盛潔 侯燕 閭彬

摘要：高校博物館是我國文化育人的重要平臺。高校博物館以陳列展覽為主要形式，以師資力量作為保障，以各種各樣的實踐活動作為途徑，對廣大師生進行文化熏陶，發(fā)揮以文化人的功能，達到立德樹人的目標。然而，由于缺乏經(jīng)費來源支持，缺少專業(yè)人才隊伍，定位不清和較為封閉的問題，當代高校博物館文化育人的功能未得到充分發(fā)揮，還受到一定的限制。因此，可以從增加經(jīng)費來源、構建育人體系、激活校內校外文化資源聯(lián)通以及構建高素質專業(yè)人才隊伍這四個方面來增強高校博物館的文化育人功能，以此落實高校博物館作為思政第二課堂的效用。

關鍵詞：高校博物館;文化育人;思想政治教育;文化載體

中圖分類號：G268.9 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）02-00-03

高校博物館是我國博物館事業(yè)的重要組成部分，是大學文化體系建設的重要支撐，具有教育、科研和收藏三大主要功能。它們以高校珍藏的標本、文物、珍貴資料、藏品等文化產品為主要展出內容，面向廣大師生和公眾。正如習近平總書記指出，“一個博物院就是一所大學校”[1]，高校博物館融思想性、趣味性、服務性等為一體，是實現(xiàn)文化育人和以文化人的重要載體。建設好高校博物館，在當代充分發(fā)揮高校博物館文化育人的功能，是各大高校和社會文化建設事業(yè)的一項重要工作。

1 當代高校博物館的含義

博物館與高校之間有著天然的聯(lián)系。國際上普遍認為17世紀80年代最早具有公共教育的現(xiàn)代意義博物館——牛津大學博物館便誕生于高校內，中國第一批博物館——南通博物苑也是高校博物館。高校是博物館之母，是源于兩者共同的教育功能與使命，因此高校博物館常被稱為“第二課堂”。2011年，教育部在《國家文物局、教育部關于加強高校博物館建設與發(fā)展的通知》中明確指出：“高校博物館是為了教育、研究、欣賞的目的，由高等學校利用所收藏的文物、標本、資料等文化財產設立并向公眾開放，致力于服務高等教育發(fā)展和社會文化發(fā)展的社會公益性組織?！盵2]高校博物館具有身份的二元性。首先，高校博物館是面向社會開放，提供社會文化服務的文博場館，包括結合學校專業(yè)特色建設的專業(yè)博物館、校史館、紀念館、展覽館等，如清華大學美術館、廣東中醫(yī)藥博物館、北京大學塞克勒考古與藝術博物館、上海大學錢學森圖書館，它們共同構成高校博物館場域，具有博物館屬性;其次，高校博物館是大學提供科教服務的二級單位，具有高校部門屬性。目前，我國高校博物館已近400座，其中不少館藏豐富的大型高校博物館已獲得博物館定級，中國高校博物館漸漸嶄露頭角。

2 當代高校博物館發(fā)揮文化育人功能的特點

黨的十九大報告提出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾[3]。人民日益增長的美好生活需要既包括物質的美好需要層面，也包括精神文化層面的美好需要。提高人民精神文化生活質量，是當前我國統(tǒng)籌推進“五位一體”總布局的重要任務。高校博物館中陳列的各種文化藝術品展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]，是典型的物質文化載體，其核心功能是文化育人、以文化人。通過實景布置、實物陳列、觀眾參與等方式讓人身臨其境，在專業(yè)師資帶領下進行世界觀、人生觀、價值觀的引導，在潛移默化中接受文化熏陶，在親身實踐中感受文化魅力。因此，高校博物館發(fā)揮文化育人功能有幾個特點。

2.1 以陳列展覽為基礎，創(chuàng)設文化育人氛圍

陳列展覽是博物館的主要呈現(xiàn)方式。作為精神財富的寶庫，高校博物館以具有自身特色的藏品為載體，依據(jù)精心設計的陳列展覽、主題展覽、專題展覽等手段，以生動、形象、直觀的表現(xiàn)形式“講述”文物背后的故事，融入民族精神、時代精神以及傳統(tǒng)文化精華，為觀眾創(chuàng)設了身臨其境的文化育人氛圍。例如，中南大學民族學博物館，作為國家三級博物館，收藏了我國南方主要少數(shù)民族文物藏品上萬套。龐大的文物展品、藏品通過科學的陳列主線，勾畫出一條清晰、具有地方特色的文明歷史發(fā)展脈絡，為高校博物館弘揚民族文化注入了新鮮活力。此外，高校博物館按照一定的文化內涵分門別類地陳列展示文物，吸引參觀者了解藏品背后的文化淵源，從而拓展了自身的文化視野[5]。

2.2 以文化熏陶為主干，營造文化育人生態(tài)

高校博物館文化資源是高校校園人文環(huán)境的重要組成部分，內部包含了高校自身的校園文化精華，如校風、校訓、優(yōu)秀師生事跡等。它是高校校園文化底蘊的聚集地，是宣傳校園文化的良好平臺，以文化環(huán)境熏陶為主要手段，營造全方位的文化育人生態(tài)。在高校博物館內，借助藏品的文化內涵營造藝術氛圍，依靠別具心裁的展覽內容、建筑設計、環(huán)境布置、館內服務等各方面與校園環(huán)境融合，相輔相成，使參觀者在營造的全方位文化育人生態(tài)中潛移默化地受到文化熏陶，在不知不覺中感受和領悟展覽展品所傳遞的文化內容，達到潤物細無聲的文化育人效果[6]。例如，中國第一所高校博物館——南通博物苑的創(chuàng)始人張謇打破傳統(tǒng)的博物館建設理念，主張“園館一體”，將南通博物苑建設為中式園林風格和西方博物館理念一體化的綜合性博物館，與通州師范學校的校園環(huán)境融為一體，提升了高校博物館文化育人的效果[5]。

2.3 以師資力量為依托，凸顯文化育人優(yōu)勢

高校博物館與一般的社會博物館相比具有天然的人才優(yōu)勢和專業(yè)的師資力量優(yōu)勢，是開設思政課程和課程思政的優(yōu)質平臺。高校博物館中有大量的文物作為高校教師的教學素材，而高校的學術氛圍和學術人才也有助于推動高校博物館的研究工作。青年大學生作為思想政治教育的重點對象，也是博物館文化育人的重點目標人群。高校博物館更加側重于物質文化教育，依靠高水平的師資力量，通過專業(yè)教師的言傳身教，能夠最大效能地挖掘自身的文化資源，發(fā)揮育人功能，凸顯文化育人的優(yōu)勢。如復旦大學歷史文物博物館，隸屬于復旦大學文物與博物館系，擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有的教職工人員擁有博士學位的已達到94%，為復旦大學歷史文物博物館發(fā)揮文化育人功能提供了強大的后備師資力量[6]。

2.4 以實踐活動為平臺，提升文化育人效果

實踐活動是實現(xiàn)文化育人目標的主要途徑。高質量的陳列展覽內容和藝術藏品能讓高校博物館成為視覺上的文化盛宴，而豐富多彩的實踐活動能讓參觀者親身參與到文化創(chuàng)造之中，使他們完成自我教育的目標任務。當代高校博物館通常通過讓高校師生參與志愿服務講解活動，促使他們從受教育者向教育者轉變，從而豐富自身的文化知識儲備，快速提升文化素養(yǎng)。例如，在講解自己所在高校的校風、校訓、校史等的過程中內化愛校意識，傳承大學精神;在講解革命歷史時，堅定自己的理想信念，堅定愛國主義精神;在講解傳統(tǒng)歷史時，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收，弘揚優(yōu)秀民族文化?！靶惺侵迹切兄伞?，當代高校博物館秉承知行合一的教育理念，在博物館實踐中實現(xiàn)并提升文化育人功能的效果，拓展文化育人的深度。

3 當代高校博物館發(fā)揮文化育人功能的不足之處

高校博物館的育人功能在當代越來越受到重視，但從總體上看，高校博物館的文化育人功能仍未得到充分挖掘，主要表現(xiàn)為：發(fā)展動力不足導致高校博物館難以為繼，甚至故步自封;眾多高校博物館定位不清，作為思政“第二課堂”的作用未落到實處;博物館開放程度仍然較低，社會教育功能受到限制;缺乏專業(yè)管理人員和研究人員，藏品或文物的文化價值還有待更深層次的挖掘。

3.1 發(fā)展動力不足：教育功能發(fā)揮難以為繼

高校博物館持續(xù)發(fā)展動力不足的首要原因是經(jīng)費不足。經(jīng)費是高校博物館運營的經(jīng)濟基礎。作為大學的附屬行政單位，不同于教學、科研、行政部門，其經(jīng)費主要來源于由國家財政撥款的大學經(jīng)費，投入數(shù)量有限。其次，高校博物館的經(jīng)費收入組成結構單一。不同于社會博物館，作為隸屬于高校的非營利機構或部門，高校博物館基本沒有額外的創(chuàng)收，而小部分高校博物館即使收取一定數(shù)量的門票費用，對于博物館的整體運轉費用來說也是微乎其微。這一現(xiàn)狀導致眾多小型高校博物館生存困難，教育功能難以為繼，甚至常年處于閉館狀態(tài)。

3.2 定位標準不清：思政“第二課堂”作用未落實

結構決定功能。高校博物館的外部結構與其自身性質定位相關，內部結構涉及其功能定位[7]。高校博物館育人功能的發(fā)揮離不開內外結構協(xié)調運行和配合。從外部結構來說，高校博物館性質定位模糊。長期以來，其被定位為各大高校的衍生物和附屬品，既非科研部門，也非教學單位，各個學校歸口不一，有的作為學校直屬單位，有的作為直屬單位的下屬部門，也有的委托專業(yè)院系代管。從內部結構來說，高校博物館的功能定位未找到平衡點。高校博物館具有博物館教育和高校教育雙重職能，在堅持科教功能為核心的基礎上尋求兩者的契合，從而發(fā)揮博物館的思政“第二課堂”作用，是高校博物館當前任務的重中之重。

3.3 開放程度不高：社會教育功能未充分發(fā)揮

與社會各大類型的博物館相比，高校博物館普遍規(guī)模小、相對封閉。其藏品、文物數(shù)量有限，主要依靠舊藏，后期更新緩慢甚至遲滯。造成高校博物館無法提高開放程度的主要原因：一是由于高校博物館的經(jīng)費限制，無法實現(xiàn)藏品的持續(xù)征集，陳列展覽無法及時更新，對社會人員的吸引力逐漸下降;二是高校博物館的定位是以高校師生為主要服務對象，未面向社會做更多宣傳，忽視了自身的社會教育功能，導致陷入“養(yǎng)在深閨人不識”的處境;三是當代高校博物館基礎設施老舊，未充分借助發(fā)達的計算機技術更新陳列展覽設備和創(chuàng)新宣傳平臺，無法吸引更多參觀對象。

3.4 工作人員不專：文化價值未得到充分挖掘

雖然高校天然具備雄厚的專業(yè)師資力量為高校博物館的科研功能提供支持，但國內高校博物館普遍缺乏專業(yè)的博物館管理人員、專業(yè)講解人員和專業(yè)研究人員。博物館管理涉及文物的保管與維護、展陳設計、經(jīng)營運轉、社會教育以及學術科研等方面，具有極高的專業(yè)度，但高校博物館附屬性太強，缺乏獨立建制的制度，缺乏專業(yè)的管理人員和研究人員。高校博物館育人功能的發(fā)揮與課程理論育人有異同之處，術業(yè)有專攻，專業(yè)學科的教師不能完全取代博物館專業(yè)講解人員，而多數(shù)高校博物館由教師或學生兼職，缺少專職的講解人員。缺乏一支訓練有素的博物館專業(yè)隊伍使得高校博物館的文化育人價值無法被充分挖掘開發(fā)出來，育人效果也將大打折扣。

4 充分發(fā)揮當代高校博物館文化育人功能的途徑

深入挖掘當代高校博物館的文化內涵，充分發(fā)揮其文化育人的功能對傳遞大學精神、弘揚民族文化、內化理想信念、筑牢紅色基因具有重大的意義。當代高校博物館應與時俱進，高效利用當代青年喜聞樂見的網(wǎng)絡計算機技術，借助新媒體平臺，改善博物館經(jīng)費來源不足的現(xiàn)狀，擴大自身的影響;構建具有自身特色的文化育人體系，創(chuàng)設育人平臺;轉封閉為開放，激活館際、館政之間的相互聯(lián)系，內外聯(lián)動互通;打造一支高素質的專業(yè)人才隊伍，大力發(fā)揮高校思政“第二課堂”的功能。

4.1 借助新媒體技術，多渠道增加高校博物館經(jīng)費，擴大文化育人影響

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月， 我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到64.5%。龐大的網(wǎng)民數(shù)量為我國進入網(wǎng)絡時代打下了基礎，構成了我國蓬勃發(fā)展的線上消費市場[8]。一方面，高校博物館需改變傳統(tǒng)的主要靠高校財政劃撥經(jīng)費的運行模式，創(chuàng)新、擴大經(jīng)費來源的途徑。高校博物館可借鑒社會博物館的文創(chuàng)創(chuàng)收運營理念，打造融入高校文化理念的商標，大力推廣獨具本地、本校特色的藏品，將其擁有的博物館商標、藏品形象及文化內涵等IP授予被授權者，開發(fā)出具有創(chuàng)意的文創(chuàng)用品，并借助用戶對象龐大的自媒體平臺進行宣傳。在這一過程中，既能拓寬高校博物館的收入來源，使其更好地運行，更能使社會公眾在購買商品的過程中感受到具有高校博物館特色的文化熏陶。另一方面，高校博物館受高校占地面積的限制，規(guī)模較小，高校博物館文化育人的影響無法進一步擴大。在網(wǎng)絡覆蓋率高的今天，高校博物館可借助網(wǎng)絡傳播，采用模擬場景技術，著重對藏品尤其是一些熱門藏品進行3D重現(xiàn)，既能有效維護藏品，也能使展品不用局限在櫥窗之內，人們可以足不出戶、隨時隨地逛館，突破傳統(tǒng)高校博物館的時空限制。打造數(shù)字博物館和智慧博物館是時代的大勢所趨，相對于實體博物館而言，數(shù)字博物館和智慧博物館依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡科技，以參館對象為服務中心，滿足多樣化和個性化的需求，踐行“以人為本”的教育理念。高校博物館需抓住博物館的科技革命，推動博物館的數(shù)字化和智能化，在提升服務水平的同時為自身的發(fā)展帶來可持續(xù)的收入，以增強其文化育人的實效性和親和力。

4.2 構建高校博物館文化育人體系，創(chuàng)設科研和育人一體的教育平臺

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要更加注重以文化人、以文育人”[9]。文化是人類社會特有的現(xiàn)象，包括物質文化和精神文化，而博物館就是展現(xiàn)人類文明發(fā)展的物質文化，是育人的優(yōu)秀載體。文化育人的本質在于以正向價值為內容，指引人們走向真善美，實現(xiàn)立德樹人的目標。高校博物館利用高校的獨特優(yōu)勢，是高校開展本土文化、學校文化、民族文化、紅色文化等的基地，是增強大學生文化自信的重要教育教材。構建高校博物館教育體系，就是高校以高校博物館為載體，深入挖掘博物館的精神文化內涵，通過展陳、講解、志愿服務等途徑，對高校師生乃至全社會群體實施“三觀”教育的過程中全部育人因素的整合。在這一過程中，完善高校博物館作為一般博物館的輔助性專業(yè)教育功能外，還應創(chuàng)設它成為思政“第二課堂”，發(fā)揮自身的綜合教育功能。第一，明確高校博物館定位。高校博物館的建立首先是為滿足高校師生專業(yè)學習的需要，因此高校博物館要以人才培養(yǎng)為核心，納入高校人才培養(yǎng)體系之中，加強與學校的教學部門之間的聯(lián)系，輔助高校學生學好專業(yè)知識。第二，高校博物館以立德樹人為關鍵，將資源整合至思政課程和課程思政中，不斷發(fā)掘高校各個專業(yè)優(yōu)秀師生的先進事跡，加強與高校行政部門的聯(lián)系，在實踐過程中完成自身的思想政治教育任務，真正落實為思政“第二課堂”。第三，建立強有力的后續(xù)支撐。博物館的發(fā)展離不開科研的支撐，高校需利用好自身的專業(yè)師資力量，為博物館不斷補充和充實陳列展覽的內容，提供新題材和史料。只有不斷完善博物館的物質文化內涵，才能為其發(fā)揮育人功能提供源源不斷的動力。第四，將校園文化融入博物館育人實踐活動中。開展各種類型與博物館相關的活動，如征文競賽、情景話劇、講解比賽等，增強廣大參與者的文化認同感。

4.3 高校博物館轉封閉為開放，激活館際、館政等文化資源相互聯(lián)動

第一，高校要加快高校博物館的數(shù)字化建設。高校要加快開發(fā)藏品資源數(shù)字化，不僅要對文物進行數(shù)字化復刻，也要注重深挖藏品的文化價值。完善高校博物館資源數(shù)字化建設體系，逐步打造數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫群、數(shù)字資源管理平臺、數(shù)字資源服務平臺以及網(wǎng)絡互動傳播平臺的“四位一體”數(shù)字化平臺，拓展社會公眾參觀高校博物館的新媒體渠道，提高社會公眾的滿意度和參與度。第二，高校博物館還應主動打破博物館與博物館之間、博物館與政府之間的壁壘，促使它們互聯(lián)共通，充分激發(fā)自身的育人活力。加入社會上各種類型的博物館聯(lián)盟活動，尋求發(fā)展合作，確立共建聯(lián)系。首先，高校要主動加強高校博物館與社會博物館之間的交流聯(lián)系，打破館際獨立辦館的壁壘。目前，越來越多不同類型的博物館求同存異、求新求變，建立并加入各種類型的博物館聯(lián)盟組織。博物館聯(lián)盟組織有助于強化博物館之間的交流合作，為博物館事業(yè)的發(fā)展提供支持，也能提升小型博物館的生存能力，有利于打破高校博物館孤立和缺乏經(jīng)驗的困境。其次，高校應增加舉辦高校博物館論壇的頻次，打通同行交流的渠道。最后，高校博物館應主動與當?shù)卣块T協(xié)作。一是主動作為。青少年和領導干部是思想政治教育的重點對象，博物館要與政府協(xié)作，將自身創(chuàng)設為愛國主義教育基地和黨政領導干部教育基地，有針對性地將這兩大人群吸納到高校博物館的文化育人系統(tǒng)之中。二是共同協(xié)作，實行館政共建。政府部門要加大對高校博物館的建設力度，提供一定的業(yè)務指導，建立館際與館政長久協(xié)同合作機制，打通校外文化資源，實現(xiàn)校內校外文化資源聯(lián)動運轉，才能持續(xù)推動高校博物館和社會博物館發(fā)展，才能形成優(yōu)勢共享、資源互補、相得益彰的共贏局面。

4.4 打造專業(yè)化職業(yè)化的工作隊伍，拓展“第二課堂”思政文化育人功能

建設高校博物館的高素質專業(yè)人才隊伍，包括組建高校博物館專業(yè)的管理員隊伍和講解員隊伍。其中，高校博物館的講解員是博物館形象的代表，通常有師生志愿兼職講解、專職人員講解兩大來源。講解員在博物館育人功能中具有重要的主體地位，講解人員的講解水平深深影響著受教育者的情緒。參觀者的知識水平和思想深度各有不同，因此不可能對博物館所有藏品都了解和熟悉，而一些文字性的介紹較為枯燥、簡短，無法有效吸引參觀者，因此就需要一定的講解來加深他們的理解。對講解人員隊伍有以下要求：首先，要充分運用博物館內塑造的場景環(huán)境，結合博物館的特色類型，充分發(fā)揮博物館文化潛移默化的力量。其次，博物館講解員也要在博物館思想政治教育過程中及時接收思想政治教育對象的反饋，及時調整自身的狀態(tài)，使思想政治教育對象能夠將對文物的感性認識上升為理性認識。最后，博物館講解員要掌握專業(yè)的教育技能，研究多種講解方法和表達技巧，并提升組織接待能力和實時應變能力。特別是面對不同群體時，要使用不同的講解方式和語言表達技巧。高校在建設博物館專業(yè)人才隊伍時，要注重人員的專業(yè)性，創(chuàng)立完備的遴選制度，校內校外人員都要堅持高要求、高標準，對于校內師生志愿服務實踐實行上崗培訓制度，只有以一套完善的遴選、管理、運行、服務等制度兜底，才能保證高校博物館的人才隊伍的專業(yè)性，才能真正打造出高水平的以高校博物館為載體的育人課堂，強化文化育人的效果。

5 結語

高校博物館蘊藏著豐富的思想政治教育資源，館中陳列的各類文物、人物紀實資料等為高校教學課堂、專業(yè)科研、思政實踐等提供了廣闊的平臺和優(yōu)秀的教育素材。因此，作為重要的以文化人的思想政治“第二課堂”，高校博物館能夠激發(fā)人們強烈的愛國主義情懷和民族自豪感。隨著科技的不斷進步，當代高校博物館在創(chuàng)新自身的同時，更要擔負起自身的社會職責，充分發(fā)揮文化育人功能。

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作者簡介：盛潔（1997—），女，江蘇江陰人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

侯燕（1978—），女，江蘇泰興人，博士，副研究員，研究方向：思想政治教育。

閭彬（1975—），男，江蘇泰興人，博士在讀，副教授，研究方向：思想政治教育。