陳夢(mèng)霞

摘要：在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，自然材料被廣泛的應(yīng)用。自然資源的多樣性，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美情趣，幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)世界，感知世界，了解世界。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，教育工作者必須要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自然材料，發(fā)揮自然材料的真正價(jià)值。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然的環(huán)境之中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情。提升幼兒的創(chuàng)新能力，保護(hù)幼兒的想象力。讓幼兒在良好的環(huán)境之中，接受美術(shù)知識(shí)的熏陶，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。那么，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)之中，如何更加高效的運(yùn)用自然材料，實(shí)現(xiàn)自然材料的積極作用呢？

關(guān)鍵詞：自然材料;幼兒園;美術(shù)活動(dòng);運(yùn)用

引言

美術(shù)活動(dòng)是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)中非常感興趣的活動(dòng)之一。但是因?yàn)楦鞣矫鏃l件產(chǎn)生的不良影響，有時(shí)候幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容非常的匱乏。怎樣將身邊的自然資源運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前幼兒教師亟待解決的問(wèn)題。

1.生活中自然材料在美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)中很多作品都來(lái)自生活，生活中的材料在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用：首先，收集生活中的材料可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。大部分美術(shù)作家的靈感都是來(lái)自生活，教師讓幼兒去收集身邊的材料如精美的禮盒、一片樹(shù)葉、石頭等等，在收集的過(guò)程中就會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，還可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美好，提升幼兒的審美能力。其次，可以幫助幼兒確定美術(shù)主題。美術(shù)活動(dòng)就是幼兒在教師的指引下進(jìn)行思考與創(chuàng)作，幼兒通過(guò)生活中的自然材料可以確定美術(shù)的主題，幼兒根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力完成美術(shù)作品。最后，自然材料的混合搭配，可以激發(fā)幼兒的潛能。在教學(xué)過(guò)程中混合使用自然材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是恰恰可以激發(fā)幼兒的潛能，可以有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.幼兒園美術(shù)活動(dòng)自然材料投放現(xiàn)狀分析

美術(shù)活動(dòng)是具有一定主題特性和探究?jī)r(jià)值的活動(dòng)體系，所呈現(xiàn)的類(lèi)型更加多元，且在活動(dòng)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的創(chuàng)新特征。在美術(shù)活動(dòng)構(gòu)建過(guò)程中加強(qiáng)材料的科學(xué)選擇與合理投放十分必要，將決定著整個(gè)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)的有序推進(jìn)。而在材料投放過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)自然材料的合理發(fā)掘與科學(xué)投放，能夠有效渲染美術(shù)活動(dòng)的整體氛圍，同時(shí)也能夠?yàn)榇蜷_(kāi)幼兒的思維，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)造條件奠定基礎(chǔ)。雖然，幼兒園比較重視美術(shù)活動(dòng)的組織，但是整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)存在材料的選擇與投放并不合理。導(dǎo)致整體的活動(dòng)實(shí)施效果與預(yù)期存在一定差距，并不符合幼兒的身心健康以及綜合能力的建設(shè)要求，致使整個(gè)美術(shù)活動(dòng)受到明顯的局限。

3.自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用及策略

3.1利用自然材料，開(kāi)展美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，色彩是最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。色彩的有效運(yùn)用，能夠提升美術(shù)作品的整體質(zhì)感，傳達(dá)繪畫(huà)者的思想情感，表現(xiàn)美術(shù)作品的張力。因此，在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程之中，教育工作者可以有針對(duì)性的將美術(shù)色彩與自然材料進(jìn)行有機(jī)融合。讓幼兒通過(guò)自然材料，接受美術(shù)色彩熏陶。大自然中的各種色彩，都可以借助基準(zhǔn)色，完成有效的蛻變。所以，在教育工作者在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)知美術(shù)色彩的過(guò)程之中，可以通過(guò)自然染色這一模式，讓幼兒深入到大自然之中，進(jìn)一步的了解大自然的無(wú)窮魅力，挖掘大自然的色彩寶藏，開(kāi)闊視野，完成美術(shù)熏陶。

3.2運(yùn)用自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園日常教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，尤其是美工活動(dòng)，由于美工活動(dòng)能夠萌發(fā)幼兒的想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，深受幼兒的喜歡。然而教師想要開(kāi)展美工活動(dòng)就需要準(zhǔn)備很多的材料，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且浪費(fèi)很多人力。只要教師細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)很多用之不竭的材料，比如幼兒園前小公園里的種子、樹(shù)葉、野花等。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前可以要求幼兒搜集這些自然材料，然后將這些自然材料拼貼在一起就可以創(chuàng)作出一幅非常漂亮的工藝品。再如，在春和日麗、百花爭(zhēng)艷的春天，教師可以利用親子活動(dòng)或春游的機(jī)會(huì)，跟幼兒一起走進(jìn)狼山森林公園、野生動(dòng)物園、綠博園等地方，跟幼兒一起撿拾野花野草，回到園中反復(fù)沖洗、壓平、修剪，然后拼貼成美麗的工藝品。

3.3利用自然材料，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意教學(xué)必不可少。幼兒只有具備充沛的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，才能夠更加大膽的構(gòu)建美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的有效傳承與創(chuàng)新。在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)之中，幼兒教師要學(xué)會(huì)利用自然材料，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于想象力豐富，精力充沛的年紀(jì)。幼兒對(duì)世間萬(wàn)物充滿(mǎn)著好奇心，尤其是大自然。大自然中的點(diǎn)滴，都有可能激發(fā)幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒教師要保護(hù)好幼兒的這份想象力，為他們創(chuàng)設(shè)更為廣闊的想象空間，讓幼兒們能夠乘著想象的風(fēng)，在美術(shù)天空之中自由翱翔，收獲美麗風(fēng)景。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，幼兒園屬于學(xué)前教育和啟蒙教育，對(duì)幼兒的后續(xù)發(fā)展有著極為重要的影響。教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，將自然材料應(yīng)用其中，能夠豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，從而更好地幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，有助于幼兒的全面發(fā)展。

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