初中音樂教學中存在的問題及對策之微探

【摘? ? 要】素質教育理念下的初中音樂課程教學中，教師應當體現學生的全面發(fā)展。通過音樂課程的教學，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，促進學生的情感發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)。但從當前初中音樂教學的實際情況來看，音樂教學中存在一系列問題，影響了音樂教學的實效性?；诖耍疚尼槍Τ踔幸魳方虒W中存在的問題進行了探索，并且提出了有效的策略，旨在通過音樂課程的教學促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中音樂;音樂教學;存在問題;應對策略

中圖分類號：G633.951? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0147-02

A Probe into the Problems and Countermeasures in Junior High School Music Teaching

（Siyuan Experimental School of Longxi County， Gansu Province，China） JIN Yan

【Abstract】In the music course teaching of junior high school under the concept of quality-oriented education， teachers should reflect the all-round development of students.Through the teaching of music course， we can cultivate students' noble aesthetic taste， promote their emotional development and improve their humanistic quality. However， from the current situation of junior high school music teaching， there are a series of problems in music teaching， which affect the effectiveness of music teaching.Based on this， this paper explores the existing problems in junior high school music teaching and puts forward effective strategies to promote the all-round development of students through the teaching of music courses.

【Keywords】Junior high school music; Music teaching; Problems; Coping strategies

隨著素質教育理念的提出和新課程改革的深化，初中階段的音樂課程教學中，教師不僅要提高課程教學的質量和效率，還要運用新課程改革的理念，優(yōu)化課程教學中存在的問題，這樣才能不斷提高教學質量和效率。從當前初中音樂教學現狀來看，由于多種因素的影響，導致音樂課程中存在較多的問題，這些問題的出現對學生的成長和發(fā)展以及音樂課程的教學產生了不利影響。因此，首先要對這些問題進行剖析，才能提出有效的應對策略，進一步提高音樂課程教學的實效性，體現音樂學科的課程功能。

一、當前初中音樂課堂教學中存在的問題

（一）音樂學習環(huán)境缺失

進入初中階段，學生的學習科目有所增加，學習內容繁多，對學生的學習經歷和學習水平提出了更高的要求。加之長期受應試教育理念的影響，學校和教師更加關注學生的文化課程，主要重心放在語文、數學、外語等科目上，甚至有些學校的音樂課程經常會被其他教師占用，這導致音樂學科被邊緣化，學生缺乏學習的環(huán)境，音樂課程得不到應有的重視，使學生難以通過音樂課程促進全面發(fā)展，音樂課程的開設也流于形式，表面化現象嚴重。素質教育理念下，學校和教師都應當立足于學生的全面發(fā)展，結合學生的身心成長需要，加強音樂課程的教學，這樣才能促進學生更好地發(fā)展，使學生通過音樂課程的學習陶冶情操，具備高尚的人文精神，實現自身的全面發(fā)展。

（二）學生學習興趣丟失

從初中階段學生的身心發(fā)展情況來看，學生思維活躍且活潑好動，對于音樂課程應當是充滿興趣的，并且樂于學習音樂課程。但從實際情況來看，學生對音樂課程的興趣不高，大多數學生甚至對音樂課程存在抵觸心理。從學生的原因來分析，初中階段的學生身心發(fā)展具有不平衡性和差異性，一些學生外向活潑，也有一些學生內向靦腆。對于內向靦腆的學生來說，在音樂課程中開口唱歌，往往會對學生造成困擾，大多數學生覺得自己的聲音不好聽，掌握不好音樂節(jié)奏，可能會因此出糗，這導致學生不敢開口。在這種氛圍下，原本活潑好動的學生也不愿意開口唱歌，長此以往導致課程教學氛圍沉悶，使學生的音樂學習興趣丟失。

（三）課程教學方法落后

初中音樂課程中涉及的內容較為廣泛，需要教師針對不同的教學內容，采取相應的教學方法，才能取得良好的教學效果。但在實際的音樂課程教學中，大多數教師為了提高音樂課程教學質量，同時為了方便音樂課程的教學管理。教師會采取統(tǒng)一的教學模式，面向全體學生開展教學活動，在課程中忽視了學生的實際狀況和音樂基礎，沒有結合學生的身心特征進行教學，這導致課程教學的適應性不高，學生在音樂課程中難以有所收獲，因此影響了音樂課程教學的質量和效率。

二、應對初中音樂課程教學中存在問題的策略

（一）創(chuàng)設良好的音樂學習環(huán)境

學校和教師要對音樂課程引起重視，認識到音樂課程教學對學生成長和發(fā)展的價值，這樣才能結合學生的實際需要立足于音樂課程的特點制定一系列教學活動，為學生創(chuàng)設良好的音樂教學環(huán)境。具體來說，學校首先要從大環(huán)境上營造音樂學習的環(huán)境。例如，學?？梢远ㄆ谂e辦歌唱比賽，成立音樂社團等一系列活動，通過這樣的方式形成良好的音樂氛圍，建設良好的音樂環(huán)境，這樣才能使音樂課程的教學有的放矢。其次，學校應當做好基礎設施的建設，為音樂課程的教學增添相應的教學設施設備，這樣教師才能更好地利用相應的資源進行音樂課程的教學。最后，教師要結合新課程改革的理念，不斷豐富自身的教學理論，建立對音樂課程教學的正確認知，這樣才能以多樣化的教學方式，和豐富多彩的教學活動，引導學生進行音樂課程的學習，進而不斷提高音樂課程教學的實效性。

（二）激發(fā)學生的音樂學習興趣

興趣是指導學生進行學習活動的關鍵，教師在音樂課程教學中，要結合學生的身心發(fā)展制定策略，激活音樂課程的活力，培養(yǎng)學生對音樂課程的興趣，這樣才能為音樂課程的教學奠定堅實的基礎。具體來說，教師在培養(yǎng)學生音樂興趣的過程中，首先，要從學生的身心特征出發(fā)，認識到初中階段學生身心發(fā)展的不平衡性和差異性。例如在課程教學中，針對個性靦腆內向的學生，教師要營造良好的課程氛圍，以課堂氛圍帶動學生，使學生敢于開口歌唱，這樣才能在熱烈的課堂氛圍中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂中有所收獲。其次，教師要在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中滲透音樂興趣的培養(yǎng)。在課前導入階段，為學生營造音樂情境使學生感受到音樂課程的美，這樣才能在課程階段主動投入音樂課程的學習。在課堂教學中教師要設計多樣化的課程教學活動，以豐富多彩的教學活動吸引學生，進而使學生積極投入音樂課程的學習。在課后復習階段，教師要加強音樂課程的實踐，使學生能自主進行音樂技巧的練習，提高音樂鑒賞水平。只有學生在音樂課程中感受到輕松愉悅的氛圍，感受到音樂學習的樂趣，才能不斷提高音樂課程的教學質量和效率。

（三）不斷創(chuàng)新音樂教學的方法

針對初中音樂課程中的內容，教師要采取相應的教學策略，這樣才能取得良好的教學效果。初中階段的學生大多喜歡流行音樂，對古典而高雅的音樂缺乏認知，也缺乏學習興趣。因此，教師首先要在課程教學中將古典音樂與流行音樂相結合進行教學，通過音樂培養(yǎng)學生高雅的情趣，凈化學生的心靈，這樣才能使學生體會到音樂學習的魅力。其次，在優(yōu)化音樂課程教學方法的過程中，教師要針對音樂技巧教學、音樂系教學、音樂鑒賞教學的不同，分別制定教學策略。例如，在音樂鑒賞課程教學中，教師可以利用多媒體教學視頻，將抽象的音樂情感轉換為具體的形象幫助學生理解，這樣才能使學生與音樂作品產生情感共鳴，進而激發(fā)探索的欲望。除此之外，教師還要在課堂中創(chuàng)設豐富的音樂學習活動，例如在課堂上舉辦文藝演出，讓學生發(fā)揮自己的長處，踴躍參與文藝演出活動，教師及時給予學生鼓勵和引導，促進學生的音樂綜合素養(yǎng)發(fā)展，這樣才能展現音樂學科的課程功能。

三、結語

綜上所述，當前的初中音樂課堂教學中還存在一系列問題，學校和教師對音樂課程的重視程度不高，學生對音樂學習缺乏興趣，教師的教學方法千篇一律，這些問題的出現都影響了音樂課程教學的實效性。因此，在初中音樂課程教學中學校和教師要為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，教師在課堂教學中要充分激發(fā)學生的學習興趣，同時要不斷創(chuàng)新音樂課程的教學方法，使學生在音樂課程學習中學有所獲，這樣才能提高音樂課程教學的實效性。

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作者簡介：金雁（1987-），女，漢族，甘肅隴西人，本科，中學一級教師，研究方向：音樂教學。

（責編? 林 娟）

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