期內(nèi)都存在“重專業(yè)教育、輕思想教育”的現(xiàn)象，立德樹人工作一度成為專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常也被貼上“自由散漫”“政治覺悟不高”等標(biāo)簽。因此，對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，既要不斷學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育工作會(huì)議上的重要講話精神，又要結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，才能卓有成效地開展三全育人工作。

1.1 藝術(shù)類大學(xué)生感性思維強(qiáng)，思想政治觀念不強(qiáng)

藝術(shù)類大學(xué)生大多自小就接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練，形成了較強(qiáng)的感性思維模式，一方面學(xué)生內(nèi)心世界豐富，感情細(xì)膩，思維活躍，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，更愿意待在自己的“舒適圈”，更注重自己擅長的藝術(shù)知識(shí)的涉獵，很少關(guān)心時(shí)事政治，忽略對政治和歷史學(xué)習(xí)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想政治觀念不強(qiáng)[1]。

1.2 藝術(shù)類大學(xué)生重專業(yè)輕文化，文化素質(zhì)基礎(chǔ)弱

藝術(shù)類大學(xué)生招生錄取時(shí)因?yàn)榭紤]專業(yè)性，文化課分?jǐn)?shù)較之其他專業(yè)偏低，學(xué)生也普遍形成重專業(yè)教育、輕文化學(xué)習(xí)思想傾向。進(jìn)入大學(xué)后，更是有專業(yè)課、公共課兩重天的情況，由于部分學(xué)生忽略公共課的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致文化素質(zhì)基礎(chǔ)相對薄弱。除了文化課的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中也出現(xiàn)了重技術(shù)，輕內(nèi)容的情況，導(dǎo)致部分藝術(shù)創(chuàng)作的作品內(nèi)涵不夠，生命力不強(qiáng)。

1.3 藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，集體觀念不強(qiáng)

在藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中重視個(gè)性風(fēng)格的養(yǎng)成，提倡個(gè)性化、獨(dú)特化的創(chuàng)作。所以使得藝術(shù)類大學(xué)生往往在藝術(shù)創(chuàng)作之外也會(huì)比較追求與眾不同，特立獨(dú)行但是同時(shí)也很容易受到外部環(huán)境、不良風(fēng)氣及負(fù)面因素如個(gè)人主義、功利主義等的影響，從而集體觀念不強(qiáng)、紀(jì)律意識(shí)、行為自覺性與自律性較差[2]。

2 在高校藝術(shù)類大學(xué)生中開展三全育人工作存在的主要問題

2.1 思想政治工作隊(duì)伍力量薄弱，缺乏有效途徑，未完全實(shí)現(xiàn)全員育人

“大學(xué)生思想政治教育工作要求高校把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制?！盵3]而當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生思想教育工作除了“兩課”教師以外，主要由學(xué)院黨總支書記、副書記和輔導(dǎo)員承擔(dān)，而其他專業(yè)教師對學(xué)生的思想政治教育投入時(shí)間和精力不足，加之不少教師自身也缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，缺乏有效途徑，導(dǎo)致在藝術(shù)類大學(xué)生中思想政治工作隊(duì)伍力量薄弱。

2.2 價(jià)值引領(lǐng)未能貫穿專業(yè)教育，全過程育人體現(xiàn)不足

藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作應(yīng)堅(jiān)定文化自信，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程。當(dāng)下的高校藝術(shù)類專業(yè)在課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理中還抓得不夠，專業(yè)教師不論在日常教學(xué)還是學(xué)科競賽指導(dǎo)過程中都沒有能充分發(fā)掘和運(yùn)用思想政治教育資源，部分院校針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育存在脫離專業(yè)教學(xué)的問題，體現(xiàn)在學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作過程中內(nèi)容空洞、脫離社會(huì)實(shí)際、單純炫技等現(xiàn)象。

3 借力專業(yè)建設(shè)，探索高校藝術(shù)類學(xué)生三全育人工作新途徑

在藝術(shù)專業(yè)近幾年的優(yōu)勢依托下，院校針對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，借力專業(yè)建設(shè)，摸索育人模式，是高校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，“是培育又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”提供的有力保障[4]。

3.1 “專業(yè)建設(shè)”與校園文化縱深聯(lián)通，夯實(shí)“全過程育人”基石

高校教育要有整體性，將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各班級，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面勢在必行。一方面，校園文化是高校大學(xué)生思想的靈魂所在，要實(shí)現(xiàn)全過程育人，高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)在學(xué)生中營造健康向上的校園文化環(huán)境。另一方面，學(xué)校除了繼續(xù)深化“課程思政”，還將探索“專業(yè)思政”，將思政育人貫穿從專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)氛圍到專業(yè)文化等整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中，深入系統(tǒng)地推進(jìn)立德樹人。

3.1.1 把思想政治教育融入專業(yè)課程教育

專業(yè)課教師也能承擔(dān)其思想政治教育的責(zé)任。專業(yè)教師在課程設(shè)計(jì)中有意識(shí)地把思政教育的內(nèi)容融入進(jìn)去，讓學(xué)生在專業(yè)課程中掌握的不僅是專業(yè)知識(shí)與技能，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在面對社會(huì)問題時(shí)該如何準(zhǔn)確辨別，注重文化素質(zhì)培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能應(yīng)用型人才[5]。

3.1.2 結(jié)合專業(yè)特長打造校園文化品牌，促進(jìn)“專業(yè)思政”建設(shè)

除了日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)，校園文化是高校大學(xué)生思想的靈魂所在，要實(shí)現(xiàn)全過程育人，高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)在學(xué)生中營造健康向上的校園文化環(huán)境。各高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)生、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，開展豐富多彩又能吸引學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)在潛移默化中增強(qiáng)文化認(rèn)同感，使思想政治教育工作更有針對性和實(shí)效性。高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該要充分利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借力專業(yè)優(yōu)勢，將校園文化建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)元素納入課程的實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以充實(shí)學(xué)生的校園生活，還能引導(dǎo)和把控學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，提高審美標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出擁有正確的價(jià)值取向的作品，同時(shí)創(chuàng)作的過程也是思考的過程更是思想政治教育的過程，通過這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對國家、對我黨、對人民有著更深層次的了解與探討，進(jìn)一步“以文化人”營造健康向上的校園文化環(huán)境實(shí)現(xiàn)全過程育人。

3.2 健全高校人才培養(yǎng)機(jī)制，融入“全員育人”大格局

“全員育人”，要求高校全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無不盡責(zé)。

3.2.1 教育主體上從“單一”轉(zhuǎn)向“全員”

育人工作是高校全體教職工的“天職”，充分挖掘?qū)I(yè)課教師、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部等多個(gè)崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終。習(xí)總書記提出的“課程思政”教育理念旨在建設(shè)思教育與專業(yè)教育同向而行、協(xié)同育人的大思政教育體系。

3.2.2 育人空間上從“點(diǎn)、線”轉(zhuǎn)向“面、體”

育人工作要實(shí)現(xiàn)由“點(diǎn)”到“線”、聚“面”成“體”，實(shí)現(xiàn)“面”“面”俱到、多“體”聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)知識(shí)體系教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合、思想政治教育向各學(xué)科有機(jī)滲透，讓思政課程和各類課程同向同行；建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動(dòng)的工作格局，促進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下兩個(gè)教育場的銜接整合；大力推進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化育人，提升豐富家庭教育資源，充分利用社會(huì)教育資源，達(dá)到多方位合力育人的效果。

3.3 探索“思政+專業(yè)”工作新途徑，構(gòu)建“全方位育人”機(jī)制

全方位育人是指充分利用高校各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測評和獎(jiǎng)學(xué)金評比和貧困生資助與勤工助學(xué)等將思想政治教育寓于其中。

3.3.1 落實(shí)具有思政元素的專業(yè)課堂

教研室在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候在一些綜合性的實(shí)操課程中，給課程設(shè)定內(nèi)容目標(biāo)[6]，在完成專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)同時(shí)將推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)教育的內(nèi)容，如以革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中國共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國國史、改革開放式和重大歷史時(shí)間等作為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容[7]。

3.3.2 打造具有“思政”與“專業(yè)文化”融合德育品牌活動(dòng)

學(xué)生黨員作為學(xué)生群體當(dāng)中的領(lǐng)頭羊，應(yīng)該在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面起到模范帶頭作用，而實(shí)際的工作中很多學(xué)生黨員對于如何幫助其他同學(xué)不知如何“下手”。以長沙學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，以動(dòng)畫專業(yè)為主的學(xué)生第二支部正在探索結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，更好地發(fā)揮了藝術(shù)類學(xué)生黨員的作用的新途徑。

長沙學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院借力專業(yè)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生黨員一起探索，組建了一支有動(dòng)畫專業(yè)黨員為主的“黨建動(dòng)漫”小分隊(duì)，結(jié)合同學(xué)們的專業(yè)特點(diǎn)，在常規(guī)的黨員學(xué)習(xí)中從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)載體、學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，采用“四格漫畫”這種形式讓年輕學(xué)生接受。于是一部分學(xué)生黨員帶領(lǐng)在班級同學(xué)成立了自己的動(dòng)漫工作室，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢嘗試將“大學(xué)生入黨”流程通過學(xué)生擅長的漫畫進(jìn)行清晰展現(xiàn)，讓普通學(xué)生用輕松的方式接收思想政治教育，讓有想法積極向組織靠攏的學(xué)生知道如何正確地向組織靠攏，成為大學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)宣傳的新途徑。

初嘗“甜頭”之后，越來越多的學(xué)生加入到了這個(gè)隊(duì)伍中，其中有的團(tuán)隊(duì)協(xié)助學(xué)校思政課部的教師課件提質(zhì)，有的走出校園參與了打造長沙市青山祠社區(qū)的黨建公眾號的制作，在全國大學(xué)生廣告大賽中，很多同學(xué)獲得多個(gè)全國、省級大獎(jiǎng)，這幾年的努力下來，學(xué)院師生都普遍感覺到動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍越來越好，思想上也進(jìn)一步得到了提升，特別是黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力有了質(zhì)的飛躍，而這個(gè)過程更是學(xué)生自我教育的過程，把過去被動(dòng)、形式枯燥的黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。今年團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們又“瞄準(zhǔn)”新頒布的中國第一部《民法典》打算與法學(xué)專業(yè)的學(xué)生們一同創(chuàng)作一系列的漫畫作品來普及相關(guān)的法律知識(shí)。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性，探索“思政+專業(yè)”育人新途徑，完成三全育人。