施維群

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著一定缺陷和不足，在新課改背景下，必須采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化和改善。本文介紹了新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求，分析了目前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的教學(xué)理念滯后、內(nèi)容枯燥、方式單一、評(píng)價(jià)不合理等問(wèn)題，探討了課程改革視角下初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育的策略。

關(guān)鍵詞：課程改革;初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是新課程改革過(guò)程中提出的一項(xiàng)新型的教學(xué)理念，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人終身發(fā)展的思維品質(zhì)及關(guān)鍵性能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)核心素養(yǎng)的融入，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)本位”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也催生了很多新型的教學(xué)模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供了良好的條件和廣闊的空間。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的重要意義

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一種內(nèi)在的行為傾向，對(duì)于學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)效率都有著重要的影響。以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一、僵化，教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。而通過(guò)核心素養(yǎng)的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了更加充分的發(fā)揮，教師所采取的教學(xué)模式也日趨多元化，這就有效地改善了以往初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念的融入，使教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都得到了一定的創(chuàng)新。教師要更加注重結(jié)合具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使初中數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活更加貼近。這就使學(xué)生能更加自主地站在數(shù)學(xué)的角度，進(jìn)行生活問(wèn)題的分析與解決，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提升。

（三）有助于“教”“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于核心素養(yǎng)的融入，課堂教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致以往的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都不再能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，這就需要教師采取更加先進(jìn)、更加多樣化的教學(xué)方式，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的模式，實(shí)現(xiàn)了“教”“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)相長(zhǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

（一）樹(shù)立新的教學(xué)理念，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，老師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要樹(shù)立新的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)就要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們自主學(xué)習(xí)、合作探究，才能使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，溝通交流的能力得到鍛煉，更有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘除法》時(shí)，需要學(xué)生掌握有理數(shù)的乘法法則和有理數(shù)乘法中的符號(hào)法則，在教學(xué)過(guò)程中在新的理念下滲透化歸、分類(lèi)等數(shù)學(xué)思想方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的化歸意識(shí)和觀(guān)察、比較、概括等核心素養(yǎng)。這樣學(xué)生不僅掌握了乘法法則，還能提高運(yùn)算能力。

（二）豐富課堂教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的多元思維

要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。所以老師要不斷豐富課堂教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，可以通過(guò)多媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和形象的圖形相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維;也可以通過(guò)情境教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;還可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)使學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，更好的提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《平行線(xiàn)》時(shí)，需要學(xué)生理解平行線(xiàn)的概念，用作圖工具畫(huà)出平行線(xiàn)。筆者在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)平行線(xiàn)的畫(huà)法以及同一平面內(nèi)平行線(xiàn)的位置關(guān)系，讓學(xué)生掌握在同一平面內(nèi)，不平行兩條直線(xiàn)一定相交，接著給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們理解。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠集中注意力，更好的發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，要培養(yǎng)核心素養(yǎng)就需要轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。在教學(xué)中，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)知識(shí)遷移運(yùn)用、構(gòu)建知識(shí)體系等來(lái)解決問(wèn)題;也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互之間的交流討論，掌握更多的解題方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》時(shí)，教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，總結(jié)出全等三角形的判定方法有哪些，包括三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形是全等三角形，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性會(huì)使教師和學(xué)生更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)注結(jié)果而忽略過(guò)程，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師要建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面進(jìn)行完善。首先是評(píng)價(jià)主體要更多元化，既要有教師的評(píng)價(jià)，又要包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià);其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容要更全面化，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯思維、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容，所以在評(píng)價(jià)時(shí)就要包括這些內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《等腰三角形》時(shí)，需要學(xué)生掌握其性質(zhì)，并加以證明，同時(shí)要通過(guò)探究、猜想、交流等方法來(lái)掌握。教師引導(dǎo)學(xué)生將見(jiàn)過(guò)的等腰三角形實(shí)物進(jìn)行列舉，然后讓學(xué)生動(dòng)手將長(zhǎng)方形的紙張對(duì)折剪去一個(gè)角，猜想能夠得到一個(gè)什么圖形。最后我在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)將這些都包含在評(píng)價(jià)體系中，這樣才能更好地提高綜合素質(zhì)。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中老師要從思想觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行完善，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);同時(shí)，學(xué)生也要積極參與到教學(xué)中來(lái)，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展思維能力，提高綜合素養(yǎng)。

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