戴進(jìn)寶

摘? ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展推進(jìn)，提高教學(xué)的有效性成為每個老師都在積極探究的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極改進(jìn)教育方式方法，以滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以此提高教學(xué)的有效性。本文旨在從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活、實施分層教學(xué)、開展教學(xué)游戲等方面探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略方法，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分之一，隨著新課程改革的不斷深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)的有效性成為最重要的問題。教師要積極探尋新的方法和活動，以此達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是任何事情順利開展的先決條件，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的前提。由于數(shù)學(xué)具有抽象性的特點，對于小學(xué)生來說，是很難理解、學(xué)習(xí)并全面掌握的，在學(xué)習(xí)過程中，可能會存在難以理解的問題，進(jìn)而會逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以輕松、有效的學(xué)習(xí)是非常重要的。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)入等方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)的有效性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》的教學(xué)活動為例，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識新的時間單位，并明確“1小時有60分鐘，1分鐘有60秒”，教師可以利用多媒體形式，進(jìn)行情境導(dǎo)入，通過播放新年聯(lián)歡晚會的倒數(shù)計片段，并提出的問題：比分還要小的時間單位是什么？以此展開課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體展示時鐘的鐘面，使學(xué)生明確時、分、秒的關(guān)系，了解比分還小的時間單位是秒。利用多媒體教學(xué)，播放倒春節(jié)晚會計時短視頻;設(shè)置問題：比分還小的時間單位？用一個問題概括本章節(jié)的重點知識，吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。

二 、將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活

學(xué)生的思維是發(fā)散的，如果教師只是一板一眼的講授教材中的內(nèi)容，在一定程度上制約了其思維能力的發(fā)展，使其思維變得狹隘，不能得到較好的發(fā)展，從而使得其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只拘泥于書本上的知識，不懂得發(fā)散思維和靈活變通，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。教師要將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，從生活中尋找素材，將數(shù)學(xué)生活化，由于是學(xué)生所熟悉的事物，可以使其快速理解并掌握，思維也得到了發(fā)展，從而提高了教學(xué)的有效性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)活動為例，要讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能夠正確的讀寫分?jǐn)?shù)，教師可以從生活中尋找素材，運(yùn)用生活中的事或物幫助其更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在講解分?jǐn)?shù)的時候們可以利用中秋節(jié)分月餅進(jìn)行講解，提出問題：將一塊月餅平均分為兩塊，叫做平均分，用數(shù)字怎么表示？將復(fù)雜難以理解的分?jǐn)?shù)與生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系，在一定程度上，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使其學(xué)會靈活變通應(yīng)對問題[2]。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是將學(xué)生看作一個整體，教師往往就會忽略能力較弱的部分學(xué)生，只關(guān)注大部人學(xué)習(xí)知識的速度，然后制定計劃，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，從而使教學(xué)效率逐漸降低。為了解決這一問題，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，實施分層教學(xué)。首先可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和個人情況進(jìn)行分層，將其分為高、低層，進(jìn)行不同程度的教學(xué)。對數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在正?；A(chǔ)之上拓展知識內(nèi)容，對能力較弱的學(xué)生要求其掌握基本內(nèi)容。實施分層教學(xué)，在一定程度上保護(hù)了能力較弱學(xué)生的自尊心，使其能夠參與到數(shù)學(xué)課堂中，慢慢發(fā)展不斷進(jìn)步;對與能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，促進(jìn)了其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》的教學(xué)活動為例，通過本章的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解四邊形的形狀和名稱，認(rèn)識圖形的周長。教師可以開展分層教學(xué)，對高、低層次的學(xué)生分別提出不同的要求，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提出高要求，要求其在了解四邊形的形狀和名稱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長方形與正方形的周長計算方法并靈活運(yùn)用;對能力較弱的學(xué)生，要求其掌握四邊形的形狀和名稱，初步了解周長的計算方法[3]。

四、豐富教學(xué)活動，開展數(shù)學(xué)競賽

競賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭精神，激發(fā)其斗志，當(dāng)大腦感知競賽、處于競賽時，會比日常生活中的效率高很多，受想要獲勝心理的影響會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而投入到競賽活動中。因為小學(xué)生都喜歡爭搶好勝，喜歡競爭、與別人相比較，教師可以利用這一心理，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中開展競賽，將會在最大程度上激發(fā)其興趣與積極性。教師可以針對難度不同的問題采用不同的活動，如提問簡單問題的時候，可以通過搶答的方式，對于較難的問題，可以采用團(tuán)體賽、小組接力賽等方式調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，從而提高課堂效率，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》的教學(xué)活動為例，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序，能夠熟練計算含有乘法除法混合的計算題。為了能夠讓學(xué)生更快的掌握運(yùn)算順序，教師可以適時地開展競賽活動“計算接力賽”，在黑板上列出“13×6+11×7”、“19×7-14÷7”、“9-2×3-2”、“10÷2+3×6”，分別提問四名同學(xué)，然后以接力的形式向后傳遞，答題用時最少且全部正確的小組獲勝。也可以開展“個人賽”，教師列出題目，通過搶答的方式，五分鐘內(nèi)答對問題最對的人獲勝，可以獲得一個記事本。競賽的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

由此可見，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受興趣的驅(qū)動，才能使其積極地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2018，46：178.

[2]柳佳君.探討新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2019，45：171.

[3]張永平.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].新課程（上），2018，06：210.

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