“學(xué)科整合”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑探究

摘 要：新課標(biāo)背景下，英語教學(xué)需要創(chuàng)新發(fā)展，要想在課堂教學(xué)中提升教學(xué)效率，謀求新的突破就必須重視“學(xué)科整合”在教學(xué)中的應(yīng)用。如何在英語教學(xué)中將各學(xué)科之間融會貫通，有機(jī)串聯(lián)和整合各個學(xué)科，提升小學(xué)生英語綜合素質(zhì)是一線英語教學(xué)工作者值得深思的問題。文章基于上述背景，對“學(xué)科整合”在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究，對整合學(xué)科資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動等提出建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科整合;小學(xué)英語;教學(xué)研究

一、 引言

現(xiàn)階段，教師在英語課堂教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，在授課形式上不能僅僅局限于教材，更要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)形式。英語教學(xué)中更要重視各個學(xué)科的資源整合，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時不僅要考慮學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平，而且要考慮在獲得知識的過程中。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)，探索合作精神、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、樹立自信心等。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對“學(xué)科整合”在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中跨學(xué)科整合解讀

“學(xué)科整合”是當(dāng)前教學(xué)改革中出現(xiàn)頻率較高而且又是廣泛應(yīng)用的術(shù)語，其字面理解的意思是將有相關(guān)性的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的啟蒙階段，更加應(yīng)該重視學(xué)科整合在教學(xué)中的運(yùn)用，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，均衡發(fā)展都有著重要的意義。在新課標(biāo)的背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，跨越各學(xué)科的界限，對各學(xué)科資源、教學(xué)方式、教學(xué)媒介等進(jìn)行有效的借鑒和利用，充分發(fā)揮和挖掘各學(xué)科的價值，不再簡單的進(jìn)行學(xué)科之間的相加，而是有機(jī)的整合為一個整體。在英語學(xué)科教學(xué)中，對于跨學(xué)科整合的運(yùn)用也毫不例外，英語課堂教學(xué)中涉及聽、說、讀、寫等方方面面的內(nèi)容，這也為跨學(xué)科的整合提供了機(jī)會?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言運(yùn)用能力、文化品格能力、思維品質(zhì)能力、學(xué)習(xí)能力方面都有了明確的要求。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升英語技能，掌握語言知識，提高語言運(yùn)用能力，同時還應(yīng)幫助學(xué)生開拓視野、陶冶情操、思維訓(xùn)練等等。英語教學(xué)中很重要的一個特點(diǎn)就是從多渠道、多維度、多方面幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，跨學(xué)科整合對于小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用有著十分重要的意義，一方面能夠擴(kuò)展教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，另一方面還可以積極利用其他課程資源，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在多元的學(xué)習(xí)活動中，提升英語能力。

三、 融情以歌，將音樂與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合

音樂是人類社會發(fā)展至今的一門特殊的語言。通過音樂，人們可以傳遞情感，感悟人生，抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)的想法。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該重視音樂的融入，在開始英語學(xué)習(xí)前，可通過播放一些英文歌曲，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，與此同時，更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，也可運(yùn)用一些符合情境的英語歌曲，使學(xué)生能夠更好地投入到創(chuàng)設(shè)的情境中，對于英語學(xué)習(xí)有很大的推動作用。音樂的引入還能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓處于活潑好動年齡段的小學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 8 《At Christmas》時，可以在課前就播放有關(guān)圣誕節(jié)的英文歌曲，讓學(xué)生慢慢融入圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，更有利于學(xué)生進(jìn)入書本劇情;再比如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 8 《Our dreams》時，教師在課前的2到3分鐘可以先組織學(xué)生一起觀看紀(jì)錄片《The Dream is alive》中的部分片段，通過影片中激昂的背景音樂像是歌曲《Believer》，讓學(xué)生更快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生在真正開始學(xué)習(xí)前，能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。這種通過教學(xué)主題選取背景音樂的方式，需要教師對教學(xué)目標(biāo)有準(zhǔn)確的把握，這也是教師內(nèi)功的重要體現(xiàn)。

此外，在課堂進(jìn)行了一段時間時，教師可以借助音樂調(diào)節(jié)情緒的作用，播放一些舒緩的有助于放松大腦的英文歌曲，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，這樣能夠更好地集中小學(xué)生的注意力，有助于后面課堂的英語學(xué)習(xí)。教師也可以通過英文歌曲的學(xué)習(xí)，延伸到其中詞匯和短句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，在潛移默化中掌握英語知識。不僅如此，英文歌曲還能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的大腦處于較為活躍的狀態(tài)，對即將接受的新詞匯、新句型等更好的理解，在歌聲中感悟情感，撥動內(nèi)心的琴弦。

四、 游戲激趣，將體育引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中

多樣化的教學(xué)形式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將體育引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一方面能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增添樂趣，另一方面通過有趣的游戲，活躍課堂氣氛，在潛移默化中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語與體育學(xué)科的整合教學(xué)，能夠讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課堂知識的獲取和傳授，不能僅僅依靠說和講，更要將其與積極的活動聯(lián)系在一起，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)效果。在新課標(biāo)中，對傳統(tǒng)的“聽說讀寫”提出了新的要求和規(guī)定，更多是讓老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合中感悟英語學(xué)習(xí)的快樂。教師在英語課堂上，應(yīng)該重視游戲教學(xué)的應(yīng)用，將體育與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于加強(qiáng)記憶。通過游戲教學(xué)豐富課堂場景，提升課堂趣味性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握英語知識。體育中不僅有運(yùn)動，還有韻律存在，將游戲、動作與英語口令相結(jié)合能夠激發(fā)小學(xué)生的參與性。比如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 5 《Look at me！》中，教師可以設(shè)立“聽口令，做動作”的游戲。教師喊出口令“open your book”“close your eyes”等等一系列命令，或是同學(xué)之間可以互相喊出命令，然后讓對方做，通過這種輕松愉快的小游戲，讓學(xué)生加深對單詞以及使用的印象，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們通過游戲的方式，每個人的情緒和積極性都被充分調(diào)動起來。

五、 以畫激想，將美術(shù)融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡動手繪畫，在繪畫中能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于美的認(rèn)知，愉悅身心。不僅如此，通過豐富有趣的圖畫、表情、動畫人物等能夠幫助學(xué)生理解知識，加深印象。英語教學(xué)不同于漢語的教學(xué)，借助美術(shù)和繪畫能夠很好地連接兩者。在英語課堂教學(xué)中，引入美術(shù)，可以借助繽紛的色彩、多樣的線條、直觀的形象等為學(xué)生帶來英語學(xué)習(xí)天馬行空的幻想。美術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用時，可以通過簡筆畫的方式，這種簡單明了的繪畫，能夠鏈接和發(fā)散小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，加深對所學(xué)知識的記憶，特別是對于一些抽象的單詞用“畫”的方式生動的展現(xiàn)在小學(xué)生面前。

比如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 《Our animals friends》中單詞“elephant”，教師可以在黑板上用簡筆畫畫出一個大象，這樣小學(xué)生就會異口同聲的指出這個單詞的意思;再或者，在小學(xué)高年級階段，對于“behind、in the front of、in front of 、between”等介詞的學(xué)習(xí)時，單純的用漢語意思教授學(xué)生并不是很直觀，教師可以畫一個房子，然后按照每個介詞的位置關(guān)系，在房子中給予表述，這樣小學(xué)生能夠更好地理解每個介詞的位置關(guān)系，加深印象。這種以具體的形象引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象的方法，可以更好地刺激學(xué)生的記憶感官，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。英語課堂的知識學(xué)習(xí)，也是為了今后生活、工作等場景的應(yīng)用，通過簡單的繪畫，可以將英語與漢語類比學(xué)習(xí)，加深記憶，更好的理解詞匯的意義。借助繪畫的英語課堂教學(xué)模式和數(shù)學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)理念相似，都是通過感官的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好的完成英語課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

六、 揚(yáng)創(chuàng)新之帆，將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂相結(jié)合

在心理學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為“興趣的產(chǎn)生和需求是在生活和實(shí)踐中逐步積累和形成的”。興趣是提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的催化劑，基于多媒體信息技術(shù)，將視覺、聽覺等充分調(diào)動起來，在強(qiáng)烈的求知欲望的推動下，盡可能的集中學(xué)生的注意力。

信息技術(shù)的發(fā)展和普及已經(jīng)成為每一名教師所必須掌握的授課技能，對于小學(xué)英語教學(xué)來說亦是如此。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，資源發(fā)達(dá)，為英語教師的課堂教學(xué)提供了諸多方向。教師在課上可以通過互聯(lián)網(wǎng)來找尋自己所需要的材料、通過精彩紛呈的多媒體資料，提高課堂的教學(xué)容量。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，還能夠幫助小學(xué)生豐富視野，擴(kuò)大認(rèn)知，增進(jìn)師生的感情。特別是在疫情期間，借助遠(yuǎn)程教學(xué)，可以充分利用時間。通過線上教學(xué)，使得小學(xué)生的課業(yè)得以更好的繼續(xù)下去，而且現(xiàn)在線上教學(xué)的各種軟件的適配性都很高，在家里可以利用電腦、ipad等開展互動教學(xué)。教師通過形式多樣的互動，幫助學(xué)生提升英語水平。

信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂相結(jié)合還可以通過微信、QQ等聊天工具，拉近教師與學(xué)生的距離。教師可以設(shè)立微信群、QQ群等，學(xué)生可以在群內(nèi)及時打卡，教師也能夠第一時間掌握孩子作業(yè)完成情況，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利性，促進(jìn)師生、學(xué)生之間的交流來往。教師也可以利用微信小程序等，幫助學(xué)生鞏固知識，解決學(xué)習(xí)困惑，在一步一步的學(xué)習(xí)中，找到適合自己的在線學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身能力的成長。

七、 結(jié)束語

小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)是十分重要的，對于學(xué)生今后英語知識的鋪墊和成長都有著重要的意義。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，課堂氣氛過于枯燥，學(xué)生注意力不夠集中，漸漸喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中，容易形成倦怠的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后英語能力的提升和發(fā)展都是不利的。為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“學(xué)科整合”的作用，將音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系。學(xué)科整合在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)階段有效教學(xué)的途徑之一。對于一線教師來說，應(yīng)該充分認(rèn)識其效用，創(chuàng)新教學(xué)方式，將小學(xué)英語課堂教學(xué)提升到一個新的水平，不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓小學(xué)生的英語水平登上一個新的臺階。

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作者簡介：陸珠琪，江蘇省昆山市，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)。