秦亮

【摘? 要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到知識(shí)內(nèi)容的魅力，從而引發(fā)探索熱情;要以感促悟，增進(jìn)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度理解;要以融促構(gòu)，加強(qiáng)多元內(nèi)容的融合，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。教師要立足生本，順應(yīng)童性，依生而教，構(gòu)建情智共融的音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;生本理念;音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0147-02

Pursue the Nature of Students and Build a Music Classroom that Integrates Wisdom and Interest

（Experimental Primary School of Binhai Country， Jiangsu Province，China） QIN Liang

【Abstract】In primary school music teaching， teachers should promote learning with interest， stimulate students’ desire for knowledge， and let students appreciate the charm of knowledge content， thereby triggering enthusiasm for exploration;to promote understanding， enhance experience， and promote students’ in-depth understanding; promote construction， strengthen the integration of multiple content， and broaden students' knowledge horizons. Teachers should base themselves on the foundation of their lives， conform to children's nature， and teach according to their lives，and build a music classroom that integrates emotions and intelligence.

【Keywords】Primary school music; Student-based concept; Music literacy

一、趣味：以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在興趣的刺激下，學(xué)生的身體細(xì)胞才能處于興奮的狀態(tài)，才能讓他們身心愉悅，產(chǎn)生持久的動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要以形象的情境、幽默的語言、有趣的游戲、變化的教法開導(dǎo)學(xué)生，讓音樂課堂變得富有趣味性。音樂教學(xué)要有感染性，教師激情四射，讓學(xué)生身受感染，能獲得身心的愉悅，感受到音樂課堂的魅力。音樂教學(xué)要具有創(chuàng)設(shè)性，能為學(xué)生的認(rèn)知把脈，了解他們的喜好與發(fā)展變化，讓他們?nèi)ジ惺芏嘣纳钍澜?。音樂教學(xué)具有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，從而促進(jìn)他們情感的升華。

教師要以情境建構(gòu)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣，為他們的音樂學(xué)習(xí)提供無窮的動(dòng)力。如在講解蘇少版二年級(jí)下冊(cè)“春天的小河”一課內(nèi)容時(shí)，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)春天氣息的感受，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出春天大地復(fù)蘇、百花開放、小草萌發(fā)的視頻，讓學(xué)生看到河水的潺動(dòng)、聽到鳥兒的鳴叫，嗅到花草的芬芳、泥土的氣息，感受到春到的到來。教師讓學(xué)生聆聽《春天的小河》這首歌，讓他們說說對(duì)這首歌的感受是怎樣的。教師讓學(xué)生再次仔細(xì)聆聽歌曲，去理解歌曲的情緒、旋律，在充分體驗(yàn)音樂美感的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要借助主題創(chuàng)設(shè)情境，讓音樂教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更立體，能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語帶來的無窮趣味。如在講解蘇少版二年級(jí)下冊(cè)“十二生肖歌”一課內(nèi)容時(shí)，教師用多媒體設(shè)備播放動(dòng)物鳴叫的聲音，讓學(xué)生猜一猜這是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。

多媒體能豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的深度理解，教師要豐富音樂教學(xué)形式，促進(jìn)師生之間的溝通交流，能激發(fā)他們的求知興趣，讓他們帶著愉悅的心情去探尋學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“在鐘表店上班”一課內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放音樂《這是什么》，并讓學(xué)生去猜一猜謎底，再讓學(xué)生說說自己了解哪些鐘，學(xué)生暢所欲言，紛紛說出大鐘、報(bào)時(shí)鐘等，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出這些鐘的圖片。學(xué)生通過初讀這首歌曲，并說出聽了這首歌曲后的感受：他們仿佛來到了鐘表店里，看到多種多樣的鐘表。教師讓學(xué)生聆聽第一樂段，并讓他們說說這段音樂主要描寫了什么、仿佛看到了什么、大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上會(huì)有什么區(qū)別。學(xué)生通過聆聽、分析能體會(huì)到大鐘聲音的響、低、粗以及小鐘聲音的輕、高、細(xì)之間的區(qū)別。教師用多媒體設(shè)備播放第二樂段，讓他們與第一段音樂進(jìn)行對(duì)比，說說情緒上有何區(qū)別，教師用多媒體設(shè)備播放第三樂段，讓學(xué)生說說這與前面的哪個(gè)樂段旋律相似。教師運(yùn)用多媒體設(shè)備與音樂課堂巧妙地結(jié)合起來，增加學(xué)生視聽的體驗(yàn)，能使音樂教學(xué)變得更有效。教師可以挑選一些有趣的范例教學(xué)，能使枯燥的氛圍變得輕松有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的積極性。

二、體驗(yàn)：以感促悟，促進(jìn)學(xué)生深度理解

教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境與探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)他們自主摸索、發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中不再是被動(dòng)接受的個(gè)體，而成為學(xué)習(xí)的主人。教師要營(yíng)造利學(xué)的環(huán)境，尊重、信任學(xué)生，讓他們樂意接受并參與體驗(yàn)過程。如在講解蘇少版二年級(jí)上冊(cè)“郵差馬車”一課時(shí)，教師讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)開火車，模仿開火車上下坡的動(dòng)作。并讓他們做“郵差”，聆聽音樂，讓他們找出音樂中藏著的兩個(gè)亮亮的聲音，并用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)這個(gè)聲音。教師讓學(xué)生想象畫面，并猜猜這個(gè)亮亮的聲音是什么發(fā)出來的，在每一句的開頭都甩出了亮亮的馬鞭，那后半部分應(yīng)該如何甩呢。教師呈現(xiàn)圖譜，讓大家再仔細(xì)聽聽音樂，感受一個(gè)馬鞭的聲音……教師為學(xué)生留有探索、體驗(yàn)的空間，能加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并通過聲情并茂的范唱，讓學(xué)生獲得情感的感染，從而讓他們更愿意投入歌曲中去享受、體驗(yàn)，從而獲得快樂的體驗(yàn)。教師要運(yùn)用魔性的語言感染學(xué)生，增加他們的審美體驗(yàn)，豐富他們的想象，讓他們的音樂情感得到滋養(yǎng)，從而凸顯音樂的育人功能。互動(dòng)教學(xué)能催生復(fù)雜多變的課堂，教師要機(jī)智應(yīng)對(duì)、靈活處理，能營(yíng)造出與作品一致的情境，幫助學(xué)生理解作品。如在蘇少版四年級(jí)上冊(cè)“捉泥鰍”一課教學(xué)中，課堂教學(xué)開始前教師播放《捉泥鰍》的音樂，并引導(dǎo)學(xué)生：“我們走進(jìn)田野中，一群小朋友在干什么呢？你們捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？請(qǐng)聽聽他們是如何捉泥鰍的?！苯處熛?qū)W生介紹泥鰍，讓他們了解泥鰍的生活習(xí)性，感受它的特點(diǎn)，從而讓他們對(duì)田園歌曲的風(fēng)格產(chǎn)生喜愛之情。教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱歌譜，感受強(qiáng)弱次強(qiáng)烈的規(guī)律，再讓他們按節(jié)奏朗讀歌詞、跟琴學(xué)唱歌曲。

三、融合：以融促構(gòu)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野

教師要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)結(jié)合起來，能豐富學(xué)生的審美情感，促進(jìn)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升。教師要引領(lǐng)學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，幫助他們種植“文化自信”的種子。古詩詞是中華文化瑰寶，教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)古詩詞帶來的魅力。教師在教學(xué)中可以引入體態(tài)律動(dòng)，或創(chuàng)編一些動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。教師可以播放與古詩詞意境類似的音樂，讓學(xué)生隨音樂朗誦古詩，在音樂的渲染下融入古詩的意境中，能夠獲得別樣的體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲，可以加入一些小樂器的輔助，給課堂帶來新鮮活潑的感覺，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。古詩詞語言精練、內(nèi)涵豐富，但對(duì)于低學(xué)段學(xué)生而言，他們往往難以理解其中的內(nèi)涵，教師將古詩詞與日常生活聯(lián)系起來，能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些豐富的資源，引領(lǐng)他們從多角度欣賞、理解作品，這樣才能使音樂課堂變得多姿多彩。在講解蘇少版三年級(jí)上冊(cè)“游子吟”時(shí)，教師為學(xué)生播放“孟母三遷”的故事，并讓學(xué)生說說這給我們講了一個(gè)怎樣的故事。教師通過短視頻的播放，能集中學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，說說加入音樂元素的這首詩給人帶來了怎樣的體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合譜例，體會(huì)這首詩的旋律節(jié)奏，學(xué)生結(jié)合詩意體會(huì)情感，第一部分節(jié)奏簡(jiǎn)單、音域偏低、語速中等，給人以親切之感。學(xué)生結(jié)合詩意，能想象到一位慈母正在為遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服。第二部分音域要比第一部分高一些、節(jié)奏也更緊密，能表達(dá)游子對(duì)母親內(nèi)心的感謝。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要立足生本，依生而教，采用趣味性、體驗(yàn)性、融合性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽賞興趣、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、開闊學(xué)生的知識(shí)視野，從而能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞紅.“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（09）.

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