核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策研究

康瑞華 康桃連

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)逐漸成為重要教學(xué)目標(biāo)，不僅要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，更要強(qiáng)化對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維能力的全面提升，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面優(yōu)化。本文主要對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策和路徑進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué)教學(xué);對(duì)策

教育改革的逐漸深入，進(jìn)一步強(qiáng)化了高中教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的高效性和全面性。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，思維模式的創(chuàng)新具有重要的推動(dòng)作用。因此，要強(qiáng)化對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)策的深度研究，為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供力量。

一、完善教材結(jié)構(gòu)體系

科學(xué)完善的教材結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。要對(duì)教材結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化，確保其沒(méi)有錯(cuò)誤和漏洞，并保證其內(nèi)在知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，促進(jìn)各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。[1]還要注重教材內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系性，幫助教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容之一，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的鍛煉，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行多角度、全方位的觀(guān)察和領(lǐng)悟，拓展其思維空間，為數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決提供更多的可能性和途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果全面提升。在培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維時(shí)，教師要注重尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極鼓勵(lì)其創(chuàng)造力思維的開(kāi)發(fā)和利用，并利用多樣化、靈活性、多層次的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考和探究。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的讓學(xué)生認(rèn)知到這一點(diǎn)，并強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)自主探究和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的積極參與，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)造新思維，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)很好的指導(dǎo)生活實(shí)踐，充分體現(xiàn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐性探索活動(dòng)，促進(jìn)其實(shí)踐應(yīng)用能力的有效提升。[2]例如，教師在講"三角函數(shù)的應(yīng)用"內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系數(shù)學(xué)應(yīng)用和物理應(yīng)用，收集數(shù)據(jù)，畫(huà)散點(diǎn)圖，選擇函數(shù)模型，并利用實(shí)踐活動(dòng)求解檢驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用素養(yǎng)。

四、明確教學(xué)思路和目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要充分體現(xiàn)課后作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)的延展性作用，對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)領(lǐng)悟和思考，并結(jié)合學(xué)生的基本情況和教學(xué)內(nèi)容狀態(tài)等，采取更加多樣化和分層式的作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度領(lǐng)悟和掌握，實(shí)現(xiàn)思維拓展，強(qiáng)化教學(xué)效果的提升。[3]在核心素養(yǎng)背景下，教師要對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，體現(xiàn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠在實(shí)踐生活中進(jìn)行靈活性應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考空間幾何體在實(shí)踐生活中有哪些應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活實(shí)際之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系具有更加清晰的認(rèn)知，強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)以致用。

五、強(qiáng)化學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)

新課程改革中，對(duì)高中數(shù)學(xué)的部分考試內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了充足的時(shí)間和空間。教師要一改以往填灌式的教學(xué)方式，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，為學(xué)生預(yù)留更多獨(dú)立思考和探究的時(shí)間與空間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度思考和理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。具體應(yīng)用中，需要教師注重對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行關(guān)鍵性突破，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯的梳理和認(rèn)知，讓學(xué)生具有更多的時(shí)間和精力用在提升核心素養(yǎng)方面。[4]

六、強(qiáng)化交流與合作

合作意識(shí)和交流互動(dòng)能力是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性要求之一。注重培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)與能力，需要讓學(xué)生全面認(rèn)知到交流合作的重要性，并對(duì)其進(jìn)行有效性組織，為學(xué)生創(chuàng)建更多交流合作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主合作探究的意識(shí)和能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，通力合作，共同探究隨機(jī)抽樣、樣本、總體、變量等之間的相關(guān)關(guān)系，從而達(dá)到單獨(dú)探究所不能及的學(xué)習(xí)效果。

七、課后總結(jié)，強(qiáng)化反思能力

通過(guò)完善的課后總結(jié)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，且能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)知和理解，并在這一過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并開(kāi)展延展性探究，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)框架，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)概括和反思能力，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)很有幫助。在此期間，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并為其營(yíng)造輕松民主的探究空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的結(jié)論和觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的全面梳理與認(rèn)知。[5]例如，在學(xué)習(xí)“圓與方程”的相關(guān)章節(jié)的知識(shí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性知識(shí)梳理和總結(jié)，對(duì)圓的方程原理、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標(biāo)系等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性認(rèn)知，并在掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的情況下，拓展思維，進(jìn)行創(chuàng)造性反思，強(qiáng)化對(duì)圓與方程相關(guān)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)知和應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教育改革的重要趨勢(shì)，也是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)策略，采取科學(xué)性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，為其未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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