喬婷
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于完成不同的教學(xué)總結(jié),在完成教學(xué)總結(jié)后,又能汲取到充足的經(jīng)驗(yàn),讓自我的教學(xué)能力得到更大的提高、發(fā)展和突破。數(shù)學(xué)教師尤其要在構(gòu)建教學(xué)總結(jié)后,要試著改變本人的教學(xué)方法教學(xué)體系,讓課堂能更好地為全體學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的智慧。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)總結(jié);人文理念;寫作研究;影響分析
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)完成教學(xué)總結(jié)的同時(shí),要充分地懂得:自己開展的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式,究其本質(zhì)是為了每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的,教師構(gòu)建的課程體系應(yīng)該是為了每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。因此,教師應(yīng)該在完成課堂總結(jié)時(shí),更好地把學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)際問題融入到總結(jié)中,著力找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑶矣帜軒椭鷮W(xué)生掃除相關(guān)的問題和危機(jī),讓學(xué)生獲得更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足實(shí)際去開展教學(xué)總結(jié)
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題需要時(shí)時(shí)刻刻盡在教師的掌握中,唯有如此,教師才能更好地幫助學(xué)生化解其學(xué)習(xí)危機(jī)和學(xué)習(xí)難題,并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和發(fā)展。
例如,小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí),自不免出現(xiàn)了形形色色的問題,這些問題的存在也是值得教師用心分析的。小學(xué)教師會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)識(shí)不足,不懂得如何去完成求解,也不懂得化解自我的計(jì)算障礙,這些問題的存在和產(chǎn)生,都讓學(xué)生無法更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也無法在數(shù)學(xué)課堂上得到更大的超越。教師要秉持人道主義的理念,把學(xué)生放在突出的位置上。教師要記錄學(xué)生的運(yùn)算問題和難題,也要記錄學(xué)生無法提高運(yùn)算效率的內(nèi)在成因。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的人。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在開展課程總結(jié)后想到后續(xù)的教學(xué)辦法
學(xué)生如果出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙,教師應(yīng)該把這些問題納入到課程總結(jié)后,并且又能找到相關(guān)的辦法和模式,積極為學(xué)生克服更多的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)葬愛,并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性得到長(zhǎng)足的提高。
例如,教師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題后,應(yīng)該及時(shí)地化解問題。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法和分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),存在著不同教學(xué)難題和障礙,教師需要把學(xué)生的問題和自我的課程設(shè)計(jì)問題結(jié)合起來分析,唯有如此,教師才能更加充分地認(rèn)識(shí)到自己的問題和不足,又能讓本人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)獲得感得到提高。學(xué)生在做了多長(zhǎng)時(shí)間的分?jǐn)?shù)運(yùn)算題后會(huì)感到一定程度的疲勞,教師要對(duì)此加以避免。為了讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)始終保持學(xué)習(xí)樂趣,教師可以通過趣味化的教學(xué)模式來幫助學(xué)生,讓學(xué)生能克服疲勞的狀態(tài),始終對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算感到樂趣。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生的聲音得到足夠的尊重
小學(xué)數(shù)學(xué)教師從本質(zhì)上應(yīng)該成為一個(gè)人本主義者,在成為一個(gè)出色的個(gè)體后,又能讓學(xué)生突破自己的學(xué)習(xí)極限。學(xué)生應(yīng)該把自己的問題和難題傾吐給自己的教師,教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生勇敢地發(fā)聲,又能認(rèn)真聆聽每一個(gè)學(xué)生的心曲,這也體現(xiàn)了一種教育的力量。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)意見留言箱,并且可以把自己的意見和建議呈現(xiàn)在里面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把意見和問題納入到自己的教學(xué)總結(jié)。小學(xué)教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能品味到樂趣,又能讓學(xué)生感受到自己是被尊重的。教師在留言箱中發(fā)現(xiàn),學(xué)生建議自己的老師能在課堂上放慢語(yǔ)速、把板書寫得更嚴(yán)謹(jǐn)、積極地和學(xué)生開展互動(dòng)時(shí),教師需要做出相應(yīng)的回應(yīng)和整改,由此讓更多的學(xué)生明白:教師是尊重學(xué)生的,學(xué)生的呼聲也是教師整改的方向。
總而言之,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),教師要打造出更好的課程體系,同時(shí)又能把課程總結(jié)納入其中,在注意到問題和教訓(xùn)后,又能幫助學(xué)生克服問題。教師同時(shí)要在集中相關(guān)的問題后,又能在教學(xué)總結(jié)中有所呈現(xiàn)和體現(xiàn),同時(shí)讓更多的學(xué)生感受到自己被教師尊重、被教師關(guān)心。教師要讓每一個(gè)學(xué)生的意見和建議都成為自己整改的方向和策略。教師要把課堂變成一個(gè)更加具有包容性的地帶。教師同時(shí)要懂得:數(shù)學(xué)課堂要變得更富有交互性,讓師生都能相互交融,由此教師也能打造出更好的數(shù)學(xué)課堂。
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