高校推進(jìn)馬克思主義大眾化 與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)

陳婷 吳雄祥

【摘 要】本文分析推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)為推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)是守好高校意識(shí)形態(tài)主陣地的需要、做好大學(xué)生思想政治教育的需要，提出推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)要充分發(fā)揮黨組織的主導(dǎo)作用和大學(xué)生黨員的主體作用。

【關(guān)鍵詞】高校 馬克思主義大眾化 黨建 黨員教育

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0008-04

推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量都與高校黨建工作密切相關(guān)。大學(xué)生是高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的主要群體。在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化在這里主要是指開(kāi)展馬克思主義理論教育，在深入理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感，并將之“內(nèi)化為自己的政治信仰、價(jià)值準(zhǔn)則和行為指南，使之堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量主要是指通過(guò)思想政治上接受教育洗禮，使大學(xué)生黨員堅(jiān)定政治立場(chǎng)和馬克思主義信仰;在實(shí)踐行動(dòng)中敢于擔(dān)當(dāng)作表率，踐行和宣傳馬克思主義，并影響和教育身邊群眾。由此可見(jiàn)，在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量具有內(nèi)容和目標(biāo)一致性的一面，二者可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。在高校中，大學(xué)生黨員既是馬克思主義大眾化的受眾，又是馬克思主義大眾化的主動(dòng)推進(jìn)者。在現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生黨員未能充分發(fā)揮主動(dòng)性，未能主動(dòng)向身邊群眾傳播馬克思主義，不僅存在沒(méi)學(xué)懂、沒(méi)弄通等客觀因素，也存在主體意識(shí)缺失的主觀因素，這表明大學(xué)生黨員的教育存在問(wèn)題。提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，深入推進(jìn)馬克思主義大眾化不可或缺，二者的雙向互動(dòng)能實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

一、推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)關(guān)系

高校推進(jìn)馬克思主義大眾化是大學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的內(nèi)在要求。在這一過(guò)程中，大學(xué)生黨員逐步深化對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)和理解，把握其在中國(guó)的理論創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展，學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法看待、分析和解決問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題向身邊群眾傳播和解釋馬克思主義與中國(guó)化的馬克思主義，體現(xiàn)了大學(xué)生黨員教育質(zhì)量提升的目標(biāo)要求。而大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的提高，大學(xué)生黨員的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，有利于不斷增加馬克思主義大眾化的深度和廣度。

（一）推進(jìn)馬克思主義大眾化是提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的重要支撐

從馬克思主義大眾化的內(nèi)容來(lái)看，加強(qiáng)以馬克思主義和中國(guó)化的馬克思主義為核心內(nèi)容的政治理論學(xué)習(xí)為提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)政治理論是在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化和開(kāi)展大學(xué)生黨員教育必不可少的。入黨前，思想政治理論課教學(xué)是政治理論學(xué)習(xí)的主要方式，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解馬克思主義以及當(dāng)代中國(guó)馬克思主義打下了認(rèn)知基礎(chǔ);入黨后，以“三會(huì)一課”、專題講座、專題電視節(jié)目、手機(jī)App、遠(yuǎn)程教育資源等為載體開(kāi)展集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)政治理論的主要途徑，為學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透馬克思主義，理解、闡釋和踐行當(dāng)代中國(guó)馬克思主義奠定思想基礎(chǔ)。

從馬克思主義大眾化的目標(biāo)來(lái)看，增進(jìn)對(duì)馬克思主義真理性的認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)同為提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量打牢思想根基。當(dāng)今世界，社會(huì)生活急劇變革，大學(xué)生黨員的思想容易受到各種非主流甚至是極端思潮的影響。馬克思主義，尤其是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義在中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中循著“運(yùn)用—?jiǎng)?chuàng)新—總結(jié)—實(shí)踐”的思路不斷證明其真理性。在大學(xué)生黨員中推進(jìn)馬克思主義大眾化，就是要從國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活的鮮活實(shí)踐中，在與各種錯(cuò)誤思潮的斗爭(zhēng)中，正確認(rèn)識(shí)馬克思主義的真理性，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，將之變成改造主客觀世界的思想武器，使大學(xué)生黨員更加自覺(jué)地接受馬克思主義大眾化教育并做到外化于行。

從馬克思主義大眾化的效果來(lái)看，踐行馬克思主義是檢驗(yàn)大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的必要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)大學(xué)生黨員掌握馬克思主義理論的情況進(jìn)行知識(shí)性測(cè)試，對(duì)大學(xué)生黨員參加集中教育和自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行紀(jì)律考勤和監(jiān)督檢查等方式都是可觀測(cè)的、可量化的。以上方式固然能從某種程度上檢驗(yàn)大學(xué)生黨員教育的質(zhì)量，但并不意味著就能達(dá)到提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的效果。在推進(jìn)馬克思主義大眾化的過(guò)程中，大學(xué)生黨員在現(xiàn)實(shí)生活中以“樹立遠(yuǎn)大理想”“熱愛(ài)偉大祖國(guó)”“擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任”“勇于砥礪奮斗”“練就過(guò)硬本領(lǐng)”“錘煉品德修為”為標(biāo)準(zhǔn)踐行馬克思主義，才能從根本上提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量。

（二）提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要抓手

從大學(xué)生黨員作為馬克思主義大眾化的受眾角度來(lái)看，推進(jìn)馬克思主義大眾化就要抓“重點(diǎn)群體”。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。青年大學(xué)生肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前途和命運(yùn)。大學(xué)生群體是高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的重點(diǎn)群體。作為青年大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，大學(xué)生黨員更是重中之重。他們接受馬克思主義大眾化教育的意愿強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)和理解能力突出，能較好地學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論。因此，提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主動(dòng)性，尤其是結(jié)合實(shí)際做到真學(xué)、真懂、真信，堅(jiān)定馬克思主義信仰，“這是在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化的最高目標(biāo)”，能切實(shí)增加馬克思主義大眾化的深度。

從大學(xué)生黨員作為馬克思主義的踐行者角度來(lái)看，推進(jìn)馬克思主義大眾化就要抓“知行合一”。既要能以符合大學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)的思想政治話語(yǔ)和滿足其需要的教育方式讓大學(xué)生黨員牢牢掌握馬克思主義的基本原理、方法和馬克思主義中國(guó)化理論成果與中國(guó)道路，又要能在實(shí)踐中得以運(yùn)用并解決實(shí)際問(wèn)題。即要做到在真懂、真信的基礎(chǔ)上做到真用。實(shí)踐性是馬克思主義大眾化最鮮明的特征?！叭绻辛苏_的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒(méi)有意義的。”理論只有外化于行才能激發(fā)理論的活力，發(fā)揮真正的效力。因此，提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，不僅要在政治理論學(xué)習(xí)上下功夫，還要在實(shí)踐中鍛煉黨性，自覺(jué)踐行黨的宗旨和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效激發(fā)馬克思主義大眾化的活力。

從大學(xué)生黨員作為馬克思主義的傳播者角度來(lái)看，推進(jìn)馬克思主義大眾化就要抓“教育方式多樣化”。思想政治理論課教學(xué)覆蓋全體大學(xué)生，是在大學(xué)生中開(kāi)展馬克思主義大眾化教育的主要途徑。然而，思想政治理論課教學(xué)形式與內(nèi)容還不能滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，仍需要一些有益的補(bǔ)充。一方面，通過(guò)發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生黨員通過(guò)互助教育，影響和帶動(dòng)身邊的同學(xué)以各種易于接受的方式繼續(xù)深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論。另一方面，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐方式，例如“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生黨員宣講團(tuán)宣講、黨員先鋒崗服務(wù)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋當(dāng)代中國(guó)馬克思主義，帶動(dòng)身邊同學(xué)踐行馬克思主義，加深對(duì)黨的理論、路線、方針、政策的理解和認(rèn)識(shí)。因此，應(yīng)提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，發(fā)揮大學(xué)生黨員在大學(xué)生群體中的影響力，切實(shí)增強(qiáng)馬克思主義大眾化的實(shí)效性。

二、推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量雙向互動(dòng)的必要性

高校推進(jìn)馬克思主義大眾化是為了堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰，應(yīng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)和促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量是堅(jiān)定理想信念的必然要求，是服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。二者的雙向互動(dòng)基于共同的目標(biāo)追求。

（一）守好高校意識(shí)形態(tài)主陣地的需要

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，高校意識(shí)形態(tài)安全關(guān)系到高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)，對(duì)守好高校意識(shí)形態(tài)主陣地具有重要作用。

一方面，有利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在高校中，社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)受到諸如新自由主義、歷史虛無(wú)主義、民主社會(huì)主義等社會(huì)思潮的沖擊和挑戰(zhàn)，各種非馬克思主義的社會(huì)思潮為爭(zhēng)奪青年大學(xué)生進(jìn)行激烈交鋒。每一種社會(huì)思潮以思想觀念的“精美包裝”，打著文化交流的旗號(hào)向大學(xué)生輸送其隱藏的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念。而青年大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)差異性和復(fù)雜性。在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化，就是要讓大學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮尤其是錯(cuò)誤甚至極端社會(huì)思潮的理論武器，在準(zhǔn)確、完整地認(rèn)識(shí)和理解馬克思主義的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的前提下，認(rèn)清各種社會(huì)思潮的本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值的認(rèn)同。與此同時(shí)，提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，在大學(xué)生中形成具有榜樣作用且具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的“輻射源”，在掌握錯(cuò)誤思潮發(fā)展動(dòng)態(tài)的同時(shí)，及時(shí)批駁錯(cuò)誤思想并加以正確引導(dǎo)，強(qiáng)化主流價(jià)值導(dǎo)向。

另一方面，有利于增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。馬克思主義是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中凝聚最廣泛的思想共識(shí)和引領(lǐng)社會(huì)主義文明風(fēng)尚的精神動(dòng)力。增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力，必須堅(jiān)持鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)，就是堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際學(xué)，在系統(tǒng)、全面并深入學(xué)習(xí)馬克思主義及中國(guó)化的馬克思主義的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”;就是堅(jiān)持在做中學(xué)，在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，形成共同的精神追求，樹立“四個(gè)意識(shí)”，凝聚并引領(lǐng)青年大學(xué)生投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，共筑中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想。

（二）做好大學(xué)生思想政治教育的需要

“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”做好高校思想政治工作關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才。而新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中表現(xiàn)出大學(xué)生需要與思想政治教育有效供給不平衡不充分的矛盾，在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化和提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)為解決這一矛盾提供了新的切入點(diǎn)和突破口。

一方面，以大學(xué)生黨建工作為切入口，二者雙向互動(dòng)貫穿大學(xué)生思想政治教育工作始末。學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，重點(diǎn)是在大學(xué)生中發(fā)展黨員并開(kāi)展常態(tài)化的教育管理工作。相比于思想政治理論課、學(xué)生日常管理、校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等載體，學(xué)生黨建工作的綜合性、連續(xù)性更強(qiáng)。因此，二者雙向互動(dòng)應(yīng)貫穿入黨啟蒙、入黨積極分子考察教育、發(fā)展對(duì)象的集中培訓(xùn)與考核、預(yù)備黨員吸收與考察到轉(zhuǎn)正后常規(guī)化的學(xué)習(xí)教育和日常管理等流程。并且，嚴(yán)格按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以可觀測(cè)與不可觀測(cè)兩種評(píng)價(jià)方式，從思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面全方位對(duì)大學(xué)生思想政治教育的效果進(jìn)行考察和評(píng)估，取得的效果與預(yù)期目標(biāo)一致性更高，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

另一方面，以提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量為突破口，二者雙向互動(dòng)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作。做好群眾的思想政治教育是黨組織最根本最基礎(chǔ)的工作，而要做好群眾的思想政治教育就必須加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，提高每一位黨員的綜合素質(zhì)。因此，以推進(jìn)馬克思主義大眾化來(lái)提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，才能讓每一位學(xué)生黨員在常態(tài)化制度化的學(xué)習(xí)教育中讀懂弄通馬克思主義，自覺(jué)宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針和政策，密切聯(lián)系和服務(wù)于大學(xué)生群體。同時(shí)，抓好大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，使二者雙向互動(dòng)融入“大思政”格局，可以滿足大學(xué)生對(duì)思想政治教育多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)“給與要”“虛與實(shí)”“情與理”的平衡。

三、推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的雙向互動(dòng)路徑

推進(jìn)馬克思主義大眾化是提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的重要方式，提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量是推進(jìn)馬克思主義大眾化的目標(biāo)體現(xiàn)。高校黨組織搭建了推進(jìn)馬克思主義大眾化與提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量雙向互動(dòng)的平臺(tái)，二者的雙向互動(dòng)在黨組織的主導(dǎo)作用和大學(xué)生黨員的主體作用發(fā)揮中得以實(shí)現(xiàn)。

（一）黨組織主導(dǎo)作用的發(fā)揮

學(xué)生黨建工作的開(kāi)展為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)馬克思主義大眾化和提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的“雙贏”目標(biāo)提供了有效路徑。高校黨組織將馬克思主義大眾化教育與大學(xué)生黨員教育進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)教育和管理目標(biāo)的同向并進(jìn)，充分發(fā)揮黨組織的主導(dǎo)作用。

一方面，多路徑開(kāi)展馬克思主義大眾化教育。其一，思想政治理論課與日常思想政治教育工作相結(jié)合。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，歷來(lái)都是高校開(kāi)展馬克思主義大眾化教育的主渠道。根據(jù)大學(xué)課程計(jì)劃，在大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的集中教學(xué)，展現(xiàn)馬克思主義思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，發(fā)揮顯性教育的作用。與此同時(shí)，以輔導(dǎo)員、班主任為主的日常思想政治教育工作隊(duì)伍融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作、生活、實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展日常思想政治教育工作，發(fā)揮隱性教育的功能。思想政治理論課與日常思想政治教育相輔相成，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義大眾化教育在大學(xué)生群體中的全時(shí)段和全方位覆蓋。其二，傳統(tǒng)傳播媒介與網(wǎng)絡(luò)傳播媒介相結(jié)合。信息時(shí)代下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。書籍、報(bào)紙等傳統(tǒng)傳播媒介不再是唯一的信息來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)傳播媒介因其能便捷、快速獲取信息越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎。因此，馬克思主義大眾化的線上線下教育也要齊頭并進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介為大學(xué)生提供更多更好的途徑和平臺(tái)學(xué)習(xí)馬克思主義。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，黨組織應(yīng)引導(dǎo)其分析和理解，提升教育的實(shí)效性。其三，普及性知識(shí)教育與定制個(gè)性化“學(xué)習(xí)套餐”相結(jié)合。大學(xué)生因其家庭教育、生活環(huán)境等因素影響，必然在思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、行為規(guī)范等方面有不同程度的差異。因此，馬克思主義大眾化教育應(yīng)在普及性知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)微信、微博、QQ、宣傳欄、各類培訓(xùn)班等為不同的學(xué)生群體定制個(gè)性化的“學(xué)習(xí)套餐”，為其提供多樣化選擇。同時(shí)，開(kāi)辟專欄和“一對(duì)一”輔導(dǎo)室，因材施教，提升教育的針對(duì)性。

另一方面，實(shí)施黨員發(fā)展一體化管理和分級(jí)式教育。高校黨組織發(fā)展黨員的過(guò)程是推進(jìn)馬克思主義大眾化的過(guò)程，也是提高黨員教育質(zhì)量的過(guò)程。從學(xué)生入黨啟蒙到成為正式黨員，黨組織應(yīng)建立信息庫(kù)和檔案進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，充分發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨員、學(xué)生干部進(jìn)行一站式服務(wù)，通過(guò)精細(xì)化管理把準(zhǔn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予關(guān)注和教育引導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)黨校分級(jí)培訓(xùn)，如入黨啟蒙班、入黨積極分子培訓(xùn)班、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班、專題培訓(xùn)班等，針對(duì)不同對(duì)象開(kāi)展相應(yīng)的理論教育和社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)，有重點(diǎn)地推進(jìn)思想政治教育活動(dòng)。當(dāng)然，一體化管理和分級(jí)式教育都是在不斷創(chuàng)新理論教育和實(shí)踐活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，在充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的積極性和創(chuàng)造性的前提下推進(jìn)的，讓黨員在實(shí)踐工作中接受困難磨礪和思想洗禮，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。

（二）大學(xué)生黨員主體作用的發(fā)揮

大學(xué)生黨員不論是在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化和提高黨員教育質(zhì)量的過(guò)程中，還是在做好群眾思想政治工作中，都必須增強(qiáng)主體意識(shí)，充分發(fā)揮主體作用。

第一，要實(shí)現(xiàn)“要我做”到“我要做”的思維轉(zhuǎn)變。黨組織的日常事務(wù)細(xì)致嚴(yán)格，從發(fā)展黨員各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，大學(xué)生黨員肩負(fù)宣傳馬克思主義、動(dòng)員大學(xué)生群體、開(kāi)展培養(yǎng)考察教育、進(jìn)行談心談話和民主評(píng)議等多項(xiàng)工作。大學(xué)生黨員都能做到服從組織安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。然而，這種服從意識(shí)也容易衍生“要我做”的思維。大學(xué)生黨員只有在“我要做”的思維指導(dǎo)下大膽開(kāi)展工作，才能不斷在工作中接受黨性鍛煉，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);才能提高工作效率，創(chuàng)新黨建工作方式，提升主體意識(shí)。

第二，共建黨員教育與管理的民主互動(dòng)模式。黨員是黨組織肌體的細(xì)胞，激發(fā)黨組織活力需要全體黨員的共同參與。單向化教育與約束式管理容易使大學(xué)生黨員產(chǎn)生疲于應(yīng)付的心態(tài)。黨員的教育和管理方式需要根據(jù)黨員的多樣化需求和實(shí)際情況來(lái)設(shè)置。應(yīng)激發(fā)黨員創(chuàng)新動(dòng)力，形成黨組織建設(shè)與黨員發(fā)展的良性互動(dòng)，更好地發(fā)揮大學(xué)生黨員的自主性和能動(dòng)性。

第三，搭建大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)提升平臺(tái)。黨組織發(fā)展壯大的前提是黨員的素質(zhì)提升，黨組織要為黨員的發(fā)展提供廣闊的空間。在校內(nèi)，大學(xué)生黨員可以擔(dān)任黨組織委員、學(xué)生干部，并在黨組織設(shè)置的黨員先鋒服務(wù)崗上為他人服務(wù)，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、人際交往能力等，提升綜合素質(zhì)并發(fā)揮示范教育作用。在校外，黨組織可以黨支部結(jié)對(duì)共建、校企合作、志愿服務(wù)等形式組織大學(xué)生黨員走入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成才，不斷完善自身。

總之，高校黨建工作是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要路徑;推進(jìn)馬克思主義大眾化是高校黨建工作的關(guān)鍵內(nèi)容，亦是提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量的重要支撐。提高大學(xué)生黨員教育質(zhì)量，可以推進(jìn)馬克思主義大眾化為抓手，充分發(fā)揮高校黨組織的主導(dǎo)作用和大學(xué)生黨員的主體作用。

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注：2018年度廣西民族大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目（人文社科類）專項(xiàng)項(xiàng)目（大學(xué)生思想政治教育工作研究專項(xiàng)）（2018MDSKZX05）;2018年度廣西民族大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目（人文社科類）專項(xiàng)項(xiàng)目（黨建工作研究專項(xiàng)）（2018MDSKZX17）

【作者簡(jiǎn)介】陳 婷（1986— ），女，漢族，湖北孝感人，碩士研究生，廣西民族大學(xué)講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論中國(guó)化;吳雄祥（1986— ），男，壯族，廣西平南人，碩士研究生，助理研究員，廣西民族大學(xué)教師，研究方向?yàn)辄h史黨建。

（責(zé)編 黎 原）