張銳 杜艷

摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生正是處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是各種能力和品質(zhì)形成的重要階段。小學(xué)班主任教師作為小學(xué)生的直接管理者，對于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響和作用。本文主要論述了小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略，旨在提高小學(xué)班級的管理質(zhì)量，為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新;策略

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，生理和心理的發(fā)育都不是很成熟，容易受到外界的不良誘惑，小學(xué)班主任教師是小學(xué)生的啟蒙教師，有責(zé)任也有義務(wù)幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的成長。小學(xué)班主任教師在日常的教學(xué)中，還需要注意自身的言行舉止，為小學(xué)生樹立一個良好的榜樣形象，潛移默化的影響小學(xué)生，做好小學(xué)生的領(lǐng)路人，從而逐步的促使小學(xué)生成長為對國家和社會有用的人才。

一、及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念

小學(xué)班主任教師在日常的班級管理中，應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念，不斷的提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，掌握科學(xué)先進(jìn)的管理策略。例如，傳統(tǒng)的班主任班級管理中，過分的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不是綜合的發(fā)展，對于學(xué)生的思想道德品質(zhì)的關(guān)注程度不夠，這就導(dǎo)致很多小學(xué)生的人格不夠健全?；诖耍W(xué)班主任教師在班級管理的工作中，可以通過設(shè)置“班級之星”的評選方式，來促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。如學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、勞動之星、道德之星等，以評選獎勵的機(jī)制，推動小學(xué)生積極進(jìn)取。小學(xué)班主任教師通過這些班級之星的評選，為班級的其他學(xué)生起好模范先進(jìn)帶頭的作用，使班級學(xué)生可以實現(xiàn)整體的提高與發(fā)展。

小學(xué)班主任教師還應(yīng)該優(yōu)化班干部的選舉制度以及班規(guī)的制定。對于班干部的選舉應(yīng)該充分的民主，以全班學(xué)生投票的方式來選取學(xué)生們自己心中的班干部，保證選舉的公平公正，這樣學(xué)生們才會從心里認(rèn)同，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中主動的服從管理。對于班規(guī)的制定，小學(xué)班主任教師可以利用班會的時間，讓學(xué)生們每一個人都進(jìn)行積極的思考，共同完成班規(guī)的制定。這樣學(xué)生們在執(zhí)行起來就會印象深刻，從而更好的規(guī)范自己的言行舉止。

二、在日常的管理中強(qiáng)化德育教育

小學(xué)班主任教師應(yīng)該在日常的班級管理中，一定要重視對于學(xué)生的德育教育。小學(xué)階段的學(xué)生是養(yǎng)成良好行為品質(zhì)的重要時期，一個人如果沒有一個好的思想道德品質(zhì)，那么他的人格就是不健全的，即使學(xué)習(xí)成績再優(yōu)秀，也不可能成為一個對國家和社會有用的人才，相反還很有可能危害社會和人民的利益。由此可以，良好的思想道德品質(zhì)是一個人立足于社會所必須具備的品質(zhì)。小學(xué)班主任教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外，更需要完善學(xué)生的德行，使學(xué)生可以健康的成長和發(fā)展。例如，小學(xué)班主任教師可以組織學(xué)生在國慶來臨之際，觀看紅色電影《建國大業(yè)》等，以增強(qiáng)小學(xué)生的愛國情懷。在清明節(jié)的時候帶領(lǐng)小學(xué)生去烈士陵園獻(xiàn)小白花，緬懷革命先烈等。通過這些方式可以很好的將德育知識滲透其中，給學(xué)生帶來深刻的情感體驗，引起學(xué)生的深思，促使學(xué)生形成自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、熱愛祖國、珍惜現(xiàn)在美好生活的思想情感。

三、積極開展班級集體活動

小學(xué)班主任教師還應(yīng)該定期組織學(xué)生開展一些集體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，小學(xué)班主任教師可以組織學(xué)生開展拔河比賽，在比賽中每一個學(xué)生都使盡全力，都在為班集體的勝利貢獻(xiàn)著自己的力量。這樣的比賽可以加強(qiáng)班集體的凝聚力，有利于班主任教師對于班級管理工作的開展。另外，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以幫助小學(xué)生緩解平時學(xué)習(xí)中所帶來的壓力，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

目前，很多班主任教師在班級管理的過程中，很容易忽視學(xué)生之間存在的個體差異。實際上，小學(xué)生由于自己的先天因素，以及后天的家庭教育程度的不同等一系列的原因，導(dǎo)致了學(xué)生之間差異的形成。如果小學(xué)班主任教師堅持采用“一刀切”的管理模式，不利于小學(xué)生的個性化發(fā)展。針對這種情況，小學(xué)班主任教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點來開展一些班級集體活動，如學(xué)生的才藝表演。這種娛樂性的活動可以使學(xué)生更好的展示自己的特長，有助于班主任教師對其進(jìn)行精準(zhǔn)化的管理。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)家?；?/p>

對于學(xué)生的管理如果僅僅只是靠班主任教師，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今，我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)班主任教師在對班級的管理中，可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建家?；拥钠脚_。如QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生在校的實際情況和具體表現(xiàn)及時的向?qū)W生的家長進(jìn)行反饋，實現(xiàn)家長與班主任教師之間的交流和互動。小學(xué)班主任教師可以和家長一起商議，加強(qiáng)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理工作，家長可以幫助班主任教師進(jìn)行輔助性的監(jiān)督，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想道德水平的全面提升。

總而言之，小學(xué)班主任教師在班級管理的工作中，一定要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，盡自己最大的能力去幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，使小學(xué)生可以健康快樂的學(xué)習(xí)和成長，有效的推動小學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和思想道德品質(zhì)的同步發(fā)展。

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