初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

高正東

【摘? ? 要】隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)高速發(fā)展，同時(shí)信息技術(shù)逐漸滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，其中當(dāng)然也包括教育行業(yè)。若要使信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中最大化地發(fā)揮其作用，那么，作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的積極作用，使其不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0121-02

【Abstract】With the continuous development of today's society， the rapid development of information technology， and at the same time， information technology has gradually penetrated into all areas of social life， which of course also includes the education industry. In order to maximize the role of information technology in the education and teaching process， teachers should recognize the positive role of information technology in the education and teaching process， make continuous innovation， and effectively improve the quality of classroom teaching.

【Keywords】Junior high school; Information technology teaching; Innovation ability

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)與綜合能力不斷完善的重要階段。因此，在這一時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮這一課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化對(duì)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將這二者有效結(jié)合，從而使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，就初中階段的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面均存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，教師的課堂教學(xué)方式則應(yīng)當(dāng)有所改變。本文就教師在明確初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，以及如何有效應(yīng)用教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)作出了以下簡(jiǎn)要分析。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

（一）符合新課程改革要求

新課程改革后，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而將信息技術(shù)運(yùn)用到初中階段的教育過(guò)程中，能夠改變傳統(tǒng)“填鴨式”教育的弊端，使教師立足學(xué)生的基本特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)為中心，使學(xué)生在接受課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠不斷完善自我。而這些便與新課程改革的要求相符。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式尤為必要。

（二）提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，教師大可以轉(zhuǎn)變以往單純地為學(xué)生片面地講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式雖然能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，但是卻無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也無(wú)法得到相應(yīng)的培養(yǎng)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生呈現(xiàn)更為廣闊的思維角度，幫助學(xué)生更好地去思考，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考，與教師在課堂教學(xué)過(guò)程中積極互動(dòng)。

（三）有效提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往依靠自身知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。在這樣的教學(xué)模式下，看似學(xué)生在認(rèn)真聽講，但是課堂教學(xué)氛圍難免枯燥、乏味。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更積極地參與到課堂中，進(jìn)而使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）使教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)

要想真正發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中得到最大化的發(fā)展，那么，教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、參與者、引導(dǎo)者，其自身必須具有一定的能力。同樣，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力則必須得到提升。只有教師具有一定的創(chuàng)新思維，才能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐漸形成一定的創(chuàng)新能力。因此，在初中階段通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力十分重要。

除此之外，教師應(yīng)當(dāng)明白，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的根本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用;不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)信息技術(shù)的輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)氛圍得以活躍，從而充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（二）使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)

就初中階段學(xué)生的自身特點(diǎn)而言，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師的積極引導(dǎo)有利于學(xué)生的健康發(fā)展。而將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體等信息設(shè)備的聲音、圖片等吸引學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生自身的思維角度與思維模式便會(huì)得到有效發(fā)展，這更有利于學(xué)生面對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程中積極思考、大膽質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前初中階段的教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然教師將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到了課堂教學(xué)過(guò)程中，且取得了一定的成效，但是，部分教師卻錯(cuò)誤地理解了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

信息技術(shù)應(yīng)用的目的是提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的地習(xí)知識(shí)，可是由于一些教師對(duì)于信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的偏差與自身能力的限制，直接造成了其課堂教學(xué)完全依附于信息技術(shù)，忽略自身對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，也忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。甚至教學(xué)課件中一些聲音的過(guò)度應(yīng)用，使學(xué)生被與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容吸引，這非但無(wú)法發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，在某種程度上甚至影響了教師的課堂教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

正如上文中所言，信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有助于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。而要想使這一技術(shù)的利益最大化，便需要教師與學(xué)生的共同努力。教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的弊端，從而消除其不良影響，將信息技術(shù)與教師的教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用課堂教學(xué)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程改革后，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)思想。那么，作為教師應(yīng)當(dāng)明確這一理念的實(shí)質(zhì)，使自身由傳統(tǒng)教學(xué)形式下的主體地位逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，積極地引導(dǎo)學(xué)生，有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改變之前完全由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師則必須轉(zhuǎn)變自身的角色，同時(shí)減少之前那種完全依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，而應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)思考，使學(xué)生自身的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。

（二）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

如果教師完全按照傳統(tǒng)教學(xué)模式下的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便會(huì)逐漸失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，那么，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)便無(wú)法實(shí)現(xiàn)，甚至直接影響了課堂教學(xué)效率。因此，教師要通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍下積極地按照教師要求學(xué)習(xí)，使自身的學(xué)習(xí)效率得以提升。

（三）將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出一定的自主探究空間，使學(xué)生能夠在一定的空間與平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而合作探究學(xué)習(xí)模式則能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)其加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)其合作交流，從而使其創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的社會(huì)生活中不可或缺，而這對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，合理運(yùn)用課堂教學(xué)方法，從而真正有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，使信息技術(shù)成為幫助學(xué)生有效發(fā)展的積極保證。

參考文獻(xiàn)：

[l]賈濤.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2018（12）.

[2]楊濤.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（08）.

（責(zé)編? 張 欣）